在品德社会学科中进行资源整合的研究

1类别N小学思想品德编号在品德社会学科中进行资源整合的研究内容提要：品德与社会学科课程教学活动应注意利用其他学科或教育活动的成果，与其他学科和教育活动，如少先队活动、班队活动、节日庆祝活动等的相互结合，相互促进，资源共享，实现综合教育效益。围绕这一课标要求，总结教育实践经验，笔者阐述了自己的观点。笔者认为品德与社会课程教学可以整合的教育资源很多，而将学校的教育活动与课程相结合，对提高课程的教学效益是极为有效的。结合的形式是多样化的，可以与班级主题活动相结合，与传统节日教育活动相结合，与社会实践活动相结合，与年级组教育活动相结合。这样的结合也实现了教学的开放性，拓展了教学空间，挖掘了教学资源，真正提高了《品德与社会》课程的教学效益。【关键词】资源整合学校教育活动班级活动传统节日教育活动社会实践活动年级组教育活动品德与社会课程强调以儿童的生活为基础，把儿童的现实生活作为主要的教育资源，紧密结合儿童的生活实际开展教育，提升儿童的生活品质能力，促进儿童发展。课程也强调寓教育于活动之中，要求通过学生主体参与的活动进行教学。因此，教师的主要任务是努力创设适宜的活动环境与条件，组织开展各种丰富多彩的活动，引导学生通过活动去体验、感悟、发现、探究，从而获得认识、情感和行为各方面的发展。品德与社会学科的课程标准中也指出“本课程教学活动应注意利用其他学科或教育活动的成果，与其他学科和教育活动，如少先队活动、班队活动、节日庆祝活动等的相互结合，相互促进，资源共享，实现综合教育效益”。随着对品德课程研究的逐步深入，切实感觉到仅仅依靠专门的品德学科课程渠道开展活动，对学生进行教育还是不够的。将品德2课程教学与学校教育活动紧密结合，就能整体提高教育教学效益。总结近几年的教育教学经验，初浅地谈一谈自己的体会。一．结合形式的多样化1．与班级主题活动相结合课程标准强调“良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。”对于学生来说，班级是他们在校期间的主要活动环境，班级生活是他们的主要生活，班级活动也是他们重要的社会活动，班级是学生社会化进程的起点。因此，把品德学习与班级生活、班级活动相结合，有利于促进学生品德与社会性的发展，有利于目标的实现。而品德与社会学科因为涉及到学生生活的各个方面，课程内容相当丰富，这就为班级活动提供了丰富的主题素材。在教学中，有机地将品德与社会课程与班级活动相结合，就能使班级活动更富价值内涵，使品德社会课程的学习更为具体生动。案例：浙教版《品德与社会》第十册《圆明园在哭泣》《圆明园在哭泣》是浙教版《品德与社会》第十册教材中的教学内容，通过这节课的学习，要让学生了解中国这段屈辱的历史。但因为这部分教材内容远离了学生现实生活，他们很难理解为什么一个古老的、有着深厚文化底蕴的中国，在进入近代后，会如此不堪一击，竟如此腐败腐朽。这类课程，教师如果只依靠课堂上的教学，就会像讲授历史知识一般。很难引起学生思想上的共鸣。所以，必须要组织有效的活动，让学生主动去了解中国的近代史，引起他们学习的兴趣。于是，我在进行这节课的教学前，就设计了一次班队活动，主题就是《走近鸦片战争》。班队课前，我先请学生自由组成小组，通过去图书馆、上网、读报纸、看电视、看电影以及访问等形式收集有关鸦片战争的资料。上课了，我先从学生最感兴趣的问题入手，谈谈现在对香港的了解。再引出为何有香港回归的问题，展开讨论。接着，请学生来展示小队活动的成果，要求先将收集到的资料进行整理，形成有特色的展示形式（可以是演讲、宣传板报、排演历史短剧等）。在整个班队活动过程中，既培养了学生与人交往、合作、搜集与整理资料、语言表达等多项能力。更关键的是，通过这次活动，让孩子们知道可以用各种方式去学习自己所欠缺的知识，激发他们对学习历史的兴趣，会兴致勃勃地去了解整个中国的现代史，使《圆明园在哭泣》一课的教学事半功倍了。2．