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1.课题《孔子拜师》2.课型精读课（第二课时）3.辅助工具多媒体课件4.教学目标本册训练要点：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。积累课文中的感受最深的句段。本节课的三维目标：知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文，感受孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。3、积累好词佳句。过程与方法：1、“温故而知新”——复习导入2、“学贵有疑”——提炼问题，品读课文3、深化主题——对联总结。情感态度与价值观：感受孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，渗透“学无止境”的精神。5.教学内容教材分析：《孔子拜师》这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。教学重点、难点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并对孔子和老子作出简单的评价。课前准备：（1）通过第一课时的学习，学生掌握本课的生字词，能把课文读正确、通顺、流利。（2）教师准备多媒体课件。6.学情分析学情分析：三年级上学期是第二学段的起始学期，教学中，教师要引导学生完成学段衔接过度。要引导学生通过朗读、默读理解词语，把握文章的主要内容，感悟我国的传统文化。与此同时，还要培养学生边读书边思考、积累语言习惯，运用语言的能力。7.教学方法教师教法：①情景设置法；②对比法；③引导交流、点拨法。学生学法①品读法；②联想法；③交流法。8.教与学教师的教学过程学生的学习过程一、复习导入：今天我们继续学习17课《孔子拜师》请大家一起来读课题。孔子曾经说过：温故而知新,下面我们一起来复习昨天学过的词语，看谁能读得正确又响亮。1、出示词语：指名读。开火车读。齐读2、出示：远近闻名、学问渊博通过上节课的学习，大家已经对孔子和老子有了一定的了解，你能用上这两个词向大家介绍一下你所了解的孔子和老子吗？二、精读课文：（1）师：老子学问渊博，孔子决定拜他为师，孔子是怎样拜师的呢？打开课文67页，小声读第三段，划出最能体现孔子拜师艰辛的句子。（学生小声读课文）师:谁能说说你认为文中最能体现孔子拜师艰辛的句子。（出示课件，齐读）2、师：同学们，曲阜与洛阳相距上千里，那时，交通工具特别不发达，没有汽车，没有飞机，孔子是靠着双脚风餐露宿、日夜兼程一直走了几个月才到达了洛阳，请同学们想一想，在这漫长的100多天里，孔子是如何行走的，他会遇到哪些困难呢？，学生说，出示幻灯：师：是呀，正向同学们说的那样，孔子一路上遇到了很多困难。在这些困难面前，孔子会怎样做呢？一天，下着倾盆大雨，孔子＿＿＿＿＿一天，狂风怒吼，黄沙满天，孔子＿＿孔子饿了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿孔子渴了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿困了，可孔子没找到住处＿＿＿＿＿＿师：顶风冒雨，忍饥挨饿，甚至要睡在野外，这样的旅程用这句话中的一个词来形容，就是——生：风餐露宿。同学们，这样风餐露宿的日子苦不苦啊？孔子退缩了吗？不个别读词语。齐读词语。介绍孔子、老子学生自读课文。划出句子齐读句子。练习说话但没有退缩，（出示课件）天还没亮，孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿天色已晚，孔子还＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿师：不分白天黑夜地赶路，这就是——生：日夜兼程。师：孔子为什么要这样做？（生说）师：带着你的理解和感受，谁能把这两个词语读一读。指两名学生读师：现在，老师把这两个词语送到句子中去，（出示课件）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。谁愿意读这个句子？生（朗读）：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（指名读，读后评价）师：从你的朗读中，我体会到一个不怕困难、一心求学的孔子。我们一起来读一读。3、师：孔子历尽艰辛，终于走到了洛阳。师生见面，有一段非常生动的对话，请同学们自由朗读课文中描写孔子和老子对话的片段，想一想，你从孔子和老子的语言、动作中，感受到了他们怎样的品行？你感受最深的句子可以画下来，多读几遍。预设一：学生说：于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”师：你的体会真深刻，你能读一读这句话吗？