区域活动中教师对幼儿游戏行为观察

区域活动中教师对幼儿游戏行为观察潍坊市临朐实验幼儿园我们在指导区域活动时，首先应对幼儿想做什么，怎样做和幼儿有可能怎样做要有心理准备：其次观察了解在先，介入指导在后，通过观察理解幼儿的活动意图、思维方式，并对幼儿的活动水平做出正确的诊断，在此基础上帮助幼儿实现自己的构想，并促使幼儿在原有水平上有所提高，并能根据观察结果调整区角的位置、材料，使其更适合幼儿的水平、兴趣和需要。游戏是整体性的反映。。幼儿游戏时是快乐的、放松的，她们全身心投入游戏，真正做回自己。她们按照自己的节奏主动探索、反复实践、大胆交往、挑战自我、解决争端，自主性游戏，促进了幼儿的社会性发展，提高了独立自主的能力，培养了专注的学习品质，发展了开放灵活的思维方式，养成了自我管理的良好习惯，锻炼了坚强勇敢的意志力，提升了综合运动能力，实现了幼儿多元化发展。玩报纸游戏中，我带领幼儿入场做准备运动：幼儿手拿卷好的报纸，在音乐中有精神的开始，打开报纸后，启发幼儿边想边尝试，不用手去帮忙怎样才能让报纸贴在胸前而不掉下来，让幼儿自由分散的活动。请他们尝试后谈谈尝试的结果，得出结论：把报纸贴在胸口，快速的跑。第二次尝试的时候将报纸贴在胸前往前跑，试跑几下，结果他们得出跑得越快报纸贴得越紧，越不容易掉下来的结论。只有通过观察，我们才精确地了解幼儿在区域中是如何活动的、采用了什么步骤和方法、如何使用材料、语言表达思考的情况如何、常用的表达方式是什么在区域活动开展过程中。1、制定观察要点，明确观察方向。观察要将全班幼儿与个别幼儿相结合进行综合观察。同时可在某一区域中某一材料进行定点观察。如：观察幼儿行为发生的背景、观察、倾听孩子的兴趣和需要、观察、倾听孩子的情绪情感、观察、倾听孩子的发现……2、落实观察目标，推进观察进程。教师的观察直接影响着教师的思考、分析是否正确。利用观察资料，根据观察内容，对幼儿行为的性质作出正确判断，得出结论，并对幼儿出现的行为的原因进行分析，以此能够横向和纵向的进行观察、比较、分析。如在区域活动开展中材料与幼儿的“合作互动”中往往会出现很多教师所没有预料到的情况：材料不合适情况、材料缺失情况等，这时我们可以从幼儿行为表现上进行分析观察。针对幼儿不同的行为表现分析材料所可能出现的不同状况，寻找对策将其有针对性、合理性的调整，以此来推动区域活动顺利开展。