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人教版高一必修一第一章《行星地球》第四节地球的圈层结构教学设计地理1011001100017李慕白【课标解读】本节内容对应《地理课程标准》中以下要求：说出地球的圈层结构,概括各圈层的主要特点【教材分析】“地球的圈层结构”这节内容是高一地理必修一“行星地球”的一节内容。这一章节是继前三章学习了地球的宇宙环境、地球自转和公转的地理意义后，对地球的内部特点的的深入探究。本节教材教材结构明确，主要讲述两部分内容：一是地球的内部圈层，主要是地壳、地幔和地核，；二是外部圈层，主要包括大气圈、水圈和生物圈；还有介于内部和外部圈层之间的一个圈层，包括地壳和上地幔顶部。同时，本节内容也是后面几章的一个引言，起着承上启下的作用。【学情分析】高一的学生思维比较活跃，而且已经具备了一定的读图能力。在初中的地理中也已经对“地球的圈层”有了初步的了解，但是学生的地理分析能力，把图表与地理知识联系起来的能力尚未完全掌握，这对教学的过程造成一定的困难。本课的课程标准是“说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点”，属于理解的层次，需要学生发挥空间的理解能力，但学生的地理理解能力和概括能力还比较薄弱，这需要教师通过创设一系列探索性的活动情境，让他们感受到探究的乐趣，又获取了知识。【教学目标】一、知识与技能1.了解地球的圈层结构，初步掌握内部的圈层结构的划分依据和内部圈层的划分。（有关地震波的基本知识、地震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面）2.概括出内部各圈层的主要特点和组成。3.了解外部圈层（大气圈、水圈、岩石圈和生物圈）的组成，以及各个圈层的特征。4.提高分析图表的能力，包括“地震波的传播速度图”、“地球内部圈层结构图”、“地球外部圈层示意图”等。二、过程与方法5.掌握图表的分析方法，通过对“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”，概括出地球的内部圈层。6.利用图表归纳的方法，对地球的内外部个圈层的特点，通过图表的形式总结归纳出来。三、情感、态度、价值观1.学生通过对地球表现的研究，而了解到地球内部的圈层，培养了学生的探究兴趣和能力。2.学生通过科学的研究方法而学习到了知识，培养了学生对科学的热爱。3.学生通过对地球的内部结构和外部环境的学习，了解了我们赖以生存的环境，从而树立了正确的环境保护意识。【教学重点】1.了解地球的内部圈层和外部圈层结构，并能概括出各圈层的主要特点。2.利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”，初步掌握读图分析技能。【教学难点】1.利用地震波在地球内部传播速度的变化，探究地球内部圈层的划分。2.软流层的位置3.软流层与岩石圈的划分【教学方法】导学法、课件演示法、讲授法【教学过程】教学模块教学行为学生活动设计意图及课堂分析教学导入同学们，我们“谈天”是为了“说地”，前面我们已经学习了地球外部的宇宙环境，接下来我们就要来学习神秘的地球本身了——地球的圈层结构。其实人类对于地球的内部一直很好奇，也一直在进行着不懈的努力。接下来我们就来观看美国的一部电影《地心历险记》，看看影片中的地球内部是怎么样的。【播放影片】同学们，看完了影片老师有两个问题想问一下大家：1.地球的内部结构和外部组成真的如影片描述的那样，由很多的水晶、钻石等宝石组成吗？2.人类真的可以坐飞船进入地心吗？带着两个问题我们一起进入今天的学习。学生通过对《地心历险记》的观看，思考地球的内部究竟是怎么样的。利用影片引起学生的关注和兴趣，并设置问题引起学生的思考，进一步吸引学生对地球圈层结构的兴趣和探究环节一：地震波的基本知识【转承】夏天我们都爱吃西瓜，我们一般会敲打西瓜，靠听这种敲打产生的震动在西瓜内部传播的声音来判断西瓜的生熟、质量的优劣。那我们是不是可以在地球内部制造某种震动，通过分析这种震动在地球内部传播的情况来了解地球的内部结构、组成呢？【探究活动】通过敲打西瓜探究西瓜内部情况的具体例子来探究研究地球内部的方法对地球而言，敲打是不可能的，但地球时常会发生地震，地震所产生的地震波，就是我们目前对地球内部研究的主要方法了。【活动：比较与概括】通过对纵波和横波的传播介质的比较，完成图表。【小结】通过我们的总结和概括，我们已经认识了地震波的传播特性了。纵波和横波所能通过的介质是有所不同的，这对我们认识地球的内部结构非常重要。