（学生评，再请一学生读）师：真是一位尊敬老师的孔子啊！你还从孔子的哪些动作、语言中体会到他对老师特别尊敬呢？预设二学生可能会说到：1、孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师。”2、孔子听了，再次行礼，说：“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”师：同学们，你们注意到孔子说的这句话了吗？（出示课件）学习是没有止境的。我们一起来读一读这句话。师：用一个成语概括一下就是：学无止境。（板书）“学无止境”什么意思？（生说）师：在你身边，有这样学无止境的人吗？（学生举例谈身边学无止境的人）师：同学们，学习是没有止境的。孔子是这样说的，更是这样做的。他向老子学习礼教，向苌弘学习音乐知识，向师襄学习弹琴，向郯子学习管制，甚至还曾拜一位7岁的小男孩为师。他把学无止境作为自己一生的学习态度。也正是因为读词语读句子读孔子、老子对话，划下感受最深的句子交流体会结合实例谈对“学无止境”的理解他的谦虚好学、学无止境，才使他成为我们中华民族世世代代学习的楷模、敬仰的老师。让我们来齐读这句话，告诉你自己。再读这句话，告诉同学们们。大声读这句话，让所有的人都知道。师：下面，我们一起读一读孔子的话，读的时候，要想想当时孔子的心理，读出他对老师的尊敬。（齐读）4、师：是啊，面对如此彬彬有礼、谦虚好学的孔子，老子怎么做的，你从老子的语言中有体会到他怎样的品行呢？预设三：出示老子的话：你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这迎候。研究学问你不比我差。为什么还要拜我为师呢？（1）、学生可能会说：研究学问你不比我差，看出老子很谦虚。如果学生说不出来：出示课件：研究学问你不比我差研究学问你和我差不多（让学生读，说体会）师：虽然这两句意思相近，但第一句更能体现老子的谦虚。其实从这句话，我们也能体会到孔子同样——谦虚。年仅30的孔子当时已是远近闻名的老师了，见到老师如此尊敬，同样让我们感受到了他谦虚。你还从哪感受到老子的这种高尚品行？（2）、学生会说到迎候如果学生说不出来，老师引导：同学们看，老子这里这样说：。。。。。。。迎候其实就是等候的意思，老子为什么不说等候说迎候呢？那我说句话大家听听合适不合适：妈妈，请你到学校门口迎候我。行不行？老子这样说说明什么？（谦虚、彬彬有礼）师：是啊，同学们，当时的老子已经70多岁了，已经是一位名满天下的大思想家。面对前来拜师求学的孔子，他表现的这样谦虚、有礼，实在值得我们敬重。师：通过两位大师的语言，我们体会到了他们身上彬彬有礼、谦和大度的君子之风。请同桌分角色朗读第二自然段中孔子与老子的对话，体会他们谦虚有礼的品行。分角色练读。指名读。师：咱们现在要在现孔子和老子见面时的情景，分角色表演，我们同坐两个先试一试。学生试着表演，师相机指导。请一组上台汇报。师：当时的情景是这样的：在洛阳城外。。。。。。上前行礼，问道：学生表演。4、师：从此以后，老子怎么教？孔子怎么学？（出示课件）齐读孔子的话看句子，说体会同桌练习分角色读指名分角色表演齐读最后一段齐读课文的第三自然段师：孔子是怎么学的？生（朗读）：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。师：老子怎么教？生（朗读）：老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。（板书：毫无保留）师：真是无私呀，不怕孔子超过他。师：我们来齐读感受孔子的好学、老子的无私。师：课文学到这，想不想夸夸他们呀？学生畅所欲言师：对两位圣人的赞美，可以用一副对联——（板书）“孔子拜师学无止境，老子授徒毫无保留”现在老师给这幅对联加上横批——万世师表师：带着崇敬的心情齐读对联。师：孔子和老子，一个谦虚好学，一个诲人不倦，一个不耻下问，一个毫无保留，多么伟大的古代学者风范啊！所以，他们赢得了世人的尊重，成为了万世敬仰的师表。让我们带着这崇敬的心情，齐读最后一段。出示课件：我们佩服他们的学问，更敬重他们的品行。师：让我们把人们改成我们，再一起读：齐读课文第三自然段和老师合作朗读第三自然段夸夸孔子和老子和老师合作完成对联读对联齐读最后一段齐读句子9.反馈反馈：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，在感情朗读的基础上，感受到了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。并受到了学无止境的教育教学反思：学生能通过朗读课文，独立思考，读懂课文内容。感受到了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。并受到了学无止境的教育。但在教学中，主题提炼不够到位，这是一个遗憾。10.板书设计17孔子拜师万世师表老孔子子授拜徒师毫学无无保止留境