地理试题评价

1地理试题评价整体评价：试题难度略偏易，但区分度较高，切合高三学生在第二轮复习结束后的水平实际，符合高考前诊断性测试的标准和要求，检测功能较强；“教、学、考”结合好，导向性体现充分，整体质量较高。（一）试题成功点1、试题大众化、偏难怪题少，“教、学、考”结合好。试题大众化，针对一线教学的实际，无偏、难、怪题，不故作高深，基本上是平时训练和教材中的内容，没有故意刁难考生的痕迹。如1—3小题地球地图知识的考查，难度控制较好。虽然试题难度偏低，但并不影响整体质量，有的问题潜在能力要求仍很高，保证了试题较高的区分度。2、“点”多“面”广，各板块兼顾，知识搭配较合理。选择题四个选项分别代表了不同类型的知识，增大了试题的信息量，使试题的知识覆盖面更广，抽取的考查点更多。必修选修结合，区域地理中国和世界兼顾，知识板块搭配较好，有利于一线的教学。3、关注热点、联系当前社会生活，时代感强。如台海地区和钓鱼岛；美国（金融危机发源地）和汽车行业（金融危机影响较大的行业，特别是美国的汽车行业）；生态环境问题——东南丘陵的水土流失及成因分析等。4、区域地图均为小比例尺大区域图，识图门槛较低。区域图的考查都是小比例尺大区域图，考生识图的门槛较低，体现了对考生的人文关怀。我国西北地区，台海地区、美国东北部地区，考生识图都很容易，只是选择题1—3小题空间定位涉及的区域较为隐蔽，难度稍大。（二）试题不足处1、试卷校对不细致，有别字。——选择题第10小题：D选项2、有的答案值得商榷。如闽江河口降水少的原因——“处于台湾山脉的雨影区”这一说法值得商榷：闽江河口离台湾山脉距离较远，又经过了台湾海峡较为宽阔的海面，此因素的影响应该较小。2（三）试题考点构成考点构成表题型题号考查的主干知识赋分选择题1—3地球运动（极昼极夜范围，距离、时间、日期、太阳高度的计算），空间定位（根据经纬度定位世界上的重要植被带、我国的华北平原）12分选择题4—6中国区域地理：我国西北及部分青藏地区——天山东西段、祁连山西北和东南段雪线高度的判断；青海湖鸟岛旅游不旺的原因判断；塔里木河流域、河西走廊、宁夏平原和河套平原主要农作物和灌溉水源正确组合的判断。12分选择题7—9根据四个国家土地利用类型的百分比构成图判断国家（英国、俄罗斯、印度和中国）及相关的地理知识（涉及农业、工业、构造板块、人口再生产类型）；我国耕地比重小的原因判断。12分选择题10—11根据风频图判断台风的移动方向；判断无台风（飓风）的地区。8分主观性试题36中国和世界区域地理：台（湾）海地区和北太平洋及北美地区——我国钓鱼岛的位置；东南丘陵水土流失及成因分析；台湾岛火烧寮降水类型，闽江河口至源地年降水量的空间变化及成因分析；航海线的选择（洋流和风向）；台湾岛森林树种丰富的原因分析；江南丘陵红壤的特征。36分主观性试题39（1）、2、3）世界区域地理：美国东北部地区——农业地域类型及形成原因（或有利区位条件）；美国东北部地区人口稠密的主要原因；美国汽车城的位置及形成的有利区位条件。20分3二、成绩统计及答卷分析（一）成绩统计Ⅰ卷成绩统计表（抽样135份）：题号总分1234567891011满分44分44444444444最高分4444444444444最低分1200000000000平均分27．072．552．451．791．972．211．662．792．792．932．553．38得分率0．620．640．610．490．490．550．410．700．700．730．640．85抽样统计，Ⅰ卷平均得分为27．1分，得分率为0．62，说明难度偏易。得分率最低是第6小题，其次是3、4小题。