在一年级识字教学中渗透德育教育(雷宇)

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在一年级语文识字教学中进行德育教育双汇小学雷宇摘要:语文作为一门基础学科,具有工具性和人文性的特点,语文教材本身具有丰富的道德教育资源。而作为语文教师更应该把语文教学作为学生德育教育的重要载体,在教学过程中利用好每个环节潜移默化地对学生渗透德育教育。文章提出了在义务教育阶段语文教学中加强德育渗透的问题,同时也提出了在语文识字教学中渗透德育的具体方法。关键词:识字;语文教学;德育一、渗透德育是语文教学的任务“德育是指教育者根据一定的社会要求和青少年思想品德的发展规律,有计划、有组织发展受教育者的思想、政治、道德、个性方面素质的系统活动”。自古以来教育就是教书和育人相结合,但是往往在分数面前,在升学压力面前许多老师只看重了教书而忽视了育人,其实这是本末倒置。如果孩子从小没有养成良好的文明习惯,树立正确的道德观和人生观,空有知识的人只能是应试教育体制下的悲剧人物。《全日制义务教育课程标准》中也强调渗透德育是语文教学的重要内容,语文教师应该从知识传授和榜样示范中使学生受到感染和熏陶,潜移默化地对学生渗透德育教育。二、语文教学中渗透德育的必要性叶圣陶先生曾说“教学生读书,为的是让学生从所读书中求得真道理”,叶圣陶先生的这句话至今日仍有意义。小学生是祖国的未来,是祖国的希望,是中国社会主义建设的接班人。在生语文教学中渗透德育教育,对语文教学,对学生,对社会都具有非常重要的意义。当今的社会越来越看重人的综合素质,因而国家也在大力提倡素质教育,单一的传授知识不是我们需要的教育,在传授知识的过程中更应该有意识的渗透德育教育。三、语文教学中渗透德育的优势语文作为一门基础学科,具有工具性和人文性的特点,肩负了传承中华几千年灿烂文化和中华民族传统美德的重任。语文学科的内容在生活中随处可见,如课文、插图、故事中都能找到德育的材料,为德育渗透提供了广阔的天地。四、语文识字教学中渗透德育教育的方法一年级上册《语文教师教学用书》中指出:“在识字教学中,还要倡导学生在生活中识字”联系生活识字本身就是一个有很多机会对学生进行德育教育的过程。(一)造句渗透造句是伴随着识字教学常用的一种教学方式,在评价时不仅要求学生用词准确、语句通顺,还要引导学生造内容健康的句子。如教学“边”字时,让学生学习书上的句子“王二小一边放牛,一边帮助八路军放哨”然后让学生用“一边……一边……”造句,有的学生说:“我一边吃饭一边看电视”,还有的学生说:“我一边过马路一边看书”,我连忙反问:“这样做好不好呢?”引导学生明白这是一种不好的习惯,生活中不能这样做!(二)组词渗透例如,我在教学《邓小平爷爷植树》一课“行”字时。先和学生一起学习了这个字的读音,分析了这个字的字形。然后让学生组词。学生们分别组了“行走、步行、人行道、行人、靠右行”等词语。我便结合交通安全给孩子们渗透了德育教育。我说:“孩子们,我们要注意交通安全,走人行道;上放学时不要乘坐“三无”车辆,提倡步行,上下楼梯靠右行、、、、、、”孩子们就不知不觉从中学到了这个字,而且还学到了一些课外知识。又如,我在教学“打”字。先和学生一起学习了这个字的读音,分析了这个字的字形。然后问,你知道这个字的意思吗?能组词吗?学生便积极地举手发言,组了“打架、打人、打骂”等词语。我听了,先是肯定了几个学生的发言,然后问:“同学们,我们能打人、打架、打骂别人吗?”学生一齐回答:“不能。”老师说:“对了,我们在生活中不能随便打人、打架、打骂别人。那你们还能组其它有表示打这这个动作的词语吗?”在教师引导下学生很快组成了“打球”“打水”“打鱼”等词语。低年级学生是人生受教育的启蒙阶段,必须对他们进行思想品德教育。这样不仅开阔了学生的思路,又对学生进行了思想品德教育,避免识字教学简单而又枯燥的过程。这样的教学方法,不仅能提高学生的学习成绩,而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用。(三)写字渗透写字是识字的重要环节。在写字的过程中,让学生体悟汉字的构造美,渗透德育教育。人们常说“字如其人”。教学生写字,实际上也是在教学生如何做人。因此,教师在教学生写字时,引导学生认真体会汉字的组合美、间架结构美、汉字笔画的变形美等,教育学生根据字理识字,依据字理写字,争取把字写得规范、端正、整洁、美观,并且从中体会到文化内涵:做人也要像字一样“堂堂正正”。我在教学“相”字时,故意把“木”字的撇捺写的一样长,整个字看起来显得很不对称,然后让学生与书上的“相”字对比。学生很快发现书上的字好看,而且还发现书上的“相”字把捺改为点,整个字看起来美观大方,老师在肯定了学生的回答,并及时加以点拨:中国自古以来就是礼仪之邦,人与人互相谦让,“相”字把捺改为点,可以使“目”字舒展,整个字就显得挺拔,如果像我在黑板上那样写“木”字和“目”各占一半,互不相让,就会影响字的美观,做人也一样。同学们在一起交往时,互相礼让,注意团结,同桌之间互相不占对方的位置,给对方留下空间,就不会伤了和气。这样教学开阔了学生的思路,在避免识字教学枯燥乏味的同时,还给孩子进行了德育渗透,对学生形成良好的行为习惯起到了重要作用。就如书法家朱守道说的:“在今天的学校里应该重视写字的教育,因为书法艺术具有使人克服浮躁的和急功近利等不良习气的功能,这对小学生尤其重要。”由此看来,学习写字不是一件小事,而是涉及到对人的态度、做事的原则、为人的品格等。所以,指导学生写好字,也是一种德育教育。一年级的孩子心灵纯洁得如白纸一般,教师不光要在这张纸上图上科学知识,更要指导他们什么是真、善、美,什么是假、丑、恶。小学语文教学需要将德育教学融入语文教学中去。长期坚持,必然会收到良好的效果。

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