与传统节日教育活动相结合作为品德学科教师，我深知各种重要的节日、纪念日都蕴藏着宝贵的思想品德道德教育资源。的确，节日文化蕴含的丰富道德教育资源对于品德与社会课程来说尤为重要。我们学校的学生每年都参与很多传统节日活动，在活动中，民族的传统艺术、习俗风尚，以及人们之间的社会关系，人际之间的各种情感都充分展现在学生面前。在这种强烈的文化氛围之中，他们切实地感受到要做一个有道德的人是多么的重要。案例：浙教版《品德与社会》第七册第二单元中《孝心献老人》本学期初，我校大队部计划开展童心伴随夕阳红老人节感恩活动。这一教育主题与《品德与社会》第七册第二单元中《孝心献老人》一课是非常一致的。所以，这一课的教学就应该与这次大队活动紧密结合在一起。本次大队部开展的感恩活动是一系列的，活动内容很丰富，有主题班队会、采访、实践等，还评出了“感动校园十佳孝星”，树立起学生道德行为的榜样。活动时间是：9月10日——10月19日具体安排为：3认真组织学生参加了这一系列活动后，在活动的参与中，每一位学生与尊老、爱老、敬老的中华民族传统美德进行零距离接触，也真正了解了老人曾经对家庭、社会所作出的贡献。而“卖鱼桥小学感动校园十大孝星”的评比，又一次让孩子们知道应该如何关怀老年人，自己的身边也有那么多的榜样值得学习。就在轰轰烈烈地评选出校园十大孝星后，随即进行《孝心献老人》这一课的教学就会获得更好的教学效益。是呀，在孩子们参与了那么多的活动后，他们早已明白为什么要尊重老年人，孝敬老人。在课堂上，只需要让孩子们尽情地去表达对祖辈的体贴、孝敬和感激之情。再从十大孝星的具体事例里，让孩子们进一步感悟自己可以为老人们做些什么。看着课堂上，孩子们争先恐后地发表见解，把对老人的爱化成生活中一个个细小的行为时，我们就应该感谢学校这次开展的主题教育活动，也庆幸自己没有错过这次品德教学与传统节日教育活动相结合的好时机。3．与社会实践活动相结合品德与社会课的教科书不是作为知识的载体来供教师讲授的，而是引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。在教学时，就应该善于发现教材的主题和具体内容，结合学生的实际情况，多借助社区、家庭中的课程资源，创设鲜活的教育情境，指导学生开展社会实践活动，形成每个孩子独特的情感体验和感悟，增进对社会的了解，促进他们品德和社会性的发展。案例：苏教版《品德与社会》第七册12课《从一滴水说起》随着人们生活水平的提高，勤俭节约、艰苦奋斗的风尚正被人淡忘或丢失。更令人担忧的是，这种浪费风气也深深影响着下一代。学生的生活和学习条件发生了翻天覆地的变化，珍惜资源的意识比较薄弱。所以，在这节课的教学中，我通过具体数据的展示，让学生了解到我国水资源缺乏的状况。让他们懂得节约用水的意义，愿意自觉养成珍惜水资源，珍惜一切可利用资源的良好习惯。为更好地完成这节课的教学，达到良好的教学效果，我调整了教材内容，并注意将学流程时间内容启动9月10日——9月14日1．诵一回“重阳敬老”经典诗词班级收集“尊老、敬老”经典诗词、典故的基础上，组织全体学生利用谈话课时间诵诗词，讲典故。年级诵读展示活动。以年级为单位选派一位学生，诵读展示一首经典诗词（9月17日星期一晨会）。校园广播里进行进行各年级各班的诵读展示。开展9月17日——9月21日2．分年级开展主题班队会、采访、探望等活动※以“尊老爱老”为主题召开相关班队活动。并评选出一名“敬老标兵”。一～三年级：讲讲自己与爷爷奶奶的故事。四年级：每班选定一个小组，利用节假日或空余时间，对身边的老人作一次“爷爷（奶奶）的童年”采访活动，然后将采访结果在班内交流。通过比较感受自身的童年幸福生活。五年级：每班派出一支小分队到学校周边社区收集社区中“敬老爱老”的典型事迹材料。（请班主任指导学生设计好采访问题、指导基本的采访技巧和记录方法。）利用班队课在班内交流。深入9月24日—9月28日选出27名“敬老小标兵”，参观老人院，为老人献爱心。