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衡阳师范学院教学研究项目立项申请·评审书项目名称：地方本科院校创新人才培养的实践教学管理模式研究申请者：邓育武所在系部：教务处联系电话：13187208782申请日期：2007年4月24日教务处制填表说明一、请打印或用钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。二、本表报送一式1份。三、本表须经项目负责人所在部门领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。四、填写表格注意事项项目名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。关键词按研究内容设立，关键词最多不超过3个，关键词之间空一格。研究类型请选项填写，限报1项。基础研究、应用研究、综合研究、其他。主要参加者必须真正参加本项目的研究工作，不含项目负责人。预期最终成果系指预期取得的最终研究成果形式。研究报告属必须填写的最终成果，其他选项填写，最多限报2项。填写内容为：专著、译著、论文、研究报告、工具书、电脑软件、其他。申请经费以万元为单位，填写阿拉伯数字。-1-一、基本数据表项目名称地方本科院校创新人才培养的实践教学管理模式研究关键词实践教学管理模式创新人才主持人姓名邓育武性别男民族汉出生日期1973年7月29日行政职务专业职务讲师研究专长教学管理、资源环境评价最后学历硕士研究生最后学位硕士担任导师研究类型应用研究电子信箱yuwudeng@tom.com联系电话（办含区号）0734-8484955（家）0734-3456613（手机）13187208782主要参加者姓名性别年龄职称职务研究专长工作部门签名皮修平男44教授副院长经济学和教学管理党政办公室聂东明男42副教授处长数学教育和高等教育研究教务处李玲玲女41副教授副处长人文地理与教学管理教务处张复兴男44教授副主任无机化学与教学管理化学材料与科学系宋毅军男32讲师副科长计算机应用技术与教学管理实践教学科罗慧女29讲师应用化学实践教学科研究期限2007年5月至2009年5月申请经费0.32万元预期最终成果论文、研究报告-2-二、主持人和项目组成员近三年已取得的与本项目有关的研究成果名称作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间高师地理专业开放性实验室建设与管理探索李玲玲论文衡阳师范学院学报2006.6高校教师教学质量评价中的矛盾及其消解聂东明论文湖南师范大学教育科学学报2006.3基于GIS的洞庭湖区洪涝灾害动态评估邓育武论文长春师范学院学报2004.6湖南省耕地保护与城市集约利用分析邓育武论文陕西林业科技2004.9东北地区现阶段产业结构高度比较研究邓育武论文长春师范学院学报2005.4基于GIS的西藏南部雪线场的建立及其空间分布特征邓育武论文云南地理环境研究2006.5恒河—雅鲁藏布江流域雪线场的建立及其环境意义邓育武论文冰川冻土2006.12三、主持人和项目组成员“十五”规划期间承担的研究项目项目名称项目批准号立项时间批准单位完成情况基础教育新课程背景下高师院校教师教育改革和创新的理论研究与实践探索湘教通[2006]171号2006年湖南省教育厅在研创建地方高师院校教师教育特色的研究与实践湘教通[2006]171号2006年湖南省教育厅在研地方高师院校应用型人才培养中的实践教学改革与创新研究湘教通[2006]171号，序号1232006年湖南省教育厅在研高职两年制旅游管理专业人才培养模式研究XJK06CZ0362006年湖南省教育厅在研-3-四、项目设计论证1、项目的国内外研究述评、选题意义、理论依据和研究价值。2、项目的研究目标、研究内容、特色和创新之处。3、项目的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字以内）1、项目的国内外研究述评、选题意义、理论依据和研究价值。国内外研究述评：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。