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课题：《城市内部空间结构》科目：高中地理教学对象：高一学生课时：1课时提供者：张爱梅单位：山西省晋城市泽州县第二中学校一、教学内容分析人文地理是地理学的重要分支，主要研究人类活动与地理环境之间的关系。城市与城市化是重要的人类活动之一。本节课从城市的外部形态引入，由外而内分析城市内部空间结构，对因城市土地利用方式不同而形成不同功能区，以及各功能区（主要是住宅区、工业区、商业区）特点加以分析，对影响城市内部空间结构的经济因素加以重点讲述，附带分析了其他影响因素，最后，以动态的观点来看待城市结构的变化。对于功能区的特点，可以重点落实到对城市最普遍的三种功能区（住宅、商业、工业区）加以分析，对于影响因素，经济因素应该是最主要和最经常性的影响因素，在课堂上，应该是重点，同时，因为每个城市有其自身的特点，在一定程度上影响甚至决定其内部空间结构的形成，因而，对其他影响因素也不可忽视。总结起来，一个城市其空间结构的形成往往是多种因素的影响结果，因此，要求学生能够以抓住主要矛盾和全面的观点相结合对城市空间结构的形成加以分析，才能更好地达成课标要求。二、教学目标1．三维教学目标知识与技能——①了解城市形态的概念和类型，分析和理解城市形态的形成与地理环境的关系②了解城市土地利用的主要类型③分析和理解城市土地利用方式的不同而形成的不同功能区以及它们的特点过程与方法——①培养运用实例分析城市内部空间结构，解释其形成原因的方法和能力②明确人文地理的学习思路情感态度和价值观——①培养学生热爱家乡，关心家乡发展的情操②培养学生“整体——局部——整体”的认识事物的逻辑思维,培养学生抓主要矛盾，用全面的观点看问题的辩证方法。三、学习者特征分析学生具备了自然地理环境的知识和思维，也具备了人文地理环境最重要的要素──人口的知识和思维，并且在成长过程的日常生活和学习中也具备了一些对城市的感性认识。四、教学策略选择与设计首先采用教学案教法，学案导航，学生自主学习，构建知识体系。在深入探究环节，采用读图分析法，从城市形态入手，由外而内过度到城市内部各功能区的形成和分布特点，然后具体对几种功能区特点和分布加以阐述，再对城市内部空间结构的形成原因加以分析，最后以动态的观点分析城市的发展变化。在教学中，把城市各功能区的分布特点和形成原因相结合，再依据影响功能区分布的因素分析功能区的特点。五、教学重点及难点教学重点：运用实例分析城市内部空间结构，解释其形成原因教学难点：城市功能区形成的主要原因六、教学过程教师活动学生活动设计意图同学们好！起立，老师好！使学生进入上课状态，拿出课本及笔记本导入新课：现实问题的情景导入：请几名学生讲述他的生活经历，衣食住行发生的地区，导出本节内容根据学习目标和学案，以小组为单位进行自主学习，构建出本节内容的提纲：情景假设板书：第一节城市内部空间结构根据学习目标和学案，以小组为单位进行自主学习，构建出本节内容的提纲：讨论交流.在学生初步构建了本节的知识体系的基础上，对每一部分逐次展开提问：在中国地图上看苏州，与在苏州旅游地图上看苏州，有什么区别?展示图片一：成都、兰州、重庆的行政图1.三座城市的城市形态有什么区别？2.城市形态的形成与哪些因素有关？3.这三种城市形态各有什么利弊？（学生回答）导出城市形态的概念。探究活动：结合实际，学校周围有住宅和工厂分布吗？住宅区里有商业吗?得出结论：①功能区之间并无明确的界线②某一种功能区以某种土地利用方式为主，可能兼有其他类型的用地通过活动让学生理论联系实际过渡：在城市中，不同功能区的分布和组合构成了城市内部的空间结构，也叫做城市地域结构。展示图片三：三种城市地域结构模式同心圆模式，扇形模式，多核心模式让学生看图总结提问：如果在市中心建工厂，是否可行?为什么？学生思考教师总结：不可行，在这些地方建工厂，除了会带来环境影响外，还受到经济条件如地租水平的制约学生阅读“图1.10太阳大气层的结构”了解太阳的结构及各层的特点太阳的大气层是作为背景知识出现的，只要求知道即可展示图片四：分析影响地价高低的因素教师小结：①距离市中心的远近②交通的便捷程度：这块土地究竟给谁用，关键是看谁能够支付足够多的地租。