古诗鉴赏答题技巧分类讲练

12016年高考语文专题复习教案：古诗鉴赏答题技巧分类讲练古代诗歌鉴赏，应力求准确到位，这就要求我们在答题过程中，不仅能读懂读通诗歌，而且能用简洁规范的语言表述出来。古代诗歌鉴赏题，虽然有较强的开放性，但弄清命题指向，讲究答题思路的清晰规范、语言的简练得体，十分必要。下面结合具体实例，归纳一些答题的思维流程及答题模式，以优化答题结果，取得答题的最佳答题效益。m/一、鉴赏形象类题目（1）人物形象【设问方式】1.这首诗刻画了什么形象？【解答思维流程】古诗词中的形象（意象），一般指抒情主人公形象、诗人“我”的形象和景物形象。分析诗词中的形象（意象），要根据诗歌描绘的具体物象或画面识别意象、意境的特征和情与景的交融，进而理解诗歌蕴含的思想情感，或体会其哲理内涵。通常可从形象的色彩、指向、强度、虚实或动静等角度分析理解。常见的概述人物形象特征的词语：人物形象：豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、羁旅天涯等（以上人物形象）【答题示例1】山中与幽人对酌李白两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。结合全诗的内容，简要赏析“我”的形象特点。[参考答案]从诗的第一、三句，可以看出“我”性格豪爽、洒脱，不拘礼节；从第四句可以看出“我”有高雅的情趣；从题目可以看出，“我”向往隐居山林、超离俗世的生活。[实战演练]1.阅读下面两首古诗，然后回答问题。（2007年高考辽宁卷）秋夜独坐（节选）唐王维独坐悲双鬓，空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。夜深宋周弼虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。（1）两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。（2）两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。2【参考答案】（1）王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、灯前虫鸣的现象；（1分）周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。（1分）王诗描写的是动景，（1分）周诗描写的是静景。（1分）（2）王诗写的是悲哀孤独的心境。（1分）一、二句写是人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。（1分）周诗写的是宁静安适的心境。（1分）一、二句写是人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了是人夜读时的投入和专注。（1分）（2）景物形象【设问方式】1.诗中描写了某物（景物）的哪些特点？使用了什么手法？2.两首诗均写了某物，但又有所不同，请具体加以说明。3.诗人运用了哪些意象来表现其情感？对表情达意有什么作用？【答题思路】参照“鉴赏人物形象”。常用概述景物形象特点的词语：景物形象：凄凉、悲伤、高洁、哀伤、凄清、凄切、孤独、离愁、纯洁、姿态美好、清雅高洁、晶莹澄澈、绚丽多姿（多彩）、凌雪傲霜、冷落萧条、凄凉荒寒、衰败荒凉、寂静清冷、荒凉冷落、零落憔悴、幽静闲适、清秀可人、静谧安详、和平宁静、浪卷云涌、气势飞动、苍凉黯淡、馨香四溢、蜂飞蝶舞等。诗歌意象有规律，把握技巧好记忆。杜鹃猿啼话凄凉，雨打梧桐离别意。冰雪蝉鸣喻高洁，凌寒坚韧松梅喻。挺拔翠竹亮节风，斗雪菊花傲骨义。落日黄昏迟暮感，流水落红伤春去。红豆寄寓相思情，送别长亭共短亭。羁旅驿站游子意，望月听笛乡情浓。蓑衣斗笠指隐士，渔樵垂钓闲适情。鸳鸯连理生死恋，孤城关山戍卒行。（3）、分析意境型【设问方式】这首诗营造了一种怎样的意境？【设问变体】1.这首诗歌营造了怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？2.这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面（图景）？表达了诗人什么样的思想？3.这首诗歌描写了什么样的景物（意象）？试分析其情景交融的意境。4.简要分析诗人在某句中是如何营造意境的。5.解释某联或某句的意思，并分析其情与景的关系。