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基于FlashLite的片段式移动学习资源设计开发【摘要】随着网络技术与通信技术的迅速发展，移动学习在理论研究和硬件支持上都有了长足发展，而与其配套的学习资源仍然缺乏，这成为移动学习发展的颈瓶，是移动学习发展中急需解决的问题之一。本研究介绍了片段式移动学习资源的设计，并通过实例介绍了FlashLite移动学习资源的开发及流程，为移动学习资源的开发提供参考。【关键词】移动学习；FlashLite；片段式；资源设计；开发ResearchonFlashLiteMobileLearningResourceDesignAbstract:Astherapiddevelopmentofthenetworktechnologyandcommunicationtechnology,mobilelearningintheoreticalstudiesandhardwaresupportbothdevelopedgreatly.However,mobilelearninganditssupportinglearningresourceisstillalack,whichbecomethebottleneckofthedevelopmentofmobilelearning.Moreover,thisisalsooneoftheproblemswhichneedsurgenttosolve.Thisstudydescribestheclipmobilelearningresourcedesign,introducesthedevelopmentandprocessesofFlashLitemobilelearningbyexamples,andmostofimportant,providesareferenceofthedevelopmentofmobilelearningresource.Keywords:MobileLearning;FlashLite;fragmenttype;resourcestodesign;Development引言随着计算机技术、网络技术和移动通信技术的迅速发展，智能手机、PDA、PocketPC等大众化便携移动设备逐渐普及。据中国工业和信息化部最新统计数据显示，截至2009年7月，中国手机用户数已达7亿户，手机网民规模为1.55亿人[1]。移动学习作为一种新的学习方式已悄然融入人们的日常学习中，并呈现出强大的发展势头。目前，移动学习所需的技术及硬件资源虽已发展到较高水平，与之相适应的学习资源却甚少，需要学习支持机构快速的提供丰富、个性化的学习资源。本研究结合移动学习、移动学习者的特征，设计基于播放的片段式学习资源，并介绍基于FlashLite技术环境的移动学习课件开发示例，旨在使人们任何时间、任何地点，按需学习的美好愿望成为可能。一、FlashLite简介FlashLite为Adobe公司出品的软件，FlashLite播放器可以使用户在手机上体验到接近电脑视频的Flash播放画质，此外FlashLite3.0还支持更加流行的FLV音视频格式文件。FlashLite适用的手机系统主要有：Symbian系统和Windowsmobile系统，现在大多数智能手机的系统基本都是都是Symbian和Windowsmobile系统。FlashLite良好的多媒体表现力在移动多媒体学习资源开发方面具有优势。FlashLite通常将PC平台上的AdobeFlash作为开发工具，开发者可以使用画笔等绘图工具来绘制资源界面，并可以利用手机所支持的编码器动态加载外部多媒体内容，如：图像、声音、视频和SWF动画，也可以很容易地实现文本动态效果。利用FlashLite开发的移动学习资源可以很方便地打包成符合SCROM规范的资源，同时，FlashLite的可移植性很强,可以移植到各种领先的操作系统上，这为跨学习管理平台实现资源重复利用提供了可能[2][3]。此外，FlashLite还具有一些独特的功能，如：运行时内存消耗小，支持脚本语言分割等，对设备性能要求低，可当场模拟真实手机界面进行虚拟测试，有利于移动学习资源的开发。二、片段式移动学习资源的设计1.片段式资源设计根据移动学习、学习者、手持设备等的特点，移动学习资源的设计和开发应该趋于微型化、简单化。从学习者的角度来看，学习时间分散，易受外界高度干扰，是移动学习者，特别是成人移动学习者的一大特点，因为时间的零散造成多数人的学习资源总是破损第一页，“第一页”现象的根源在于知识点过于系统和完整，这往往成为成人移动学习者的拦路虎，一旦中断必然会引起学习者的学习挫折感。因此移动学习资源设计时应遵循微型化的原则，课程模块短小精悍，使学习者能够容易的完成一个学习进程，产生学习成就感，激发他们的学习兴趣，从而达到有效学习。根据移动学习资源微型化原则，应尽量将课程分割成小而简单的知识点，学习内容由独立的微型学习模块组成，一个学习模块包括1-2个小的知识点，或者提供给学习者一个单一而且具有实际意义的主题，以便学习者可以在相对完整的5-10分内时间内完成一个模块和主题的学习。从硬件支持角度来看，手持设备的CPU处理能力和内存都是有限的，屏幕的分辨率也受到手机屏幕的限制。这就要求移动学习资源的设计应采取简单的原则，即界面简洁，操作简单，文字说明简洁明快，必须用图形说明的应以二维矢量图像为主，减少动画的使用，音视频的质量适中，才能保证移动学习资源在手机上正常的运行播放，方便学习者浏览学习。2.