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人教版八年级美术（上册）教学案第二单元丰富多彩的现实多种多样的表现第二课：美术可以表现主观情感2011年5月10日星期一单位：夏镇一中西校备课人周黎教学目标：1、知识与技能：引导学生欣赏表现主观情感的美术作品，体验其视觉感受，了解其外在的形式。掌握有关主观情感表现的知识，使学生对在美术创作中表达主观情感、创作思维过程、形象塑造方法等有初步体验，从而加深对表现性美术作品基本特征的理解，提高学生的艺术表现能力。2、过程与方法：通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解表现性美术作品通过造型、色彩及构图手段所传达的内在含义。培养学生的创造性思维；培养学生自主学习的能力。3、情感态度与价值观：培养、激发学生对生活的热爱及学会观察生活的能力。培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。重点：对表现主观情感的美术作品所包含的造型手段、表现手段及作品所传达情感的理解。难点：使学生理解艺术与生活的密切联系，体会美术作品情感心绪的表现。教法：启发式教学、观察法、对比欣赏、师范教学法、讲授法、组织讨论等。教具：多媒体课件、示范用具。课型：新授学案教师活动学生活动设计意图一、感受大师作品：请问：通过对以下再现性的和表现性的作品的观察,说一说如果美术创作表达自己对某种事物的看法和主观感受而不采用客观再现这一事物的方法，还有没有其他的方法?答：。二、创设情境引发兴趣：1、教师示范：刚刚欣赏了大师的作品后，同学们一定有各种不同的感受和联想吧？那么大家想不想先了解老师此刻的感受呢？今天老师换一种方式告诉大家！2、知识点拨：表现：艺术家运用艺术手段直接表达自己的情感体验和审美理想，着重反映作者的主观感受。三、作品欣赏（一）梵高的作品引导学生看课件背投，播放一组作品图片，有中外画家的表现性美术作品和兼有再现、表现两种方法而偏重于表现的美术作品。引导学生交流讨论，通过师生对问题的交流讨论，导出本课课题。教师将事先准备好的红色颜料直接泼洒在画板上，使颜料在白纸上自然天成一幅表现性作品。表现性绘画的特点：艺术家运用艺术手段直接表达自己的情感体验和审美理想，着重反映作者的主观感受。课件展示：梵高作品《星学生讨论交流师生共同分析、欣赏美术作品学生感受教师作画时的激情，并通过作品感受老师此刻的心情。《星月夜》中的世播放一组图片，有再现的、表现的、抽象的，使学生初步认识到任何美术作品，都在不同程度上体现艺术家主观思想情感，同时也是他对社会的审美评价与审美理想的表现。激发学生的学习兴趣和创作热情为后面的学习实践做好铺垫。梵高的作品，都充满了他对生命的1、提问：1）这件作品表达了画家怎样的内心感受？。2)看到这样一幅《星月夜》，同学们有什么感受？。2、知识点拨：欣赏美术作品表现的方法从以下三个方面入手：（1）作品形式（2）作品内容（3）美术作品的背景文化（二）不同表现方法的美术作品欣赏问题：1、你能感受到这些作品所表现的不同情感吗？2、在画面上你看到绿洲了吗？树怎么会长到桌子上？白云为什么挂在树上？作品为什么叫绿洲？。（三）马蒂斯的作品1、教师提问：这样的画面给你最强烈的感受是什么？2、观看“野兽派的绘画”视频。3、野兽派绘画的特点是什么月夜》告诉学生欣赏美术作品表现的方法从以下三个方面入手：1.作品形式2.作品内容3.美术作品的背景文化教师提问：看到这样一幅《星月夜》，同学们有什么感受？板块2：不同表现方法的美术作品课件展示：《到处是生活》《我和我的故乡》《绿洲》教师提问：你能感受到这些作品所表现的不同情感吗？课件展示《到处是生活》雅洛申柯课件展示《我和我的故乡》夏加尔教师提问：画面的村庄是我们视觉的真实吗？这幅画看似复杂、奇怪，理解它并不困难。作者给这一作品所起的题名，就是解释这幅画的一把钥匙。课件展示《绿洲》马格利特教师提问：在画面上你看到绿洲了吗？树怎么会长到桌子上？白云为什么挂在树上？作品为什么叫绿洲？板块3：马蒂斯的作品下面我们再来看一种美术作品情感表现的风格。——课件展示。1、教师提问：这样的画面给你最强烈的感受是什么？绘画中，色彩对于情感的表达有着十分强烈的影响。色彩在作品中是怎样表现情感的，下面我们通过一段视频来解读它。界仿佛在燃烧，树木如同火焰升腾，星星如同爆炸的火团，天空似在旋转动荡，这些描绘，都表达了梵高的主观情感。（二）不同表现方法的美术作品欣赏这件作品用写实的手法描绘了一个生活的侧面，被流放的老人、工人、士兵、工人的妻子和孩子，大家凑到窗口来欣赏窗外一角的情景。不管你怎么理解，作者的环保意识已在你思考时悄悄地传递。