Ⅱ卷地理试题的成绩统计表（抽样116份）题号36（1）（2）（3）（4）（5）（6）39（1）（2）（3）满分36261246620668最高分36261246620668最低分20000000002平均分18．091．593．084．541．943．323．6213．33．014．435．864得分率0．500．800．510．370．490．550．600．670．500．740．73Ⅱ卷共56分，抽样平均得分31．4分，得分率为0．56，难度适中。难度较大的有36题（3）问。Ⅱ卷最高得分为56分，最低分仅为2分，说明试题的区分度较高。整个试卷抽样统计平均得分为58．5分，得分率为0．59（实际统计55.8分，得分率0.558），难度略偏易，但还是比较合理。（二）试题分析1—3题：此组题为一组关于地图地球知识的考查，形式新颖，设问巧妙，考查的知识点多面广，灵活性强而难度又不大。特别是与空间定位的巧妙结合是本组题的最大亮点，是对以往单纯考查时间、日期及太阳高度计算的突破。从抽取的样卷看，1、2小题得分率较高，3小题得分率较低。4—6题：此组题是关于我国西北及部分青藏地区相关知识的考查。内容涉及山地垂直自然带（雪线高度）、《选二》旅游和该地区几个主要种植业发达区的农作物及水源的考查。其中4小题较灵活，考生得分率较低；5小题关于《选一》旅游知识的考查较简单，基本上是点到为止，考生得分情况6好；6小题有一定的迷惑性，对西北地区的农作物不熟悉，对水源的了解倒没有多大问题，此提的得分率最低。7—9题：此组题是通过四个国家土地利用类型的百分比构成图（统计图）提供的信息，考查世界重要国家相关的地理知识。题的难度不大，但涉及的知识点较宽。10—11题：此组题是关于气候知识的考查，10小题较灵活，有一定难度，11小题较为简单，得分率最高。36题：（1）问是对当前热点知识的考查（钓鱼岛），属于纯识记知识，考生得分情况较好。（2）问关于〈选二〉东南丘陵生态环境知识的考察，考生得分情况较好，存在的问题主要表现为审题不细，要求分析的是根本原因，而考生回答了许多次要原因。（3）问关于我国降水中心——火烧寮降水类型有哪些，正确答案有三种类型（没有对流雨），而考生普遍只答了地形雨，一部分考生答了四种类型，其实这样的问题考生应该从字面的提示上去把握：如果问“是XX”，基5本上只回答一个即可，如果问“有XX”，一般应有几个答案。对闽江河口至源地年降水的分布特征，这个问题设计十分巧妙，是本题的亮点题，考生按思维惯性一般都答成“自东南向西北递减”，而没有考虑此地的特殊性。（4）问设计较为简单，但考生得分情况却不太理想。有的考生是洋流名称错误，更多的考生没有回答出风向。（5）问关于台湾岛森林树种丰富的成因分析也是本题的又一亮点，考生以往练习中见到的问题多为森林资源丰富的成因，而本问是树种丰富的成因，因此对“多山地地形，植被垂直分异显著”这一答案要求回答的很少。（6）是纯识记知识，考生得分情况较好。39题：（1）问关于美国东北部农业地域类型的考查，难度小，但考生答成“乳畜带”（乳畜业）的不少。（2）问关于该地区人口稠密成因的分析，难度小，考生得分情况较好。（3）问关于美国汽车城（底特律）的位置及其形成的主要条件分析，有的考生因未按要求填字母，直接回答城市名称而失分。（三）考生存在的主要问题1、基础不牢：如洋流的分布、盛行风带的位置和风向等，不少考生不能正确作答。2、错别字多：如广阀（阔）、蓄（畜）牧业、纲（钢）材，沾（黏）土等。3、能力不强：（1）读图能力不强，如36题3小问—“闽江河口至源头年降水量的分布特征”，可以从图上直接读出答案，而考生却不能正确作答。