如皋市初中小学课堂教学行为准则(修订)

1如皋市初中、小学课堂教学行为准则（修订）初中语文1．精心备课。教师备课必须先独立充分阅读教材内容，准确理解课文的中心思想、行文思路及其个性化文本特征，在此基础上可以参阅教参或市局统一公示的活动单，通过二次备课形成以活动单为主体的个性化教案（上课时教师用），并由教案简化生成学生课堂学习活动单（上课时学生用）。2．充分朗读。新授课前要布置学生预习，预习时至少朗读课文2遍，并在文中进行适当的勾画圈点和批注；课堂上要结合教学目标和教学进程采用灵活的方式让学生朗读课文；学完一篇课文，学生至少要朗读课文4遍。3．有效设问。每一堂课围绕教学目标精心创设3～4个问题情境（自主、合作学习活动设计），引领学生通过自主研读或合作学习循序渐进地读懂课文、理解作者的写作意图，在此基础上进一步领悟文章的语言特色及其思想感情。课堂设问要有利于促进学生的自主与合作学习能力的提高，尽量不用齐答形式，引导学生手脑并用，边读边思边写，每堂课都有同学采用书面回答的方式参与交流；至少有一个问题的答案呈开放状态，回答交流的学生在5个以上；至少有一个问题让学生用句群或语段回答；课堂发言和交流的学生必须达到全班总人数的80％以上（包括小组内交流）。讲究设问质量，杜绝简单的是非问，杜绝毫无思考价值的问题在课堂上出现。4．突出主体。通过多种有效途径让所有学生参与学习。找准阅读理解的切入点，帮助学生合理搭建阅读理解和现场生成的活动平台。充满阅读期待，给足学生读书、思考和交流碰撞的时间，培养学生动笔读书和动脑思考的习惯，指导学生备好用好语文学习手册，随时记下阅读过程中发现的美文佳句和悟出的心得体会，及时组织和指导学生进行必要的知识梳理与归类整合。主动关注学习困难学生的课堂思维状态，鼓励和引导学生兵教兵、兵带兵，禁止学生照搬教辅资料回答问题。注意课堂语言的简洁性和形象性，原则上不重复活动单已有的内容，一堂课教师单向讲授的时间总和一般不超过10分钟。5．凸显学科特点。把理解课文内容、体验作品情感和品析文章语言作为课堂教学的主要任务，引导学生通过朗读、品析、替换比较等多种方式感知感悟课文中的精彩或关键性词句。有效发挥教师在课堂上的首席作用，对于学生的交流发言和课堂展示等要进行适时适度的激励评析与引领提升。努力追求对课文的准确理解和深层次解读品析，既要树立现代语文教学的开放意识和拓展意识，又要防止游离于课堂教学目标、毫无讨论与练习价值的所谓拓展延伸、读写结合等，既要大胆使用多媒体课件，又要防止媒体材料对学生思维和课堂教学目标的干扰与影响。特别注2意不能长时间游离于语文教学目标之外，以免将语文课上成政治课、音乐课、美术课或环保教育课。6．有效实施作文教学。通过阅读教学引导学生充分研读或感悟有关的写作规律与常见技能，同时要立足学生基本写作能力（例如积累素材、审题立意、选材构思、遣词造句、锤炼语言、修改加工等）的发展与提高，有计划地开展专题作文指导与训练，引导学生清楚明白地写人叙事、表达真实、健康的思想和情感。一般情况下，学生习作练习每周不少于1篇（大小作交替进行），同时需结合阅读教学或教材特点穿插适量的片断练习。批阅学生作文要力求有效引领和激励，通过具体明确的眉批、总批和一些具有个性特征的创造性方法帮助学生杜绝行文过程中的病句和错别字，并发现自己习作的成败得失，通过兴趣小组、文学社团、报廊展览、推荐发表等各种途径帮助学生获得写作进步的成功体验与内驱动力。7．指导课外阅读。经常向学生推荐优秀文章或书籍，通过多种途径帮助学生拓展书源，建立班级图书角并开展正常的借阅活动，引导学生逐步形成读书的习惯与爱好。除了学校统一安排的读书时间外，要组织和指导学生充分利用课后零星时间分散阅读（每天15分钟以上），指导学生做好读书笔记（摘抄、随笔等），开展读书辅导和心得交流活动每学期不少于3次（教师有备课记载或其他映证材料，以便随时接受检查评估）。8．语文实践活动。