独特新颖的创意是它的成功之处，它主要运用了时空重组的创意方法，把不同时间和空间的物体或局部重新组合在一起，改变物体的原有的自然状态，从而形成新的视觉形象。板块3：马蒂斯的作品这就是被称为爆炸的色彩的野兽派的风格。1905年，马蒂斯、费拉芒克、马尔凯等人,在秋季沙龙上一起展出作品，他们都用强烈的原色作画,只有一件雕塑带有文艺复兴的典雅风格，艺术批评家说：热爱，诉诸了他内心强烈的感情。通过梵高作品表现强烈的个人感情因素，加强学生对绘画表现主观的认识。同时使学生了解很多艺术形式都可以表达作者的主观情感，拓宽学生的思路。通过《绿洲》的创意，引发学生的思考，领悟主观情感的表现在这里变得更为夸张。通过视频让学生了解色彩在作品中是怎样表现情感的。《星月夜》梵高《绿洲》玛格丽特。（四）抽象画1、这幅作品表现了什么情感？。2、这是一幅抽象画，我们看到具体的形了吗？3、“情绪”有具体的形象吗？4、通过画面感受什么是冷抽象？。5、什么是热抽象？。6、观看视频了解抽象画中画家主观情感的表现。知识点拨：无论是再现艺术、表现艺术还是抽象艺术，都是人类美术史上长久存在的艺术形式，是人类创造的精神财富。不同的艺术，能够表现人类不同的精神内容、创造出观看“野兽派的绘画”视频。板块4：抽象画课件展示《即兴30》教师提问：我们再来看这幅作品，它表现了什么情感？教师提问：这是一幅抽象画，我们看到具体的形了吗？教师总结：这幅画是在第一次世界大战前画的，康定斯基自己说，它是在人们“对战争经年不断的谈论”导致的一种强烈的精神压力，下意识地创作出来的，反映出战前人们那种躁动不安的情绪。教师提问：“情绪”有具体的形象吗？教师总结：虽然没有具体形象，也能表达画家的情感。所以作者采用抽象形式表现更为合适。这种形式也正表现了作者的主观认识。知识点：讲解热抽象、冷抽象的特点。课件展示《红蓝黄色的构图》蒙德里安、《黄红蓝》康定斯基冷抽象：作品展现的是冷静、规则的几何构成。被称为古典、几何的抽象艺术。热抽象：是明显直接表现情感。被称为浪漫的、有机的抽象艺术。观看视频了解抽象画中画家主观情感的表现。四、学生实践：1、教师播放一首轻音乐，使学生在一种清新、自然的气氛中发挥想象力和创造力。2、教师对于学生的灵感或想法应及时的给予肯定、鼓励和点拨与指导。“多纳泰罗在一群野兽当中”，“野兽派”由此产生。知识点拨：野兽派马蒂斯：强调画家的主观感受，强调色彩的表现力，色彩对比强烈，笔触粗放有力，形象简化，画面充满律动感。板块4：抽象画学生分成六组，由组长确定本组讨论的作品，进行讨论研究，选出代表总结发言，教师根据情况及时补充。学生发挥自己的想象力与创造力选择适合自己的主题进行创作。1、小组互评，选出了解抽象绘画的情感表达。通过前面的学习，我们了解到无论是再现艺术、表现艺术还是抽象艺术，都是人类美术史上长久存在的艺术形式，是人类创造的精神财富。不同的艺术，能够表现人类不同的精神内容、创造出不同的形式感，给人以不同的审美享受。探究性学习，通过学生分组的研究讨论，使学生在学习过程中，能够相互交流和互动。为下一步的实践创作打好基础。通过创作实践，考察学生对所学知识的认识与理解，从而提高学生的审美鉴赏能力与实践创作的能力。《即兴30(大炮)》1913年康定斯基不同的形式感，给人以不同的审美享受。四、学生实践：1、运用绘画的语言如：线条、色彩等，尝试表现你对某个季节的心理感受。2、运用绘画语言，尝试表现你对某一事物的心理感受（如：世博会、玉树地震、美丽的家乡、某首歌曲等）五、作业展评：1、小组互评，选出两幅较好的作品，准备参加班里的评价。2、对于小组评出的作品，先由学生谈创作意图和感受，再由同学互评。提出合理化的建议，和修改意见。3、选出优秀作品定期在班级展出或参加校级的画展。六、我收获、我快乐这节课我学到了什么？还有什么疑惑？。五、作业展评：作业展评主要采取自评、互评与师评相结合的方式进行。六、小结通过今天的欣赏、讨论与创作实践，我们了解到美术作品可以表现画家对社会、对生活、对命运的主观感受。画家通过不同的造型、色彩、构图来表现自己的主观情感。我们也学着艺术家的样子，尝试了用绘画的语言表现自己的主观感受，希望同学们在今后的学习和生活中，能够像写语言日记一样，用绘画的语言一样可以记录你的喜怒哀乐。两幅较好的作品，准备参加班里的评价。2、对于小组评出的作品，先由学生谈创作意图和感受，再由同学互评。提出合理化的建议，和修改意见。学生谈这节课学到了什么？还有什么疑惑？大家一同解决。作业展评的目的首先是肯定和鼓励学生的创作热情，提高学生的学习兴趣和绘画技能。其次，就是锻炼学生的语言表达能力。1、回顾说学知识，加深印象。2、对于不懂的地方可以进行更进一步的探讨。3、培养学生提出问题解决问题的能力。美术可以表现主观情感一、表现性绘画：二、作品欣赏：1、梵高的作品2、不同表现方法的美术作品欣赏3、马蒂斯的作品4、抽象画三、作业实践教学反思：