《中国旅游地理》说课

《中国旅游地理》说课苏建坡一、课程设置二、教学大纲的解读三、教学内容四、教学方法与手段五、实践条件六、考核考试改革目录一、课程设置（一）课程概况课程名称：中国旅游地理课程对象：旅游专业学生课程定位：旅游专业主干课程教学团队：3位校内教师+3位兼职教师课程学时：64课时教材：机械工业出版社旅游地理学是地理学的分支学科，是介于旅游学和地理学之间的交叉学科。旅游学中涉及大量地理问题：旅游活动的异地性和空间移动性，可以说，没有与地理无关的旅游1、多学科交叉性与多学科有密切联系：历史学、考古学、民俗学、宗教学、建筑学、文学艺术、美学等。2、应用性是适应大众旅游和旅游产业发展需要而产生，为旅游实践服务，对旅游从业者和旅游者都具有很重要的实用价值。（二）课程定位基于旅游专业岗位设置和人才需求调研，坚持以服务为宗旨，以就业为导向。学校围绕市场转，专业围绕产业转，按职业要求设置课程。人才培养目标课程定位课程目标旅游就业方向主要有导游、计调、景区讲解和旅游营销人才培养目标：1、良好职业道德2、较广的知识面和一定的自学能力3、熟练掌握导游讲解技巧4、较强服务意识和沟通能力课程目标方法能力专业能力社会能力自学能力旅游市场拓展能力旅游线路设计旅游讲解旅游资源价值识别协作能力竞争意识创新能力以职业能力培养为核心，以校企合作为切入点（请进来，走出去），进行课程的开发与设计，积极探索和创新有良好实效的教学方法，从而保证课程目标的实现。二、教学大纲的解读（一）课程性质和作用旅游概论文化基础课导游基础中国旅游地理导游业务河北旅游旅游政策与法规旅行社经营与管理客源国概况旅游经济学旅游心理学旅游英语旅游景区规划与管理旅游公共关系等（二）教材重点、难点本课程要求学生首先要掌握旅游资源的总体划分以及我国的旅游行政区划，其次，在这两条线索的基础上重点学习在国内外有影响力的旅游景点，如列入世界遗产名录的、国家级自然风景区和五A级景区；最后，打好这些基础后，要引导、培养学生即景导游和编写导游辞的能力，这也是本教材的教学难点。三、教学内容《中国旅游地理》教学内容绪论总论分论学科、研究对象、内容自然旅游资源人文旅游资源黄河、长江、东南、西南青藏、西北、东北（一）教学模式设计：理论教学+野外教学练习+实训室线路设计、景点讲解+上岗实践四、教学方法和手段（二）多种教学方法的运用案例式教学研讨式教学比较法演示教学法情景教学法在教师指导下，分组进行，强调准备、组织、实施、检查、评价等步骤的全程演练，模拟现场导游环节和实际工作讲解。目前的教学队伍有待进一步加强，主要是聘请旅游企业相关负责人加入到课程建设和学生培养上来，既加强了校企合作力度，又可输送符合企业要求的毕业生，同时活跃教学气氛，有利于激发学生学习兴趣。导游是一个“杂家”，需要广泛涉猎多方面的知识，因此，提高学生学习兴趣和自主学习的能力尤为重要，因此，除了大胆取舍教材内容外，教师要补充一些课外知识，引导学生通过多方面途径和手段充实自己，如电视节目《走进科学》、《探索发现》、《秘境追踪》、《精彩中国》都有很大的趣味性，此外还有报纸、图片、地图等等，效果必然良好。首先是利用野外实训机会观摩练习导游讲解（进一步加强），其次是充分利用实训室条件，组织学生分组进行导游辞设计和景点讲解，并可组织班级导游比赛，最后，利用外聘教师和合作单位便利条件，尽可能为学生创造实习带团机会，真刀实枪是最有利于学生提高业务技能的。五、实践条件在考试形式上力求多样化，该课程重点还放在学生理论知识的积累上，但可注重学生的理论知识的理解应用能力，如学生的导游辞的撰写整理能力，此外，和其他课程相结合，模拟导游，强化学生的语言表达能力、应变能力、思考能力和动手能力，这些是导游实际工作中最重要的工作内容。六、考核改革思路