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可持续发展战略对教育的挑战通过分析可持续发展战略的要求与教育自身的特点，认识教育在可持续发展中的地位；领会可持续发展战略对当今教育产生的冲击；分析素质教育与可持续发展战略的一致性，评判可持续发展战略在教育中落实的可行性；让学生、教师注意到转变教育观念的重要性，应将自己的角色加以重新定位。一、教育与环境保护二、教育与可持续发展三、可持续发展与素质教育四、转变教育观念的重要性活动：我国某大城市环境污染的状况据报道，我国某大城市存在以下四大污染问题：①空气污染这是一个有许多重工业如钢铁工业的大城市，大部分工厂和房屋燃烧未洗过的煤来获取能量，所用的锅炉、火炉、暖炉等通常较为破旧且效率低下。煤里的许多能量都被浪费掉了，大量的油烟、二氧化硫和灰尘从低矮的烟筒里释放到空气中。冬天的气候条件常产生冷的凝滞气体，污染于是就积聚在雾中，这很不利于人们的身体健康且阻碍太阳光照射到地面。活动：我国某大城市环境污染的状况②水污染该市处于低降水量区，每隔5～7年就要受到干旱的危害。虽然水源短缺，但浪费水的现象仍较严重。许多液体废物从工厂、家庭的下水道中未经处理就排放到河水里，以至一些危险的物质如氰酸、砷、重金属和硝酸盐里都可在水供应池里发现。活动：我国某大城市环境污染的状况③噪音污染一些旅游观光者常抱怨该市嘈杂的噪音，道路非常拥挤，并且经常听到出租车、公共汽车、小轿车和货车的鸣笛声。做工粗糙的发动机、破消音器和高声播放的晶体管收音机，更增加了街道上的噪声。噪声隆隆的工厂和居民的住宅常出现在同一条街道上。活动：我国某大城市环境污染的状况④职业病该市有170万工人受雇于7500个工厂，其中有37万人的工作场所暴露在有害的物质（如铅、石棉、汞）中，近年来，癌症及心肺疾病在工人中的患者数量有所增加。思考与讨论：●在你所了解的城市中，这四大污染问题是否存在？●确定一个污染问题，设想通过哪些方法可以消除这种污染？教育与环境保护的关系或教育在环境保护中发挥怎样作用？表2-1公众对影响环境行为因素的认可情况表（被调查的共有232人，其中男性102人，女性130人）影响因素认可人数(人)热爱自然的活动少年时期的活动97211户外活动90隐居生活24教育高等教育和成年人培训85136中小学教育5l父母和亲属的影响88社会组织83电视等传播媒介53朋友及其他人的影响49国外旅行44灾难事件4l书本35有了孩子20养庞物(喜欢动物)14宗教信仰13其它35资料来源：JoyA．Palmer．InfluencesOnpro—environmentalpractice，1993教育是参与环境保护的重要手段之一。教育作为有目的培养人的活动，它可以借助在人的发展中的定向和强化作用，使环境保护成为青少年的自觉行动。“教育一代人，影响三代人。教育特别是学校教育“少小若天性，习惯成自然”。教育在环境保护中的作用可持续发展指标（张坤民，1997）指标分类评价对象压力指标状态指标响应指标社会发展消除贫困人口与可持续性教育、培训与公众意识－就学人口比例－小学入学率－中学入学率－大学入学率－文盲比例－适龄儿童的入学率－男女入学比例差异－用于教育的开支占GDP的比例人群健康人类住区（包括交通）经济教育是可持续发展的一个必要手段教育是可持续发展的必要支柱，是支持其他领域如科学、技术、立法和生产领域取得进步的关键。教育（正规和非正规）对改变人们对于环境和发展的态度是必不可少的：培养人们评估和处理可持续发展问题的能力；培养人们善待环境的道德观，培养符合可持续发展的价值观和公众有效参与的技术和行为。世界观、价值观、道德观的变革，人类行为方式的变革，人类对于环境、经济、社会三者关系处理方法的变革。公众是否愿意认识、愿意接受并积极参与，是实施这些变革的关键。公众参与的前提正是教育、培训。它是可持续发展从概念到行动的关键，也是人类不断地从认识到参与的发展过程的中介环节。实施可持续发展是一场深刻的变革：可持续发展与教育之间的关系国际合作生产方式与消费方式价值观与道德观人类健康与消除贫困保护环境•••教育与培训公众参与可持续发展素质教育之我见是学生主动的发展；是学生全面的发展；是学生的全体得到发展的教育。