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高一英语第一册（下）教材分析首都师范大学附属密云中学韩亚松一教材与目标二教材体例与教法三有效教学策略刍议一教材与目标教材形成的上一级指导性文件是教学计划和教学大纲，为了同世界接轨现在叫“课程标准”。它是由教育主管部门下发，可以说是中央精神，学校只有认真贯彻执行。我国的新一轮教育改革一个亮点就是“一纲多本’也就是说一个课程标准多种教材。今天我们探讨的就是其中的一个版本，简称”人教版“我们要把握教材首先就要认识教材的指导思想即课程标准提出的教学目标。课程标准提出的目标分为5个方面：1。语言技能2。语言知识3。情感态度4。学习策略5。文化意识。又下分为4个级别：6级到9级。其中7级是高中阶段必须达到的级别要求。8，9级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。每一级又分为1.语言技能：听、说、读、写、2.语言知识：语音、词组、功能、语法、话题3.情感态度、愿望、动机、信心、民族精神4学习策略：认知策略、调控策略、资源策略、交际策略5.文化意识：文化交流上述5个方面就构成了英语素质即素质教育的要求，其中核心是英语能力，即能力立意。教材只是从这些目标出发提供的一种载体，一种可视材料，一个文本。学习者通过和文本对话，同文本的作者对话，同文本中的人物和动物对话，同文本中的情境对话来实现教材编写者的意图，从而实现教育目标的达成，实现素质教育。教师的任务就是为学习者提供有效的帮助，是对话的指导者，组织者和评价者。指导、组织与评价就是教师的主要任务。因此教师要适应新教材的教学需要，就得掌握新的教学方法。二教材的体例与教法的关系课程标准是教材编写的指导性文件，教材的文本范例和编排体系还要依托一定的有效的教学方法，也就是说教材的编写还要为学习者提供达到目标的有效途径。“课程“的英文course翻译是“跑马道”。也就是说教材一要提供学习材料二要提供学习方式。教师就是跑马道上的导航员。大家都把今天探讨的教材称新教材。它新在哪里？是我们要弄清楚的第一个问题。教师只有适应新教材的新需要才能更好地把握教材，所以我们说适应新课改的第一项任务就是更新教学理念。高一英语新教材中的新定位1，理念新定位：主体参与新课程改革的核心理念是以学生的发展为本体现这一理念的承载方式是学生不再是课程的被动接受者，而是主体参与者。新教材讲这一理念科学的渗透在每一单元的教学之中。例如，unit13Healthyeating中的warmingup谈论垃圾食品以调查问卷的形式出现，情境创设喜闻乐见，学生能广泛参与。Reading部分是在warmingup的基础上更进一步提升话题的质量，体现思维价值，从讨论垃圾食品到谈论健康饮食贴近生活，提倡健康。做到了步步提升，层层铺垫。2，技能新定位：侧重阅读能力阅读部分分为pre-readingwhilereadingandpost-reading分层设计为提高学生的获取和处理信息的能力提供了平台。3，知识新定位：语法不再淡化以languagestudy的形式出现，包括wordstudyandgrammar这和以前教改中淡化语法的口号不符，令人大有30年河东30年河西的感慨。4，教学模式新定位：任务型教学。课堂效果评价标准就是看学生是否能有效完成一项任务。下一部分我就要谈以任务型教学设计思想为指导开展教学活动的点滴体会。三有效教学策略初探。打基础抓落实