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1《系统工程学》课程设计2《系统工程》课程设计一、目的本课程是为增强学生对理论知识的正确理解，培养和提高学生综合运用系统工程理论的能力，提高本课程理论教学的效果，学生在进行《系统工程》课程学习的同时，应进行课程设计的训练，是课程学习的重要组成部分课程目的意义：1）进一步巩固所学的理论知识；2）初步掌握系统工程设计的各主要环节，进行建立指标体系、求解最优解、找出最优方案等基本技术的训练；3）通过对大学生身边实际问题的分析，培养学生的独立思考及独立工作能力。在《系统工程》课程教学过程中，结合相关内容讲授对课程设计的要求。通过本课程设计达到培养学生综合运用所学系统工程的理论知识的能力，培养学生采用系统、全面和发展的观点分析和解决问题，提高学生的科研意识，培养良好的工作作风和动手能力。同时为进一步的专业学习树立目标，为未来的专业课实践做专业技能准备。二、任务本课程设计的任务是完成一篇课程论文。课程设计题目参考格式：基于（ISM、SD、AHP或模糊评价等）方法的XXX问题系统分析（评价）题目举例：基于AHP的信息商务学院学生食堂选择系统分析基于AHP的信息商务学院学生奖学金分配系统分析信息商务学院废品收购问题系统分析系统分析在信息商务学院废品收购问题上的应用基于ISM的信息商务学院工业工程专业课程设置系统分析基于SD方法的XXX问题系统分析XXX决策问题系统分析要求：1）将题目补充完整，根据各自小组的兴趣与调查，选择大学生身边的实际问题建立模型；2）定性分析部分论据充足，系统元素选择合理，设计相关调查问卷；3）课程设计结构合理，表述清晰，求解过程完整，逻辑性要强。如有程序要有程序的核心部分，有应用相关计算软件的主要过程截图；三、任务要求课程设计要求：1）每3人一组，必须独立完成自己的分析、研究和决策分析、改善的全过程；2）每组一题，各组成员自己选择和确定自己感兴趣的题目，但须经教师同意后确定；3）对拟进行系统分析与评价的问题进行深入分析，充分理解设计要求，明确任务。4）发扬团队协作精神，共同分析、讨论系统分析任务要求的基础上，进行明确分工，确定每人完成的任务及进度，并在研究论文中注明。《系统工程学》课程设计35）综合运用《系统工程》课程和相关的理论知识，结合课程设计的具体问题，查阅相关文献，深入调研，仔细计算，全面分析，提出合理的设计方案。6）在课程论文中需明确说明确定指标权重的方法，清楚描述指标权重的计算过程及计算结果，并在论文中阐述；7）课程设计报告要求条理清晰、论述充分、文字通顺、图纸图表规范、符合设计报告文本格式要求。8）格式要求：（1）内容构成：包括标题、作者，单位，中文摘要、英文摘要、关键字、正文、参考文献，引用的文献需要在正文中标明。（2）报告书统一使用A4纸张的系统工程课程设计报告格式，正文要求图文并茂，不少于5000字；（3）报告书的装订顺序：封面、诚信声明、任务书、报告书正文、封底；（4）报告正文交打印稿和电子稿各一份。报告格式：字体统一为宋体，一级标题为4号粗、二级为小4号，正文为小4号，行间距为1.25倍，标准字符间距，首行缩进2字符；报告中的图形（图片）应标明图名，表格应标明表名。四、课程设计成绩评定成绩分为五级：优、良、中、及格、不及格，分组综合评定。1）学生完成的工作量和内容是否符合任务书要求2）学生的勤勉态度3）课程设计的优缺点，包括学生对理论知识的掌握程度，实践工作能力，表现出的创造性和综合应用能力五、进度安排周一:布置课程设计任务。通过任务书的讲解以及学生课下的资料调研，为课程设计活动进行准备周二：课题构思、查找资料、确定题目。学生自主进行，教师辅以指导周三：进行必要的调研，并确定论文的框架结构，建模，计算学生自主进行，教师辅以指导周四：建模，计算，综合分析学生自主进行，教师辅以指导周五：全文修改润色，准备上交六、参考书目1．《系统工程》，张晓冬，周康渠等，科学出版社；2．《系统工程》，汪应洛，机械工业出版社；3．《系统工程概论（第二版）》，杨家本，武汉理工大学出版社；4．图书馆电子资源中的相关学术论文。《系统工程学》课程设计4目录摘要...................................................................................................................................................5Abstract.............................................................................................................................................61关于课堂效率的综合分析...........................................................................................................71.1问卷调查分析.....................................................................................................................71.2分析目标.............................................................................................................................92ISM方法及其建模过程—实用方法..........................................................................................102.1解释结构模型法简介.......................................................................................................102.2建立递阶结构模型的实用方法.......................................................................................103建立模型进行求解.....................................................................................................................123.1判定二元关系，建立可达矩阵及其缩减矩...................................................................123.3绘制多级递阶有向图.......................................................................................................154设计小结.....................................................................................................................................16参考文献.........................................................................................................................................17附录.................................................................................................................................................18《系统工程学》课程设计5摘要由于大学教育快速普及，在更多人获得受到高等教育的同时更多的问题出现了。其中大学课堂教学的低效问题已经成为当前影响我国高等教育质量的核心问题。因为基础教育阶段的升学考试压力，使得中学生身心疲惫，升入大学以后，学生普遍存在厌学情绪。大学管理者为了加强管理，又在大学发动了升学应试教育，比如大学中的英语四六级考试与考研之风盛行与此有必然联系。这种大学的应试教育倾向，使大学生将更多的精力放在了应付考试方面，本来可以开展素质教育的高等院校，又重蹈应试教育之覆辙。在大学的课堂上，学生学习的积极性不高，或背英语单词、或戴着耳机训练英语听力、或睡觉、或发呆、或看闲书、或心不在焉，或玩手机上网等等，普遍发生。本课题在大量查阅资料和系统研究ISM方法等基本知识结合实际因素进行研究，一方面得出大学生课堂效率低下的原因，另一方面可以使大家敲响警钟，改变现状。关键词：大学生课堂效率ISM方法可达矩阵《系统工程学》课程设计6AbstractDuetotherapidpopularizationofuniversityeducation,receivedhighereducationatthesametimemoreproblemsoccurredinmorepeople.Theinefficiencyofuniversityclassroomteachinghasbecomethecurrentcoreproblemaffectingthequalityofhighereducationinchina.Becauseinthestageofbasiceducationentranceexaminationpressure,whichmakesthestudentsphysicalandmentalfatigue,afterenteringtheUniversity,studentsgenerallyhavelowspirits.UniversityManagementinordertostrengthenthemanagement,haslaunchedtheentranceexamorientededucationintheUniversity,forexample,intheuniversityEnglishfoursixlevelsoftestsandstudysectionoftheprevailingwindhasinevitableconnectionwiththis.Theuniversityexamorientededucationtendency,makesthestudentswillfocusontheexam,coulduniversitiesofqualityeducation,andthemistakesofexamorientededucation.Intheuniversityclassroom,thestudents'learningenthusiasmisnothigh,ormemorizingEnglishwords,orwearingHeadsetEnglishlisteningtraining,orsleep,orinadaze,orseethelightreadings,orbeabsent-minded,orplayingmobilephoneInternetandsoon,generallyoccur.BasedonalotofdataaccessandsystemresearchofISMmethodandotherbas