立足学生语文素养的有效提升，按照课标要求、教材安排和班级学生实际，创造性地组织开展相应的口语交际、专题探究、社会调查及其他语文综合实践活动，不断优化活动方式，丰富活动内容，提高语文实践活动的效益。初中数学一、备课1．脑中有“标”，手中有“本”。课程标准和教材是教学的依据，备课的首要任务就是研读数学课程标准和教材。（1）确定教学目标和教学要求。（2）明确教材的系统和主次。（3）突出重点，抓住关键。（4）研究和解决难点。2．心中有“数”，目中有人。学生是教学的对象，是课堂的主体，所以教学必须为学生服务。课前不了解学生情况，就难以保证良好的课堂教学，优质的教学效果。3．备好习题。3精选例题。筛选习题，习题要由浅入深，逐步提高要求，要包括适当数量的复习题和综合题。习题的份量和难易要适当，以免造成学生负担过重。设计好检测题。所有选题都要紧扣学习目标。4．编写好教案。教案必须包括有这样三项基本内容：（1）每节课的课题，教学目标，教学重点，教学难点。（2）要根据学生的认知规律，结合教学目标，参照现行教材，设计合理的教学活动。（3）要求做到一课一案，新教师要写出详细的教案。5．设计好活动单。活动单必须包括有这样的基本内容：（1）课题。（2）学习目标。目标要准确、明确，并且要细化。比如：“掌握……”两字可分解为“知道……”、“会……”、“进行……”等等。（3）活动过程。每一个活动均要有：创设情境自主学习合作探究课堂展示自我完善点评提升等相应过程。活动过程中设计的问题必须要明确，语言要简捷，富有挑战性。（4）达标测试。每节课都要有反馈训练（其中基础题点80%）。二、上课提高课堂教学效率是提高教学质量的中心环节。教师要上好课，必须具有丰富的知识，掌握传道、授业、解惑的教学艺术，重视学生智能的培养。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。课堂教学要充分发挥“活动单”的导学作用，激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考。要注重培养学生良好的学习习惯(习惯重于能力，能力重于知识)，掌握有效的学习方法。充分让学生在课堂上动手实践、自主探索与合作交流。上好一堂课必须做到：1．目标明确。根据教材和学生实际规定每节课的教学目标。每节课要按教学要求完成教学任务。2．活动有序。要组织分配好各小组的活动，做到每个学生都积极参与。3．展示有法。要让学生充分展示自己，学生在讲解时，不要随便打断学生的话语。4．点评准确。要讲究知识的科学性、系统性；分析透彻，判断明确，结论确切。5．语言生动。用普通话讲课，做到声音宏亮，口齿清楚，有抑扬顿挫，语言要鲜明生动，4条理清楚，善于吸引学生的注意力，善于启发诱导。6．板书工整。教师板书用字必须正确规范，文字排列清楚，力求体现讲课的重点和发展过程，便于学生思考和记录；理科解题过程书写要完整，给学生以示范。7．其它指标。教师单向讲解时间每节课不得超过10分钟；每节课个别辅导学困生面一般不少于20%；例、习题教学的受益面不得少于80%，难题坚决不出现。三、课后作业与个别辅导1．课外作业是数学教学工作的一个重要组成部分，是课堂教学的延伸。2．作业以书面形式为主，或辅以其他可操作的形式，便于学生完成和教师检查。3．每一堂课后必须布置适量作业。4．教师对学生作业的格式和书写要求规范化，并督促学生独立完成，按时上交。5．布置作业要有层次，并及时进行批改，对存在问题要进行辅导、纠正。6．加强对学困生的辅导，并制定好相应的辅导计划。初中英语新课标强调首先应该培养学生对所学学科积极的情感和正确的态度，即培养学生的兴趣、信心、策略和习惯。新课标规定初中英语教学的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。教学工作一般包括制订计划、备课、课堂教学、作业布置与批改、辅导、考试与考查、课外活动、教学研究、教学总结等方面。