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合理利用书后的“发展空间”曹伟教科版高中物理每节新课后面都有“发展空间”的补充内容，这部分内容是并不是主要的，有的是介绍一些跟本节内容有关的物理名人，有的是对课本主要知识的补充和发展。那么我们在给学生上课的时候是不是就可以直接忽略不讲呢？我认为这种思想是不对的，原因有以下几个方面：第一，在“发展空间”补充内容中，有很多好的思想方法值得我们借鉴，讲这部分内容其实是为了讲解决问题的思想方法，这个思想方法在我们解决其他问题的时候也许会用到。例如：高二物理选修3-2中《电动势》的补充部分内容《反电动势》，这个内容是高中物理教学大纲中是不要求的，但是2011年高考选择题第5题恰恰就是考的跟反电动势有关的，很多学生反应这道题无法入手。如果我们在教学过程中把《反电动势》这部分补充内容分析讲解一下，学生有了基础，可能这道题不那么难以分析了。第二，“发展空间”中补充的内容，高考是一般是不会直接考的，但是不代表不会作为信息题从侧面考，例如高二物理选修3-1中的《电容器》的书后补充内容《电容器的储能》就给出了电容器储能的公式CQ22,我认为这个公式高考完全有可能作为信息题来考。另外高考中几乎每年都会考的内容《等势面》其实在教科书里面就是在“发展空间”中出现的。第三，“发展空间”中的补充内容有很多是对课本原有知识的补充与发展，可以帮助学生构建一个合理的知识网络，可以让学生的知识面更加的连贯跟完整。例如《变压器》这一节中的原、副线圈电压和匝数的关系：2121nnUU，这个公式在本节中是直接给出的，而在本节后面的《变压器的电压与匝数的理论探究》中给出了详细的推导过程，这个就是对本节内容的一个补充，让本节知识变得更加“连贯”而不会出现“断层”当然，我们的课时是一定的，如果每一节后面“发展空间”的内容都要老师亲自讲，时间肯定是不够的，一些不是很重要的比较简单的知识可以在本节讲完之后利用几分钟时间给学生提一下。一些补充的物理学史方面的东西，也可以让学生在课后自学。