何谓意境？3意境是寄托诗人情感的物象（意象）综合起来构建的让人产生想象的境界，他包括景，情，境三方面。答题时这三方面缺一不可。【解题步骤】步骤1：找出诗中的物象、意象，指出其含义步骤2：描绘诗中展现的图景画面。展开联想和想象，用自己的语言再现画面（再现画面时既要忠于原诗，又要力求语言优美，切忌翻译），并说出它们各自的特点。步骤3：概括景物所营造的氛围特点，也就是主观的感受。一般用两个双音节词即可。常用到的词语有：孤寂冷清，恬静优美，雄浑壮阔，萧瑟凄凉、雄浑苍茫、孤寂苍凉、闲适恬静、凄迷幽远、悲凉凄清、苍凉沉郁、和平静穆、明丽鲜艳等。步骤4：分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。仅仅答表达作者感伤情怀是不足够的，应答出作者因何而感伤。指出表达什么思想感情。常用词语：欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。“意境类”答案由三部分构成：诗歌意境鉴赏=描图景+点氛围（概括景物所营造的氛围特点）+析情感（分析作者的思想感情）阅读下面一首绝句，此诗描绘了哪些意象？展现了一幅什么样的画面？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。答案（步骤一）意象：丽日、春风、花草、燕子、融泥、沙滩、鸳鸯等。此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。（步骤二）这是一幅明净绚丽的春景图。（步骤三）表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。鉴赏诗歌的景和情一看是“赏析”二词，那就意味着一定要有艺术手法的体现，即用了什么手法，表现了哪些内容，表达了什么样的情感，起到了怎样的艺术效果。这是一般的定式了。那么对于此题，命题人要求从“情”和“景”的角度赏析，那就意味着答案最好分三点：①什么情，1分，②什么景，1分，③情和景间是什么关系，判断“景”和“情”是否和谐一致。（一致：借景抒情、情景交融；不一致：反衬），2分。共4分。阅读下面这首宋词，然后回答问题。（2007年高考全国卷1）望江南超然台①作苏轼春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。寒食②后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。［注］①超然台：在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方官。②寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。（1）从词中的“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一4种什么样的心情？请简要分析。答：（2）请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。答：【解析】宋神宗熙宁七年（1074），苏轼当时在密州（今山东诸城）上任，其时,当地“比岁不登，盗贼满野，狱讼充斥”（《超然台记》）。经过他一年尽心竭力的治理，局面趋于安定。为了调节“济世”与“归隐”的矛盾心境，他于熙宁八年底修葺园北田台而成超然亭，由其弟弟苏辙命名，点出其超然物外，优游自乐的情性。这首词便是次年春登超然亭而作。词题一作“暮春”。词调《望江南》即《忆江南》，本为单词，宋人将其重复一遍，成为一种双调新格体。词的上片，写密州春景。前两句写登台前所见——“春未老”，以拟人的手法写仲春的生机蓬勃，含意亲切；“风细柳斜斜”，似一特写镜头，细腻地描绘出季节的特征。“斜斜”两字，形象地表现了柳条丝丝下垂、随风摇荡的绰约风姿。后三句再写登亭后眺望的景色，词人为眼前的春色所触动，意兴盎然地登上超然亭去欣赏全城的春景，只见“半壕春水一城花，烟雨暗千家”。“壕”，指护城河,碧绿的春水环城绕墙,满城娇红的鲜花相映绽放,好一幅艳丽夺目的春光图!“烟雨暗千家”,进一步勾画出千家万户笼罩在烟雨迷蒙之中的朦胧景象，既紧扣了春天特有的景象,又暗含着深沉的意蕴,为下片抒情作好铺垫。下片，抒乡思之情。词人登高望远，触景生情，眼前花红柳绿满全城、轻烟细雨暗千家的景象，寒食、清明时节的传统风俗，勾起了词人思乡的情思，强化了欲归不得归的感慨和叹息。