名校长治校策略

名校长治校策略选择了教师这个职业，就能够一往情深，倾尽心血；走上了校长这个岗位，就一直在开拓创新，勇往直前。石家庄市二十八中边志学名校长治校策略校长的价值就在于能把领导和管理工作做得非常的优秀，能够造就一批名师，构建一所名校，培养一代人才。山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。—唐刘禹锡北大因蔡元培而出名，盘锦实验中学因为魏书生而出名，名校与名校长是密不可分的。名校长治校策略通读全书，如何成就自己的人生，做一个成功的校长，我觉得有三点非常重要：1、志向（毛泽东：少年时代写下：问沧茫大地谁主沉浮？一九三六年写《沁园春·雪》）2、兴趣（任何通往成功的路都是曲折和痛苦的。兴趣能使人到达理想的彼岸）3、学习（牛顿说：站在别人的肩膀上才能看得比别人更远）名校长治校策略第一部分中小学校长的角色定位第二部分构建教育思想的策略第三部分校园文化建设策略第四部分学校管理的策略中小学校长既是学校的管理者，又是学校的领导者；所谓管理，就是在特定的环境下对组织所拥有的资源进行有效的计划、组织、和控制，以便实现既定的组织目标的过程。既是名词的“领导”——一种上级任命的职务，又是动词的“领导”——一种具有改革创新的思想和行为。第一部分中小学校长的角色定位领导与管理的区别具体有以下区别：（1）未来与现在：领导更多地关注未来、考虑发展，管理更多地关注现在、面对现实。（2）外部与内部：领导更多地关注外部，管理更多地关注内部。（3）团队与工作：领导更多地关注团队、关注人；管理更多地关注工作、关注事务。（4）决策与实施：领导重视大的决策和方向，管理则重视决策的实施与执行。领导只是超越了管理，领导所关心的是管理创新。对现代学校的各级领导者和管理者来说，单纯的管理和单纯的领导都不足取的，只有把二者结合起来，才可能提升学校教育的效果和价值。维持现状靠管理，学校发展靠领导。学校的发展，就是在高效管理和有效领导的协同作用下推进的。今天的学校充斥着大批优秀的管理型校长，却很少有真正的“好校长”——具有远见卓识的“领导管理结合型”校长。第二部分构建教育思想的策略领导学校，首先是思想的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基教育思想对于校长来说，是非常重要，可以说教育思想是校长工作的灵魂，是一所学校的魂，校长所有的工作都要围绕教育思想展开，校长的领导是对学校实行教育思想的领导。第二部分构建教育思想的策略教育思想：是人们对教育的认识和看法，是教育者培养人、教育人的指导思想。教育思想指导着教育工作的实践，校长管理学校、教师教学生、家长教子女，都受教育思想的支配。第二部分构建教育思想的策略当前陈腐教育思想：1、只重课堂教学，忽视课外活动。2、只重教师的教，忽视学生的学。3、只重传授知识，忽视能力培养。4、只有统一要求，忽视因材施教第二部分构建教育思想的策略正确的教育思想：1、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人。2、培养有献身精神和科学精神的人。3、培养全面发展的人。4、培养三个面向的人。第二部分构建教育思想的策略苏霍姆林斯基在办帕夫雷中学的时候这样总结：对学校实行思想的领导，其规律在于，我们必须经常把现在跟过去和未来联系起来分析，使工作具有预见性，所谓预见性，就是指要善于回顾所走过的道路，对已经做过的事情进行思考，找出今天的成绩和缺点所取得和产生的原因，总结出来的经验和教训，就是学校宝贵的精神财富。(理论见之于实践并形成经验，孙子身经百战而著孙子兵法）第二部分构建教育思想的策略名校长的教育思想：石家庄二中校长，邵喜珍教育思想是：“学生好，一切都好”邯郸市一中校长，高玉峰的教育思想是：以师为本，励志博学，持续发展，追求卓越。教育思想不是挂在墙上的，而需要的是融汇在师生的血液里。教育思想如何转化为师生思想的，这需要建构良好的校园文化，通过校园文化的薰陶的来完成。第三部分校园文化建设策略培植先进的学校文化是提升学校核心竞争心的核心。邯郸市一中校长高玉峰第三部分校园文化建设策略（一）什么是文化？把ABC三只猩猩放到一个屋里，屋里放一个高梯子，在高处放上香蕉，又放上一个大水龙头，只要猩猩爬到梯子够香蕉时，刚要够到香蕉时，水龙头就会喷出强大的水注来。猩猩A进来时看到香蕉时，就爬上去够香蕉，当他刚要够到时，水龙头喷出强大的水注，把另外两只猩猩都浇了，香蕉还没够着，另外两只猩猩把A一顿狠揍。把A猩猩调走，调来一只D猩猩，D猩猩看到了香蕉，想要上梯子够香蕉，BC两只猩猩怕浇水就给他一顿揍。这时把B猩猩调走了，调来一只E猩猩，E猩猩看到香蕉又要够，又被揍了一顿。