（2）分析、概括、归纳能力不强。问答题往往采点不全、挂一漏万。（3）描述和阐释地理事物的能力不强。表述不准确、思维混乱、逻辑不严密，缺乏层次性、专业性。4、技巧不高：如火烧寮的降水类型，问“有XX”，一般应有多个答案；如果问“是XX”，一般只有一个答案。三、后期复习建议总的指导思想是：精选试题，高效训练；模拟测验，强化技巧。1、精选试题，高效训练。精挑细选，整合成“精品卷”去训练。后期复习，学生的时间很宝贵，教师应该在精选试题上下苦工夫，提倡教师多熬夜，学生少费时。专项训练和综合训练，切忌片面追求做题数量，一定要优化组合，用心筛选，做一套有价值的“好”题比做10套价值不大的“歪”题更管用、更有效。要求“考点内容——题型化，典型例题——方法化，重要方法——步骤化”。通6过经典试题的训练，让学生能“举一反三”。2、薄弱环节，重点训练。针对学生的薄弱环节，以上新课的标准去强化训练。提倡教师自己改编和创编新题，围绕学生的知识盲点和能力缺陷，设计需要补充的内容和强化训练的重点，还可设置一些“陷阱”让学生跳，让学生在一次次的教训中由“恍然大悟”到“大彻大悟”。创编新题可以从记录学生屡次考试的问题人手，如学生在区位因素分析方面比较薄弱，就采取案例教学的方式，让学生先学基本的“套路”，再提供“陌生”的区域让学生练习（剖析案例——总结方法——推出新案例——学生训练）。多设计问题系列，形成组题。尽量延长知识链，拓宽知识面。努力挖掘知识的连接点和再生点。这样可以使学生的零散知识变得系统，肤浅的知识变得深刻。多做变式题。一题多练，扩展学生的思路，让学生多见新“面孔”（新材料、新图像），感受新变化。3、形式多样，灵活训练。后期的练习可以采用大卷和小卷，单项卷（单一的选择题或综合题）与综合卷相结合的方式训练。4、控制难度，以常规题为主。后期的专项训练和综合训练均应以“大众化”题作为训练的主体，因为从近年的高考题看，除极个别题算精品外，大多为常规题的再创新。高考题的这种变化与一线的教学联系更密切，“教、学、考”三方面结合得更好。建议在后期的教学复习中，将教辅资料中的难题、怪题大胆砍掉，教师先做题，做在学生的前面，做到心中有数。5、建立模型，形成答题套路。构建答案模型，追求答案的“标准化”。要求学生平时答题做到：采点广，尽量涵盖到方方面面，力求答案的完整；瞄点准，努力趋近“标准”答案；训练学生具体问题既按“套路”又要具体作答的习惯。学生多作书面准备，学生合作共建，然后，教师再展示“标准”答案，让学生作对比。6、模拟考试，积累应考经验。后阶段的综合模拟训练以高考的标准作要求，让学生熟悉解题技巧，积累临场经验。通过模拟训练，培养学生认真审题的好习惯，提升学生对文字、图像、图表有效信息的提取认定能力，增强对材料和题干关键词的敏感度，熟悉计算题中“巧算”和“估算”的方法，掌握选择题中难题（一般1—2个）有时间就做，无时间就“蒙”（绝不能放弃）的技巧等。77、关注选修，重在选《二》。（1）选《一》不要放弃。重点关注选〈一〉的人口、文化扩散及旅游内容。（2）选《二》是中国区域地理的拓展，是当今中国主要地理问题的集中表现。每一章的内容都是一个地理专题，是一个个典型的案例，是对中国地理的深化。区域地理考查的重点是中国地理，对中国区域地理的深化、挖掘集中在选《二》上，地理学科的分析方法，尤其是人文地理的分析方法，主要通过选《二》的学习来获得。8、关注时政热点，及时有效融入。建议重点关注以下的地区和问题：青藏地区、成渝陕南（西安）（西三角）地区，三峡库区生态环境问题和地质灾害的防治，台湾及台海地区、南海（海洋国土及相关知识）及东南亚地区、北方春旱，美国、西欧、俄罗斯等。