寒食节，在清明前一天。相传春秋时，晋文公为哀悼不愿出山而被烧死的介子推，下令举国禁火三日，故称寒食节。古人寒食、清明，又有扫墓的传统风俗。寒食节后，重新生火，谓之“新火”。“咨嗟”，叹息。酒醒后，词人为羁旅他乡，不能归乡省亲、扫墓而叹息；为仕途失意、抱负未展却又不得归隐山林而叹。但苏轼毕竟是一位豁达超然的人物，此时未泯灭“致君尧舜”的宏愿，故而结尾三句笔锋一转，抒发了特有的随缘自适、自我解慰的旷达胸怀。面对着来自家乡的“故人”，词人说，让我避而不谈思念家乡的愁肠，而悠然自得地生起新火煎烹新焙制的茶，邀客人一道美美地品尝吧，趁着自己年富力强的美好时光，赋诗饮酒、享受人生、超然物外、忘却世间一切愁思苦闷吧！全词写登超然亭所见的春景及由此牵动的羁留异乡的乡愁，又以“超然”的情怀贯穿其中，情景相融，天衣无缝。写景抓住时节特征，诗意盎然，为抒情制造气氛，抒情出自肺腑，情真词显，又紧扣季节景物，上下呼应。其谋篇布局，章法韵格，乃天设地造，无懈可击，显示了苏轼按谱填词的过人技巧，堪称双调《望江南》的典范之作。【参考答案】（1）体现的是一种作者始终无法排遣的郁郁不得志的苦闷，又极力想把这种苦闷暂时排遣的心情。（2）“情”的角度：作者把他的细腻难以察觉的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的描写中，使全词勾勒的画面都隐隐浮现，这种淡淡却无法排遣的情感；“景”的角度：细风、斜柳，烟雨中春水和城中之花，这些景物无不与本词所表现的感情所契合，体现了作者深厚的喻情于景的功力。二、语言炼字类题目这类题目考查较多，是常考题型，要多加注意。这类题目通常有四个考查方向：品味关5键词语（含义及表达作用）；理解诗句的含义、色彩、情味和效果；品评某一字词的艺术表达效果；概括诗歌的语言风格等。【设问方式】1.对诗歌中的某句某字，诗人说“X”而不说“X”，有什么表达效果？（或对诗中的某字你认为写得好不好？为什么？）2.诗中最传神的字是哪一个（或哪两个）？并作简要分析。3.此诗某句中的某字，有的版本作某字，你认为哪个字更好？为什么？4.某字在表情达意上有什么作用？5.这首诗在语言上有何特色？这首诗具有怎样的语言风格？谈谈这首诗在语言上有何特色。【解答思维流程】古人作诗，讲究一字传神，这类题目要求品味锤炼出的字，妙在何处。因此，不能就字论字，而应回到原诗中，结合诗歌的意境、题旨和诗人表达的情感来进行分析。炼字主要抓动词、形容词、副词。[答题思路]①肯定哪个好或更好；②解释该字在句中的表层义和深层义；③展开联想和想象，把你认为好的字还原到句中，描摹景象；④是否使用了手法。点出该字表达了什么感情或烘托（营造）了怎样的意境。常见的概述语言特色的词语：语言特点：清新、朴素、雅致、平实、华丽、绚丽、幽默、活泼、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话等风格类：豪放、雄奇、沉郁、直率、婉约、婉转、风趣、工丽；苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、缠绵悱恻、情真意切、气势雄壮、自然流畅、忧郁激愤、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖、平白清新、语淡情浓等。分析语言特色类题目，可以这样操作：①用一两个词语准确点明语言特色；②结合诗中的语句具体分析这种特色；③指出表现了作者怎样的思想情感。【答题示例1】阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2004年湖北卷）次北固山下注王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸失，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。[注]北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此诗或题《江南意》。此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平两岸阔”，你觉得“失”与“阔”，哪个字更好，为什么？分析：两字各有其妙，因此说哪个字好都不能算错，只要能把妙处体会得比较准确就行。说“失”字更好，因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐似乎