基于标准的教学

新密市小学教师“基于标准的教学”教学方案评比活动实施办法一、评比目的：引导广大教师理解和掌握有关“基于标准的教学”的原则和方法，提高新课程实施能力；检验“细化解读课程标准”工作推进情况；发现经典案例，引领教师提高教学的有效性。二、评比学科：小学语文、小学数学、小学英语三、评比内容：学科课堂教学方案四、评比要求：⒈分学科分级段进行评比，小学语文、小学数学分别分低、中、高三个组别，小学英语分中、高两个组别。⒉采取规定课时内容的方法，每组别分别选定六个课题一课时教学内容。⒊学校初评、中心校复评并按规定名额推荐、市教研室终评按规定名额设奖。五、评价标准：⒈教学方案要呈现“基于标准的教学”的设计基本规范和元素。⒉体现“目标-教学-评价”一致性的思想。⒊体现“基于标准的教学”的基本原则。⒋体现以学生为主体的思想。六、时间安排⒈3月中旬进行市级培训。⒉3月下旬公布比赛内容和评比方案。⒊4月15日前上报到市教研室。⒋4月至5月市级评比。七、设奖情况推荐参加郑州市级评比：语文、数学各50名，英语20名。另设新密市级奖：一等奖：语文、数学各30名，英语12名；二等奖：语文、数学各40名，英语16名；三等奖：语文、数学各30名，英语12名。八、名额分配单位语文数学英语单位语文数学英语白寨10104米村10104岳村10104尖山554曲梁10104袁庄554刘寨10104青屏10104大隗10104西大街10104苟堂10104新华路10104超化10104实小10104来集10104二小10104城关10104三小10104平陌10104矿小554牛店10104九、上交稿件要求⒈宋体五号字，A4幅面。纸质稿双面打印。如多页左上角装订。⒉电子文档1份，纸质稿件1份。⒊各单位报汇总表电子档1份，纸质档1份。电子表格形式。名称为“**中心校（学校）教学方案评比汇总表”。格式如下：教师姓名学校学科课题名称注：“学校”须填写单位全称。⒋各学科材料按要求上报市教研室相关学科。附件：⒈各学科教学设计评比课题内容⒉教学设计样例新密市教育局教学研究室2011年3月20日附件1：小学语文教师“基于标准的教学”教学设计评比课题内容序号人教版课题内容1一上汉语拼音：复习二2一下识字43二上语文园地一：我的发现4二上语文园地二：学习查字典5二下27寓言两则：守株待兔6二下语文园地七：口语交际7三上9古诗两首8三上语文园地三：习作9三下12﹡想别人没想到的10三下语文园地五：口语交际11四上21搭石12四下语文园地五：口语交际·习作13五上3走遍天下书为侣14五上综合性学习：有趣的汉字15五下综合性学习：利用信息，写简单的研究报告16五下22人物描写一组：临死前的严监生17六上25伯牙绝弦18六下综合性学习：成长足迹小学数学教师“基于标准的教学”教学设计评比课题内容低年级1、有几枝铅笔（一年级上册第22～23页）2、桌子有多长（一年级下册第14～15页）3、儿童乐园（二年级上册第4～5页）4、快乐的动物（二年级上册第46～47页）5、过河（二年级下册第19页）6、认识角（二年级下册第67～69页）中年级1、有多重（三年级上册第18～19页）2、什么是周长（三年级上册第44～45页）3、分一分（一）（三年级下册第53～54页）4、路程、时间与速度（四年级上册第62～63页）5、小数的意义（四年级下册第2～5页）6、方程（四年级下册第88～89页）高年级1、探索活动（一）平行四边形面积（五年级上册第23～24页）2、分数基本性质（五年级上册第43～44页）3、体积与容积（五年级下册第41～42页）4、圆的周长（六年级上册第11～13页）5、比的应用（六年级上册第55～56页）6、正比例（六年级下册第19～20页）小学英语教师“基于标准的教学”教学设计评比课题内容级段年级单元课题中段三（上）Unit5P50ALet’stalkLet’splay中段三（下）Unit2P19BLet’ssayLet’sdo中段三（下）Unit5P53BLet’stalkLet’spractise中段四（上）Unit3P33BReadandwrite中段四（上）Unit6P