搜索
1《变色龙》（第二课时）宝应县白田小学蔡锦珠教学目标：1.知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感目标：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强维护动物的意识。教学重点、难点：理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点和其生活习性等。学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。教学准备：1．变色龙的图片。2．变色龙的资料。教学过程：一.导入1.同学们，大自然是本绿色的课本,里面蕴藏着丰富的知识.许多动物都有自身特异的身手,今天我们一起认识其中的一位朋友。2.带着你对它的喜爱,读课题3.请你回忆一下,课文按事情发展的顺序,依次写了哪三局部的内容?(发现变色龙端详变色龙放回变色龙)二.发现变色龙1.请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想:想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的?安宜镇骨干教师示范课教案22.学生自身读课文3.交流(不容易)*大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑.*小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.4.那为什么如此不易被发现呢?5.朗读句子，出示:“小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.”6.是啊!变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读.看看谁能把当时的情景表示出来!7.同桌间试着合作读课文1-8节8.指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,女生读小李.旁白一起读)三.端详变色龙1.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点?2.学生读书,交流*外形*捕食*变色3.你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个局部，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画.4.学生自学,教师巡视全班,协助指导5.交流*外形(1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片(2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。3同学们，在介绍一种小动物的时候，也要依照一定的顺序，你看看作者是依照什么顺序写的啊？(渗透观察顺序:全身头身躯)，在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）(3)是啊!看着这变色龙,真可以用第一局部中的一个字概括,板书“怪”(4)朗读体会*捕食(1)指名学生朗读10-12节(2)变色龙的样子“怪”,那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快(3)你从哪里可以体会到?自身读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画(4)交流(迅雷不和掩耳之势“刷”“刹那间)(5)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”)(6)朗读第12节(7)变色龙之所以能既快又准地捕捉食物,靠的就是它那双奇特的眼睛.读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?(8)交流(每只眼睛能单独转来转去发生立体感)，看图片(9)朗读11节*变色(1)指名朗读第14节(2)找出颜色的变化(绿色棕色浅灰色)(3)它的颜色是依据什么而不时变化的?你可以想象,它还会怎样变化吗?让学生尝试着说说看,教师出示相应的图片(4)看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样称誉它?(5)朗读句子:“变色龙,果然名副其实.”四.放回变色龙1.同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化无常的变色龙.假如此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?2.学生交流,教师给予评价3.那作者他们是怎样做的呢?4.他们这样做的原因是什么呢?(数量少)4五.结束课文1.其实,不只是数量不多的变色龙我们要维护,自然界中的其他小动物我们也要维护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!2.朗读全文板书设计：6、变色龙外形怪捕食快变色多