资源的呈现形式由于移动学习的“移动性”特点，只要学习者有学习的意愿，就可以通过移动学习实现随时随地的学习，所以移动学习者的环境非常复杂：他们可能在出差的汽车、火车上学习，可能在嘈杂、摇晃的公交车上学习，也可能在环境舒适的咖啡厅中学习。基于移动学习所受到的复杂的外界干扰因素，移动学习资源被设计为音频、计算机屏幕与教师视频三者整合的呈现形式（如图1所示），即将电子文稿、课堂录音和教师的授课场景在同一个屏幕同时播放出来，这样可以最大程度地保证学习者在各种场合下进行移动学习。目前市场上主流销售的手机的分辨率约在240×320像素，其屏幕大小为2.4-2.8英寸之间。这个分辨率显示文字和图片已经相当清晰，较长时间的阅读也不会造成不适感。因此，本研究将课件分辨率设计为320×240像素（或240×320像素），要求课件文字内容尽量精炼，字体使用常见的宋体，字号适中，图片质量适中，以能够看清楚为标准。视频放置大于屏幕右下角，大小为60×45像素（或40×30像素），音视频压缩码率可相对较低一些。图1移动学习资源呈现形式三、移动学习资源的开发流程与方式开发的工作都需要有一个规划，基于FlashLite的移动学习资源的开发也不例外，其流程见图：图2Flash课件开发流程1．学习目标内容分析：首先，运用教学设计原理对所要开发的资源进行整体分析，包括课程学习目标、课程学习内容等的分析。然后，根据内容分析和片段式资源设计要求制作模块演示文稿课件，每个模块讲解时间约为5-10分钟。2．三分屏课件制作：本研究设计开发的FlashLite移动学习课件的形式是教师音频、计算机屏幕与教师视频三者整合的课件。因此，可以先在计算机中实现课件原型，即制作适合在计算机中播放的三分屏课件，然后利用三分屏课件中的WMV音视频文件及参照课件中演示文稿切换的时间顺序，再设计开发适合在手机中播放的Flash课件。三分屏课件是远程教育中常见的课件类型，现在远程教育机构基本都有三分屏课件制作工具，制作的三分屏课件形式如图3所示。图3三分屏课件形式3．FlashLite课件制作：在AdobeFlashCS3环境下开发FlashLite内容，需要DeviceCentralCS3的支持。在AdobeFlashCS3中制作FlashLite课件可按以下步骤进行：WMV音视频转换由于Flash不支持WMV格式音视频文件，所以必须先将WMV转换为Flash支持的FLV音视频文件。压缩FLV格式文件需要使用AdobeFlashCS3套件中自带的AdobeFlashCS3VideoEncoder。在WMV音视频转换的过程中需要对音、视频参数进行设置。音视频设置如下：“视频编码器”选择“On2VP6”编码方式，“品质”设置30Kb/秒，“帧率”设置为12fps（如图4所示），大小60×45（视频越大对移动终端硬件要求越高），音频数据率设置为16kpbs。图4视频参数设置界面编辑制作FlashLite课件本例主要制作分辨率为320×240像素的Flash课件，在此以NokiaE62作为测试设备，因此在课件制作中，相关参数需要参考E62的参数进行设置。具体操作如下：在FlashCS3新建一分辨率为320×240像素，帧频为12fps的Flash文档，然后导入转换好的FLV音视频文件，将其放入图层中，然后新建一图层，按照三分屏课件的时间顺序插入关键帧，在关键帧之间输入相对应的演示文稿中的文字和图片（可直接将演示文稿的中幻灯片转换为图片输入到关键帧之间），如图5所示。图5Flash课件编辑生成课件课件编辑完成后，使用“文件”-“导出”-“导出影片”命令，设置Flash的版本为FlashLite3.0，然后生成Flash课件。4．课件测试将制作好的FlashLite课件传输到手机中或存储卡的Others目录下，打开FlashLite3播放器测试播放课件。课件测试主要是测试能否顺利打开、顺利播放、播放的文字图片质量等方面，课件播放效果如图6所示。在手机设备上测试移动学习课件，可能会发现需要在制作过程中进一步完善的问题。图6课件在E62中播放测试常见问题：提示“无足够内存运行Flash播放器，请关闭其它程序后再重启软件”，原因可能是视频的质量过高，或课件尺寸过大。提示“problemwithcontent6”，原因是课件中的JPG文件的品质过高或分辨率过大。四、资源的传输目前，移动通讯网数据传输收费高昂，在移动电子设备上点播课程学习不太现实，所以，在本研究中，资源将以移动设备存储卡播放的方式进行传递。学习者通过计算机访问移动学习资源网站，将移动学习资源下载到计算机中，然后通过数据线传输到移动设备的存储卡中，再通过移动设备播放学习。随着3G移动通讯技术的发展和以智能手机为首的各类移动数字设备不断普及，以及播放软件的升级（2010年Adobe公司将推出全新FlashPlayer10.1，新版将支持移动设备），通过移动设备观看课程直播将成为移动学习者的一种主要学习形式。五、结束FlashLite拓展了Flash的功能，具有兼容性好、入门简单、开发周期短、效率高等优点，除了可开发基于播放的音视频Flash移动学习资源，还可设计开发出界面优美、动画显示生动、丰富多彩、涉及多学科的Flash移动学习资源，为移动学习的普及提供资源支撑。我们将进一步挖掘FlashLite的功能，设计开发出类型多样，具有控制、交互等功能的移动学习资源。参考资料：[1]工业和信息化部.第24次中国互联网络发展状况统计报告.[2]杨文正等.FlashLite：移动学习资源开发的新型技术[J]．现代教育技术，2007.11，64-66[3]王珍珍等.基于FlashLite的移动学习资源开发研究[J].现代教育技术，2009.4，12-104