71ALet’stalkLet’scount中段四（下）Unit5P60AReadandwrite高段五（上）Unit1P6AReadandwriteGroupwork高段五（上）Unit4P47ALet’stryLet’stalkGroupwork高段五（下）Unit6P75BReadandwriteGroupwork高段六（上）Unit1P9BLet’sread高段六（上）Unit6P71ALet’stryLet’stalk高段六（下）Recycle1P50-51Readandsay附件2：《电脑住宅》【设计者】新密市市直二小丁利敏【教材】人教版小学语文四年级上册第八单元第30课，第*页【课程标准】（学段目标中与本课相关的具体内容标准）1、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读。3、能联系上下文，借助字典，词典和生活积累，理解词句的意思。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、学习略读，粗知文章大意。6、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文【内容分析】《电脑住宅》介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。本组课文的专题是关于科学技术方面的内容，这篇课文正好体现了这一特点。全文条理清晰，叙述有序，结构合理。课文是如何有条理的介绍电脑住宅的？第一自然段先总体说明住宅的装置和使用情况，第二------七自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几个方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽，各负其责，相互合作的特点。其中第二------七自然段是文章的重点部分，体现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷和方便，安全和舒适。因此，从教学手法的角度来看，应以学生为主体，充分的让学生交流合作。【学情分析】四年级的学生学习能力有了较好的基础，在识字和阅读方面已经掌握了一定的方法，但部分生字和内容还需老师指导。本课内容较简单，但让学生真切体会到高科技的神奇以及给我们的生活带来的方便却并不容易。因此，本课设计本着“把语文课上到学生心灵”的目标追求，努力体现三个“基于”：一是基于学生，二是基于文本，三是基于生活。【学习目标】1.朗读课文，读准字音、停顿，读通句子，能说出“示范、预约”在文中的意思；2.默读课文，标出文中表示地点的词语，知道文章的写作顺序；3.默读课文，能说清电脑住宅中的主要设施及其功能，并能以主人的身份向参观者介绍其中自己最喜欢的一个地方；4.对科学技术产生兴趣，有一定想象能力，能为电脑住宅的设计提出建议。【评价设计】1、针对目标1，可以通过指名读词语、读课文来完成，还可以让学生说说文中词语的意思，达到读准字音、读准词句的目的。2、针对目标2和目标3，通过课堂观察，看学生能否标出文中表示地点的词语，能否准确地填写表格，能否清晰流利地介绍电脑住宅中某一处的设施及其功能，达到熟悉课文内容、知道文章写作顺序的目的。3、针对目标4，通过课堂观察，教师点拨，看学生为电脑住宅提出的建议是否合理，是否有创意，在口语表达训练的过程中，达到发展思维，激发想象的目的。对本课学习目标达成度的评估，我们采取了随堂评估和课下练习相结合的方式，设计了以下评价样题：1、根据课文内容填写下面的表格。位置设施功能2.了解世界科技发展新成就，展开想象，写一段完整通顺的话，向大家介绍智能化的教室、商场、医院等场所中某处设施的具体功能，在语文园地八的口语交际“我们的奇思妙想”中展示交流。【学习过程】(一)激趣导入：上课伊始，教师导入：“前几天，我们学习了《呼风唤雨的世纪》，知道人类利用现代科学技术获得了许多奇迹般的发现和发明，极大地改善了我们的物质生活和精神世界，你能列举出一些这样的例子吗？”