可持续发展倡导的参与、行动以及公平、环境保护、生活质量相一致和相协调面向全体学生培养全面发展的人学生的主动发展社会的公正与公平高的生活质量、得当的生活方式环境保护及着眼未来，将观念转化为行动，思己及人等素质教育现状：落实在学前反映在小学悬空在中学复归在大学活动：设想可持续发展对个人提出的挑战和机遇面对可持续发展的挑战，作为一个教师（学生）而言：●得作出什么样的决定？●得同意什么样的政策？●得提供什么资料？●得改变什么样的态度？●得重新分配或放弃什么权力？●得促使什么样的事情发生？●得与哪些人进行合作？活动：我在可持续发展当中应该做些什么？可持续发展要求每个公众都要进行参与，要在对所面临的问题作出正确判断后，采取行动，因而批判性分析成为至关重要的一个方面。判断：对中国环境问题论述的对错中国是一个贫穷而人口众多的国家，正经历着快速的经济变革。中国有和不发达国家相似的环境问题，如土壤侵蚀，也有和发达国家相似的环境问题，如大气污染。如果中国在一定限度内持续利用它的基本资源，能够使15亿至16亿人口保持低生活标准的温饱。如果没有严格的人口控制措施，中国将在2015年前达到这一理论的临界点。中国人均土地资源、森林覆盖率、水资源分别只占世界人均水平的36％、13％和25％。判断：对中国环境问题论述的对错中的农业用的只占国土面积的10％，并且人均耕地面积和总耕地面积正在逐步减少。中国人均可直接开采的煤炭储量不到世界平均水平的一半。贫穷和缺乏教育的农村人口直接影响着中国的环境问题。20世纪80年代的农村改革，产生了絮聒不可持续的生产活动，从而增加了农村的环境问题，如土壤侵蚀。判断：对中国环境问题论述的对错在人为因素的控制下，许多自然资源，如水、木材、煤炭等保持着较低的价格。市场机制的引入有助于控制一些环境问题，如国营企业的污染，但同时也增加了一些环境於菟你，如一些小规模的乡镇企业由于使用过时了的技术造成的污染。基础教育在减少某些环境恶化问题上起着特别重要的作用。正确的认识与判断，是参与、行动的前提，如何培养学生的批评性分析能力，应该成为教育教学的重心。要培养这种批评性分析能力，就需要改变已有的大一统的、刻板的教育观念，尊重多样性、尊重差异性，形成个性化的教育观。教育观念的转变教育观念的更新是教育发展中前提行和根本性的问题，没有观念的更新，教育面貌不会出现新的变化。观念变革的主体是教师，教师既是教育观念变革的主体，同时也是将教育观念由思维形态转化为具体行动的主体。教师的观念如何转变？其一，教师即研究者，而非单纯的实践者它重视发展教师个人的自我意识、个人的自我教育、个人的实践或职业能力。匠才“将才”甚至“帅才”其二，教师即引导者，而非单纯的管理者教师要尊重差异性，尊重多样性，尊重创造性，与学生建立起平等、民主的关系。其二，教师即引导者，而非单纯的管理者按照阿伦德（Arend，R.I）在《学会教学（Learningtoteach》中的说法，教师要做到下列几点：①教师要记住自己的责任是教育所有学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜力；②教师要谨慎地运用学生资料袋中的各项资料，并且对于同事所提出的其他意见，也要小心地采纳，尤其注意不要形成先入为主的成见；其二，教师即引导者，而非单纯的管理者③在课堂教学中，要尽量给每位学生同等的参与讨论的机会；④要经常仔细地自我检查，反省自己是否在对待不同文化、不同性别的学生上有差别；⑤如采用能力分组教学，要不断地检视学生在分组中的位置，以便随时更动；按照阿伦德（Arend，R.I）在《学会教学（Learningtoteach》中的说法，教师要做到下列几点：其二，教师即引导者，而非单纯的管理者按照阿伦德（Arend，R.I）在《学会教学（Learningtoteach》中的说法，教师要做到下列几点：⑥要尽量公平地评价学生的学习过程和结果；⑦在实施奖励时，切记要做到公平、公正、公开，不可因学生来于不同的种族、群体、男性或女性、社会阶层等而有不同的对待；⑧要常常了解学生的意见，看看他们是否察觉到了自己在期望上有偏差，随时检视，随时修正。