学生在老师的引导下，学习到了地震波是目前对地球内部研究的主要方法了。通过对课本知识的概括，完成地震波特性的表。培养学生由具体的生活实例来探究抽象的地理名词和现象。使学生更形象生动地继续探究环节二：内部圈层的划分【转承】同学们，接下来我们看看课本上的图1.26，“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”，看看地震波跟我们地球内部结构有什么关系。【读图活动】展示地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图，请同学们分析图表，找出地震波的变化规律，结合地震波的传播特性，总结概括出地震波的传播与地球内部圈层划分的关系。【活动：概括】不连续面界面深度变化1、找出地球内部圈层的两个主要不连续面。2、根据地震波的传播速度图读出在不连续面处纵波和读图并分析地震波的传播速度传播的规律，从而探究地球内部圈层的划分。根据地震波的传播速度图，找出不连续面处纵波和横波的传通过阅读地理图表，让学生发现地震波波速在地球内部发生了变化，进而对地球内部的圈层结构进行分层。培养学生读图分析的能力。横波的传播速度变化【小结】我们可根据这两个主要的不连续面，将地球的内部划分为三个圈层：地壳、地幔和地核。其中，在莫霍界面以上的是地壳，在莫霍界面和古登堡界面之间的是地幔，在古登堡面一下的是地核。播速度变化。环节三：地球内部圈层的特点【转承】好了，同学们，现在我们已经知道了地球的内部有地壳、地幔和地核圈层，但是它们各自有什么特点呢？【读图活动】展示图1.27地球的内部圈层结构。请同学们看图1.27，并阅读图右边的文字，思考一下的问题。1、地壳、地幔和地核的组成物质是什么？地球从外向内，三个圈层组成物质的密度、厚度、压力和温度上发生了什么变化？2、地壳的厚度是不是均一的？陆壳和洋壳的厚度有何差异？3、岩石圈和地壳的范围是否一致？【活动：概括】学生通过对图表的分析和总结，掌握地球内部各圈层的特点。通过探究式学习理解地球内部圈层结构的划分、依据以及特征。培养学生的探究能力。1.通过对图“地球的内部圈层结构”的分析，总结概括出地球内部各圈层的特点。【小结】这就是我们地球内部圈层的划分和这些圈层的一些基本特点。环节四：地球的外部圈层【转承】同学们，我们已经了解了地球的内部圈层了，接下来，我们再来学习一下地球的外部圈层，地球外部圈层主要包括：大气圈、水圈和生物圈。【探究活动】请同学们结合教材，找出地球的外部各圈层的范围和作用分别是什么，并结合自己的生活经验，说说各个圈层在我们的生活中是如何表现的，待会请几个同学跟我们分享一下。【活动：概括】【小结】地球的外部圈层包括大气圈、水圈和岩石圈。地球外部圈层之间相互联系，相互制约，形成了人类赖以生存和发展的自然地理环境。同样，人类与自然地理环境的关系也是相互影响、相互制约的。我们应该按自然规律办事，合理利用自然，这样我们才能可持续地发展。学生通过对教材，感知外部圈层结构与人类自然环境的关系，并对人与自然关系进行思考。逐步理解外部圈层结构，感知外部圈层结构与人类自然环境的关系，并对人与自然关系进行思考。环节五：随堂练习随堂练习：1.有关地震波的叙述正确的是？A.地震波是一种无线电波学生按照题目的要求完在学习新知识后，B.纵波传到古登堡面时完全消失C.纵波和横波传播速度在莫霍面都明显减少D.从震源发生的地震波，纵波比横波先到达地面2.下列现象与主要发生圈层对应不正确的是()A.地震——岩石圈B.赤潮——水圈和生物圈C.台风——大气圈D.厄尔尼诺——大气圈3.读图填空(1)图中A、B表示地震波，其中A表____波，B表示____波，其判断依据是______________________________。(2)图中F处，地震波A完全_________，地震波B速_________并继续往深处传播。这说明F面以上的E物质为______态，以下的G物质状态为______态，F面是_________界面。成随堂练习做适量的题目，可以进一步地使学生巩固所学的新知识。【板书设计】一、地球内部圈层结构的划分依据——地震波1、地震波的含义2、地震波的分类二、地球内部圈层结构1、内部圈层结构的名称地壳地幔地核2、不连续面（界面）莫霍界面古登堡界面三、地球外部圈层结构1、名称和物质组成（1）大气圈（2）水圈（3）生物圈【教学反思】在这次的教学训练中，我主要讲的是环节二：内部圈层的划分。在讲授的过程中我对学生读图的引导不到位，没有实现培养学生读图能力的目的。另外也要注意提问时语言的使用，要具体地提问。这次的讲授我觉得最大的问题是没有站在学生的角度去提问和教授，总是把很多情况想的理所当然。