接着，由学生发言，这样导入，既复习了学过的旧知，又和本课的学习内容紧密相连，为顺利地学习新知识铺垫下情感基础。（二）自主学习：1学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，不理解的词语做出标记，自己想办法解决，解决不了的举手询问老师。这些词语可能是：风向标、集装箱、预约。(意图：落实第一个教学目标。学生是学习的主人，能让他们自己完成的任务教师一定不要过多插手。对生字词的学习，学生已经积累了不少经验，也掌握了查字典、联系上下文、联系生活实际等理解词语的方法，因此，让学生自己解释生词是他们力所能及的事情，同时也是对已有能力的巩固运用。)2学生默读课文，找出文中表示空间转换的词语，学生找到的表示空间转换的词语可能是：大门外、门口、会客厅、厨房、卧室、浴室、地下仓库。其中，“地下仓库”容易被忽略，可在下一个教学环节中提醒并补充。(意图：落实第二个教学目标。之前学生从未接触过“空间转换”这一概念，因此先让学生找出这一类的词语，对“空间转换”有一个初步的认识，然后由教师总结出“空间转换”的概念，并告诉学生这种说明顺序在写作当中的作用。)（三）点拨归纳学生默读课文，思考：电脑住宅中安装了哪些设施？这些设施有什么功能？这个环节，引导学生走进文本，理解文本，有一定难度。它能促使学生对课文进行深入地阅读与思考，将课文内容内化为自己的知识储存，使学生对电脑住宅有一个更加全面，更加鲜明的认识。因此，是教学的重点所在。为突破这个重点，预设置以下几个小环节：（1）学生默读并思考，在课文中找到相关语句并做出标记。（2）出示表格，指名口头填写，学生可能对大门外、厨房、卧室三处的设施及其功能的概括总结比较准确全面，门口和会客厅两处可能只关注到微型摄像机和集装箱，而对浴室的设施不知如何命名。（3）学生再读概括填写有难度的段落，在四人小组内进行研讨，在教师引导下完成表格剩余部分。说说在这座电脑住宅中自己最喜欢哪一部分，并朗读。（4）学生选择电脑住宅中自己最喜欢的部分，再读课文中相关段落，准备讲解词，以主人的身份向客人介绍。（5）学生评价这座电脑住宅带给自己的感受(意图：落实第三个教学目标。学习的实质是建构，教学的实质是为学生在已知与未知之间搭建脚手架。以上突破重难点环节的设置，填写表格是为学生的知识构建与表达交流搭建平台，提供支架；小组讨论是指导学生借助别人思维火花点燃自己的学习智慧；谈自己最喜欢的部分并以主人的身份向客人介绍是引导学生体会电脑住宅的便捷舒适，感受科学技术的神奇；对住宅进行评价是为了使学生对电脑住宅各部分有一个深刻的印象之后再回归整体，全面把握。)（四）拓展延伸1.创设情境：这座电脑住宅正处于实验阶段，它的设计者正在全世界征集意见和建议。2.指名提建议，学生互评。(意图：落实第四个教学目标。本单元围绕“科学技术”这一主题展开，其目的绝不仅仅是让孩子们了解一些科学技术发展的现状，更重要的是激发他们对科学技术的兴趣，培养科学素养，其中最关键的莫过于想象力、创新力和质疑的能力。此环节就是为了让学生意识到这座电脑住宅并非完美，还有许多可以改进的地方，而科学技术能够不断向前发展，正是因为人们不满于现状，不断地开拓创新。)（五）写话。如果我们的教室也由电脑指挥，它会是什么样子？商场、超市、医院呢？请展开想象，选一个地方，写一段通顺的话，详细地介绍其中某种设施的功能，在本单元的“口语交际”中展示交流。植树问题【设计者】郑州市教研室连珂【教材】人教版四年级下册第117—118页。【课程标准】⒈探求给定事物中隐含的规律或变化趋势。（课标P22）⒉获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法。（课标P29）【内容分析】植树问题在生活中的应用非常广泛，具体情况复杂而多样。在现实生活中与“植树问题”类似的有很多：如安装路灯、花坛摆花、站队中的方阵、锯木头、走楼梯等等。由于它们之间都存有共性：都隐藏着间隔数与棵数之间的关系，因此，教材抽取比较有代表性的“植树问题”，作为数学模型研究，总结这一类问题的解决方法和策略。本节课主要探