培养学生的创新能力

培养学生的创新能力——新课程改革的主旋律之一学生的创新素质是信息化社会的需要知识的全球化，使创新精神和实践能力成为影响整个民族状况的基本因素创新的最终目的是使学生的人格得到完善和塑造，使学生获得生命的全部意义在新课程改革的理念指导下，依据新课程标准和新教材，教师有很大的创造空间，能够搭建师生互动的操作平台，有利于发展学生的创新能力一、创设和谐、平等、宽松的课堂氛围，张扬个性，激活学生的创新意识良好的课堂氛围，可以激发学生的学习兴趣，使学生思维进入最佳状态，从而激发学生的创新意识教育家第斯多惠指出：一个平庸的教师奉送真理，一个优秀的教师则教人发现真理二、创设恰当的问题情境，使学生产生探究的欲望，激发学生的创新意识恰当的问题，可以使学生面临的新情况与头脑中已有的知识结构造成矛盾和不平衡，因此，使学生产生一种解决问题的渴求，这种渴求就是一种探究学习的动力问题是创新的源头，问题诱发创新需要，产生创新动机（1）问题应借助于生活体验，让学生从熟悉的事情出发，利用知识的迁移来掌握新的内容，达到一个新的领域（2）恰当地提出问题，并引导他们去发现问题因此，教师要精心激励学生的创造性，促进学生独立思考，让学生在直观中发现，在问题的特殊性中发现，从有目的的推演中发现，从似是而非的困惑中去发现，从问题的结症中去发现，从类比中发现等等，让学生独立发现，独立见解，模拟创造，给学生一泓创新的源泉三、注重知识的形成过程与方法，合理使用合作学习，培养学生的创新能力在传统教育教学中，知识的学习在教育过程中是教育追求的根本目标，而在创新教育中，知识由目的因素而变成过程因素或手段因素，知识再也不是教育追求的根本目的，而是实现创新的手段教师要有与学生一起思考的困惑，要有与学生一起探索的执着，要有与学生一起分享成功的喜悦四、注重知识的应用与方法，使学生积极探索，发展学生的创新能力提高这种认识的最佳途径就是用数学自身的魅力去感染学生，使学生积极地钻研、探求，来引发学生的创新，使学生获得创新的机会与时间，才能产生创新的成果三个问题目标要求问题一培养学生观察、分析和合情推理的能力。要求学生体验探索过程，感受最大值的存在。问题二通过不同的变换，拓展学生的思路，并了解增加辅助的未知数的方法。能够在变换的问题情境中，找出关系，列出方程问题三通过探究，得到一元二次方程的根系关系，重在让学生经历和体验数学发现的过程。要求学生大胆表述自己的意见，在交流、归纳中完善结论。教师要学会等待，必须给学生足够的时间从事发现学习和主动探索，宁可知识的密度和容量小些，也要把能力培养和创新潜能开发出来。古人云：“乐思，才有思泉涌。”让我们根据已有的教学经验，认真学习新课改理念，认真钻研教育理论，以知识和课堂教学为载体，努力给学生提供创新思维的“能源”，去培养和发展学生的创新能力。新教材中的几点困惑：八年级下册P3：应加强根号、根指数、被开方数的认识、数的平方根的代数表示P5：数的立方根的代数表示P11：引入二次根式乘除法时应强调最简二次根式P76：例三解中，第一个理由应改为(对顶角相等),而不是(对应角相等)勾股定理可以作为判断使用,为什么没有说明P115:例四,精确到0.1米,而解题结果却是27.13米九年级上册:P36:例七:题中是800平方厘米,而不是平方米P76:第16题图下错标成17题图P27：练习2：“x（x+10）=900。方程有几个解？都是问题1的解吗？”此题如何估算？———欢迎提出宝贵意见！谢谢大家！