20世纪70年代以来，国外大学出现了创新教育改革和发展的浪潮,到90年代方兴未艾。这是上世纪规模最大的一次高等教育改革，被誉为“是一场哥白尼把天体的中心从地球转移到太阳那样的革命”。在1983年召开的世界大学校长讨论会上，专家们一致认为,理想的大学毕业生的标准是：(1)具有坚实的学科知识并掌握攻读学科的方法论；(2)具备将主修的学科知识同实际以及其他学科相结合的能力；(3)不仅要成为一个训练有素的专家，而且乐于听取别人的意见，能运用其知识进行国际交流。世界各国在高教改革和实践中，都把培养创新能力和创新精神放在重要位置上。如：德国颁布了“大学生科研津贴制度”，鼓励和支持大学生参加科研；前苏联在全国建立了100多所创造发明学院来组织大学生和青年科技工作者学习从事发明创造的基本原理和方法；英国则采用“合作教育”方式来帮助学生从课堂走向社会，从事科研和发明活动；欧洲共同体几年前创办了一所“欧洲高等学校研究生院”，接纳欧洲共同体各国富有创造力的大学生到校深造，从事科学研究和科学发现工作；美国也不例外，自上世纪70年代起就在一些大学里设立了创新中心，以指导学生的创造发明活动，且常把学生置于实践环境中增强学生的洞察力和想象力等。在知识经济时代，科技创新对于一个国家的社会经济发展具有决定性的意义，然而，科技创新依赖于具有创新精神的高素质人才。我国也非常重视大学生的创新教育，中共中央在十六大报告中号召“造就数以亿记的高素质劳动者、数以万计的专门人才和一批拔尖创新人才”，对此任务就需要不同类型的高校来共同完成，数以万计的专门人才的培养任务就落在了地方本科院校身上，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中也明确指出，“高等教育要重视大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质”，国民经济和社会发展“十一五”规划纲要指出“培养学生创新精神和实践能力”，“推动各类高校协调发展”等。我国很多学者对我国大学创新教育进行了研究，如：重庆邮电大的王卫星等、安徽理工大学的郭业才等、中南大学王希俊等、清华大学李越等研究了高等教育中创新人才培养，九江学院的杨学富、齐齐哈尔大学的祖彬等对教学型地方本科院校实践教学体系进行了研究，等等。他们或是注重了高等教育创新人才培养机制的研究，或是侧重实践教学体系的研究，都没有对“改革实践教学管理模式来引导实践教学变化以至达到培养学生创新能力的要求”进行研究。本项目就是针对上述研究的不足，依据管理出效益的通识，以衡阳师范学院为研究个案，科学评价地方本科院校的实践教学管理模式对培养创新人才的影响，不断改革实践教学管理方式来-4-引导教学部门根据专业和学生实际来激发师生的创新潜能，在学生全面发展的基础上，更加注重学生个性发展，促进地方本科院校建立起基于创新的学习和实践的环境来进行实践教学。选题意义：○1个体创新能力的过程是由内部因素、外部因素（环境）和个体行为因素（实践）等多种因素综合作用的结果。实践教学是培养个体创新能力综合因素的纽带，也是高等教育计划的一个不可缺少的部分，贯穿于整个教学的过程。因此，在深化教学改革、重新构建教学体系的过程中，实践教学环节不容忽视。对于提高地方本科院校核心竞争力有着非常重要的意义；○2以衡阳师范学院为个案研究，探讨通过实践教学管理模式的变化引导实践教学改革达到培养学生创新能力的目的，寻求建立更为科学的实践教学管理模式，具有重要的现实意义。理论依据：高等教育心理学和教育学、高等教育管理理论、系统论和科学发展观以及有关上级和学院有关实践教学管理文件。研究价值：○1本课题针对性的研究，并力图解决因管理制度忽视或制约了某些实践教学不能适合培养创新人才的需要而出现的新情况、新问题，具有很强的实际意义和实验价值；○2本课题研究成果将为我院甚至我国地方院校实践教学培养创新人才提供理论依据和实践指导；○3通过本课题的研究有促于我院实践教学吸收国内外先进的经验，并结合实际探索出符合地方院校情况和培养创新人才的实践教学管理模式，有利于提高地方院校的核心竞争力。2、项目的研究目标、研究内容、特色和创新之处。