哪种活动的付租能力最强呢？你认为导致图中圆圈所示区域地租昂贵的原因有哪些？（学生分组讨论）假设现在图中北京路有块空地，政府对社会进行招标，现有一个农民想来这里种地，一个商人想来这里开间大商场，一个企业家想来这里盖房子办水泥厂，你觉得谁最可能得到这块土地的使用权？为什么？（学生分组讨论回答）展示图片五：各类土地利用付租能力随距离递减示意图课后活动：如何合理布置功能区？1.图中哪种土地利用付租能力受离市中心远近影响最大？哪种影响最小？2.如果只考虑各类用地的付租能力来决定土地的用途，那么图中OA最有可能成为哪一类功能区？AB和BC呢？城市各功能区的形成仅仅受到地租的影响吗？是否还有其他影响因素。七、教学评价设计本设计最大特点是：体现了新课标要求的“教学案教学”，学生通过学案，自主学习，构建完整的知识体系，培养了学生自主学习的能力，体现了新课程的理念。本设计在深入探究环节，通过不断解决问题，完成教学过程，其意义有：（1）本设计思路新颖，有利于新课标的实现（2）注重发挥学生学习的主动性，突出学生的主体地位⑶从提高课堂效率入手，因材施教，采用了自主学习，探究式学习等有效的学习方法。本设计的特点还有：（1）注重“定标导向”，即课一开始即让学生明确“学习目标”。心理学实验证明，有明确的目标较之无明确的目标，可以节约60％的时间而获得相同的学习效果。（2）重视学习方法的指导，另从本课实施来看，还注重学习习惯的养成，真正实现“教是为了不教”的教学理念。教学自我评价表：评价类别评价项目评价要素分值评价等级得分BABBCCDD教师指标评价教学目标1、基础目标具体明确，有层次性和可操作性、并能反映学科的特色。55554433222、促进学生的主体性发展。课堂上能体现学生的自主性、主动性和创造性。55555433323、注重通过教师与学生间的情感交流形成民主和谐的课堂教学心理气氛，让各个层次的学生部能获得创造或成功的心理体验，感受到课堂生活的乐趣和愉悦。5555444322教学内容4、教师正确理解并根据学生的实际发展水平和特点创造性地使用教材，合理确定重点和难点，教学内容充实。55554433225、教学内容具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，能引导学生积级思考，能吸引学生主动参与。55555433226、重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融合。55554433227、关注教学内容的实践性，密切联系社全实际和学生生活实际，通过多种形式的教学实践活动，理论与实际结合，培养学生的动手实践能力和分析、解决实际问题的能力。5555443322教学过程8、努力为学生提供主动参与的时间和空间，学生主动参与的时间为整节课的l／2左右，有2／3左右的学生主动参与。55554433229、课堂体现群体间人际关系和交往活动，教学组织形式是集体教学与小组合作学习相结合。555544332210、关注学生自主学习能力的培养，承认学生发展存在的差异性，区别指导，分层教学。555544334211、鼓励学生质疑问难的行为，努力挖掘学生自身的创造潜能，培养学生的创新意识和创新精神。5555443322教学能力12、能较好地对课堂教学进行组织、管理和监控，根据课堂上不同的情况调节课堂教学节奏，教学容量适当，教学结构清楚，时间安排合理，课堂应变能力强。555544332213、现代学技术手段、演示实验以及教具的运用适时适度，且操作规范熟练。555544432214、教学语言规范、精练，简明、生动；板书板画设计合理，字体规范。5543255432八、板书设计【板书设计】第一节：城市内部空间结构城市的外部轮廓形状集聚城市内部的土地利用方式（商业用地、工业用地、休憩及绿化用地、住宅用地等）不同的分布组合城市主要功能区（三种：商业区、住宅区、工业区的主要特点）城市内部空间结构（同心圆、扇形、多核心）城市内部空间结构的形成因素（经济因素为主）