为加强教学管理，规范教学行为，现对各方面做出如下规定：一、课前准备1．每学期初，教师必须了解全学期的教学总目标和要求；认真通读教材，了解教材的编排体系、知识和能力渐进的层次；并采用多种形式进行调查研究，了解学生的思想道德品质及英语学习状况。2．以教学目标、教材和学生的实际情况为依据，制订出切实可行的学期教学计划。学期教学计划应包括：（1）教学总目标和要求；（2）教材简析，包括重点语法和主要话题；（3）教学和大单元检测的时间安排和教学进度。（4）学情分析和学法指导。3．健全集体备课制度。每个年级组在备课组长的领导之下，认真研究每个课时的教学模式，按照“活动单导学模式”要求组织集体备课活动。每个单元必须在个人钻研的基础上进行备课5组活动，制订出详实可行的单元教学计划。单元教学计划应包括：（1）单元教学目标和要求；（2）单元教学重点和难点；（3）单元中心话题；（4）单元中心任务以及任务链活动设计；（5）课时安排，包括每课时主要任务活动及活动方式，教学准备和重点作业。4．认真备好每一堂课，写好课时教案。做到“五备”，即备教材、备学生、备教法、备学法、备作业。要精心钻研教材，正确把握每一单元的知识点和能力训练点、重点和难点，中心话题和任务，从而确定课时教学目标（包括知识、能力、情感等方面的目标），设计好课堂教学流程，写出课时教案。教案须包括：（1）教学目标；（2）任务活动及完成任务所需要的语言；（3）教学准备：教师准备和学生准备；（4）教学程序设计；（5）作业；（6）教学反思。认真设计每一课时的活动单。每个活动单通常包括3-4个大的活动环节，每个活动环节应包括以下六个步骤：创设情境、自主学习、合作探究、成果展示、自我完善、点评提升。5．做好课前教具准备，实物、图片、卡片等直观教具和录音机、多媒体等电化教具，在英语教学中起着特别重大的作用，每堂课必须考虑合理使用，并在课前作好准备。二、课堂教学1．英语教师必须用英语组织课堂教学，语音语调准确，适当使用母语，用母语组织教学时必须讲普通话。2．体现新课程理念，突出学生的主体性，采用多种现代化教学手段，达到良好的教学效果。要根据目标设计任务活动，将语言知识问题转化为语言活动情境，完成任务的过程是学习、巩固、使用新知的过程，这就是“在用中学，在学中用，学了就用”新理念的体现；教师既要按照课时计划与教案上课，又要不拘泥于教案，根据课堂上的实际教学进程，灵活地展开教学活动，留给学生充分的思考时间，鼓励学生发挥想象力，尽可能多地运用英语，表达自己的思想，要有重点、有条理，一环扣一环地上好每堂课。3．明确英语课是技能课，按照听说课、读写课等不同英语课型特点，重点训练学生的某些技能，理清讲与练的关系，切忌满堂灌，要以“活动单导学模式”为抓手，让学生在语言活动实践中学习知识，掌握技能；讲解要简单明了，深入浅出；要注重每个活动实施过程中“点评提升”这一环节，让学生通过在教师对这一活动环节中知识的点评，达到知识能力的提升。在课堂教学中，师生的语言实践活动（口笔头）时间至少要占三分之二。每堂课必须有明确的中心任务、围绕中心任务而设计的小任务活动，形成完整的任务链活动。任务链活动要做到步骤具体、内容充实、环节紧凑、结果真实，要正确把握教学的三度（深度、广度和密度），激发学生的学习兴趣，促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑。三、课后教学活动1．布置作业的目的是为了复习巩固已学内容。教师布置的家庭作业可分口头、笔头两种。笔6头作业量以中等生用十五分钟左右可以完成为宜，作业内容七年级上学期以单词和编写英语句子为主，适当进行小短文编写；下学期可以句子和小短文交替。其他年级新单元开始时以单词和编写句子为主，适当进行小短文编写；单元后期应进行对话和小短文编写。有听力条件的学生每天可以有5--10分钟的听力作业，寒暑假作业提倡布置英语“软作业”，例如办英语手抄报、读英语原著、学唱