研究目标：研究的总体目标是构建一个能培养学生主动适应21世纪社会经济发展需要的、高素质创新型人才的实践教学管理模式。其具体研究目标：○1正确评价我院实践教学管理模式对创新人才培养的利与弊；○2探索与培养创新人才相适应的实践教学管理宏观调控制度；○3研究科学有效的实践教学监控措施与方案。研究内容：○1对教学型地方本科院校实践教学的思考；○2构建创新人才培养模式的研究；○3实践教学评价研究；○4实践教学改革和实训实习基地建设研究；○5实践教师队伍现状分析与建设研究；○6实践教学质量监控研究。特色和创新之处：我国很多学者对我国大学创新教育进行了研究，他们或是注重了高等教育创新人才培养机制的研究，或是侧重实践教学体系的研究，但都没有对“改革实践教学管理模式来引导实践教学变化以至达到培养学生创新能力的要求”进行研究。本项目就是针对上述研究的不足，依据管理出效益的通识，以衡阳师范学院为研究个案，科学评价地方本科院校的-5-实践教学管理模式对培养创新人才的影响，不断改革实践教学管理方式来引导教学部门根据专业和学生实际来激发师生的创新潜能，在学生全面发展的基础上，更加注重学生个性发展，促进地方本科院校建立起基于创新的学习和实践的环境来进行实践教学。3、项目的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。研究思路：首先，坚持科学发展观，从实求真。本课题结合学院实践教学的评建材料和日常工作整理的实践教学工作材料，科学设计调查问卷，并选取部分系的师生为对象进行调查，了解我院实践教学项目对学生创新能力培养的作用，科学评价我院现在实践教学管理模式的利与弊。其次，以学生为本，在实践教学管理中逐步科学引导和加强监督，促进实践教学在方法、内容、形式、评价等方面都形成适合培养创新人才的模式，从而，探索出地方本科院校创新人才培养的实践教学管理模式。研究方法：本课题将运用理论研究与实证研究相结合的方法，采用“理论—实践—新理论—新实践”和“边研究、边改革、边出成果”的工作思路，重视成果的应用推广和物化。在项目研究过程中，将综合运用文献法，实地调查研究法（实地访问、抽样调查、专家访谈、问卷调查、师生座谈）、试点实验法、定量分析法等传统和现代的方法。技术路线：本课题研究以学生为本，发展创新能力为核心，坚持科学发展观，实事求是，通过多种方式调查等获取第一手翔细资料，同时结合学院近4年实践教学与学生创新材料，进行定性与定量分析，走“理论—实践—新理论—新实践”和“边研究、边改革、边出成果”的工作思路的技术路线。实施步骤：○1基础研究阶段（2007.5—2007.12）：收集并整理文献资料、进行社会调查、初步进行项目的研究分工；○2深入研究与论证可行性阶段（2008.1—2008.4）：项目组成员根据分工进行深入研究探索，周密论证新的实践教学设想的可行性；○3实施实验探索阶段（2008.5—2009.1）：在实践教学管理过程中，逐步在部分实践教学过程中试点，进行边研究、边实践、边改革的探索；○4总结提高和推广应用阶段（2009.2-2009.5）：对研究成果进行全面总结，写出研究报告，申请鉴定验收，并在此基础上逐步进行推广应用。-6-五、完成项目的可行性分析1、已取得的相关研究成果和主要参考文献。2、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）。3、完成项目的保障条件（如经费、设备、资料、时间安排等条件以及原有的研究基础）。1、已取得的相关研究成果和主要参考文献。已取得的相关研究成果：本项目主持人近三年在省级及其以上期刊发表了资源环境评价等方面的论文5篇，其中第一作者的论文4篇，A类学术期刊一篇，同时参与过两个院级和一个省级教研教改课题：“层次分析——理想解法在高校实验室建设中的应用与研究”、“地方本科院校开放性实验室管理体制研究”和省级的“高职两年制旅游管理专业人才培养模式研究（XJK06CZ036）”。并经过2年多实践教学质量监控与管理过程，较为熟悉学院实践教学的管理过程，尤其在2006年本科教学水平评估过程中对近三学年实践教学资料的整理和相关综述的撰写，对地方本科院校实践教学模式现状有较清楚的