高潮10月8日—10月19日评比“感动校园十佳孝星”，进行颁奖仪式4校教育和家庭教育的协调配合，采用了课堂教学和社会实践考察活动相结合的方式。教学流程：一、生日谈话，激发自身节俭的生活意识1．提问：同学们，你们的生日是怎么过的？在哪里过的？收到些什么礼物呢？请学生简单谈一谈。2．算一算：不知道大家计算过没有，这样过一次生日要多少钱哪？以每人生日开销200元计算，按学校1000名同学计算，在生日上共花费多少钱？（20万元）3．指名几位学生说一说20万元的作用，再课件出示教师统计的情况，了解20万元所可能创造的财富。请同学们谈感受。5．教师出示课件，了解目前资源缺乏的现状，尤其是水资源缺乏严重（人均资源薄弱，过度利用造成多种能源的严重缺乏）6．师生共同呼吁：中国资源如此紧张，无论人们的生活水平如何提高，无论你多么富裕，我们都必须要节俭。真希望每个中国人能具有这样的节约意识。二、树立榜样，了解名人节俭的生活态度。1．介绍丁磊（在2005年中国富豪排行榜上名列第三，27岁创建了网易公司，是网易公司首席架构设计师，如今，网易已经成为中国三大网络公司之一）。，录音《丁磊的节俭事迹》2．谈感受。并介绍自己了解到的像丁磊这样讲节俭的名人。3．课件出示，形成共识：无论你拥有多少财富，拥有怎样的社会地位，做人都必须要有节俭的生活态度，都要从小事做起，从自身做起。三、从我做起，培养良好的节俭生活方式。（一）节俭在校园1．评选校园节俭之星。请学生说一说身边有哪些节俭小榜样，他们身上有哪些节俭的好行为。2．教师送节俭之星，并随机采访几名节俭小榜样，请他们说说自己心里的想法。3．分小组讨论，找寻校园中存在的最大的两个问题，并针对这个问题提校园节俭小建议。4．小组汇报，针对发现的问题，启发谈话。（二）节俭在家庭。1．汇报课前调查结果：说说你知道家庭一个月平均用水是多少，平均用电是多少吧。2．交流家庭用电、用水等方面的节俭小窍门：教师注意引导正确的节俭观：节俭不是占便宜（例如：水龙头不走表地在滴水，家里省钱，国家吃亏）节俭不是不消费，合理、有度的消费3．设计家庭实践活动方案：具体要求：日常生活中，家庭中也会有别的开销，比如有些重大的节日、特殊的日子要庆祝。例如前面提到的过生日等。现在咱们就来设计一个家庭活动的方案，既能达到庆祝的目的，又不失节俭。（出示表格讲解）家庭活动方案设计活动主题总体要求5具体内容准备材料合计经费预算4．开展节约型家庭竞赛。为了纪念家庭中有意义的日子，不在于追求形式，不在于花多少钱，只追求简简单单的，过得开心、热闹、愉快。出示参赛表格，回家和父母沟通后完成整张参赛表格。节约型家庭参赛表参赛家庭人员签名参赛时间05年11月日——05年12月日节电方面目前人均用电本月节电措施一个月后人均用电自我评价非常满意基本满意继续努力中途放弃节水方面目前人均用水本月节水措施一个月后人均用水自我评价非常满意基本满意继续努力中途放弃其他方面具体行为自我评价非常满意基本满意继续努力中途放弃参赛结果评为（）星级节约型家庭5、要求共同制定好一月的节俭计划，一个月以后进行评比。（三）节俭全社会（机动环节）（3）到网站上献计献策，对全社会宣传（1）“全民节约，共同行动”签名活动：（2）“我为节约献计策”活动：这节课延伸的实践活动为期一月，虽然时间较长，但取得非常好的效果。学生争取到家长的积极配合，有了家长的共同参与，学生也感到他们的行动能够产生效果。从这课的饿教学案例中可以看出，我们教师就应该积极地创设条件使学生能够更多地参与社会实践，将品德与社会课堂教学与社会、家庭实践活动相结合后，就会让学生更多地体验、理解、感悟中。这样，才能提高孩子的社会生活能力，提高品德与社会课程的教学效益。4．与年级组教育活动相结合品德与社会课程要与生活联系，要走向社会，必定不能关门上课，有些内容的学习也很难用课时来划分，有些内容的学习也不应局限于班级教学的形式。案例：《品德与社会》第七册《集体处处有规则》在完成《集体处处有规则》这一课的课堂教学后