这时把C猩猩调走了，进来一直F猩猩，DE猩猩不知道进来时为什么挨揍，以为只要刚进来就得挨揍，于是一起给F猩猩一顿揍。第三部分校园文化建设策略什么叫文化?文化就是制度和行为的积淀。一开始,由先知先觉者发起,是少数人改变多数的游戏;等大家都改变过来了,新来者就成了少数,于是又变成了多数人改变少数人的游戏。（例：拜年就是一种文化）（第三部分校园文化建设策略（二）校园文化每个学校有每个学校的文化，北大：“百花齐放，百家争鸣，思想自由，兼容并包”最早是由蔡元培于1916年提出。的校园文化：“自强不息，厚德载物”是梁启超在北大任教时激励清华学子的。（1919年五四运动）第三部分校园文化建设策略定义：校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。第三部分校园文化建设策略石家庄一中校长田运隆构对校园文化的结构认识：德育文化：修德向善，知礼乐行，忠孝两全，珍惜人生。教学文化：严谨治学，学术平等，有教无类，关注生命。学生文化：乐学赏业，建树成名，修养六气，和而不同。管理文化：以人为本，和谐宽容，团队合作，创新传承。第三部分校园文化建设策略（三）建构校园文化从五个方面进行学校文化的建设：1、以物质文化为前提2、以行为文化为载体校园的行为文化是师生文明素质的表现，是校园文化建设的最终体现，学校对学生提出：三不五无：不说脏话、不乱吐乱扔，不乱涂乱画，地上无纸屑、无痰迹、墙上无手印、无脚印、无球印。对教师提出：爱事业如命、爱学校如家、爱学生如子、爱同事如友。（养成教育）第三部分校园文化建设策略3、以制度文化为保障夫圣人之治国，不恃人之为吾善也，而用其不得为非也。圣人治理国家，不是依赖人们自觉为自己办事的善行，要的是那种人们不敢做坏事的局面。校园制度文化，如学校的仪式、规章制度是维系学校秩序必不可少的，只有建立了完整的规章制度，才能规范师生的行为。（开展工作的方法毛泽东：抓两头带中间；）第三部分校园文化建设策略保定一中要求教师做到“五心”、“三不”、“三让”。五心：爱心、热心、诚心、耐心、信心；三不：对学生不埋怨、不嫌弃、不放弃；三让：给学生创设自由的氛围，让他尽情地说；给学生提供自由创新的空间，让他们放松地去做；给学生留有自由的余地，让他们在错后去改过。第三部分校园文化建设策略4、以精神文化为动力校园的精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂。主要包括校园的历史传统和被师生共同认同的价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。包括校风、教风、学风、人际关系等。第三部分校园文化建设策略“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。”—马克思第三部分校园文化建设策略5、以特色文化为突破口是指本校所固有的、别具一格的校园文化，特色文化能提升学校的内涵和品位，促进学校更好地发展。第四部分学校管理的策略（一）尊重师生，并让他们学会自我尊重19世纪美国哲学家、散文家沃尔多埃墨森说过：“教育成功的秘密在于尊重生命。”中国古代：“士为知已死”、“得人心者得天下”第四部分学校管理的策略（二）、发现优长，并让师生学会自我发现美国成功心理学大师克利夫顿认为，人本管理的关键，就是在对人性的科学理解基础上，看准人的优势和利用这些优势。也就是发现和肯定，就是以人的发展为核心，发现每一个人的独特的价值，发现每一个人身上的闪光点和不同点，然后激励之，弘扬之。第四部分学校管理的策略（三）、激励师生，并让他们学会自我激励科学测定表明：一个人平时表现的工作能力和水平与经过激励可能达到的能力和水平，两者之间大约存在着50%的差距。学校管理以调动人的积极性和创造性，促进人的发展为宗旨，这就离不开激励，而激励的过程就是我们常说的调动人的积极性的过程。通过激励，在某种刺激的影响下，使人始终处于一种兴奋的状态之中，人的积极性将得到充分的发挥。第四部分学校管理的策略激励的方法有：目标激励、精神激励、物质激励等。还要善于引导师生的内在激励。内在激励是自我产生的发自内心的一种激励力量。这种激励能满足师生的声誉需要、成就需要、自尊需要、发展需要等，内在激励是以认同感为基础的，它对学校目标、课改目标认同，就产生一种肯定的情感和积极的态度。这种内心要求把进一步做好工作。马不伏枥，不可以趋道；士不素养，不可以重国。—《汉书.李寻传》素养对于一个人来说非常重要。邵玉珍、高玉峰等优秀校长都是勇于创新的人。希望每一名校长都成为一名胸怀大志、善于学习，大胆实践，勤于反思，勇于创新的人。愿大家共勉：名校长的成长靠的是积累，而不是速成；名校长的成功靠的是借力，而不是权力；名校长的水平靠的是悟性，而不是记性。请提宝贵意见谢谢！