和平中学教学水平评估自评报告

1潜心课改谱新篇奋力前行铸辉煌——河源市和平县和平中学教学水平评估自评报告目录第一部分教学管理：精致化一、把思想引领作为精致管理的首要追求二、把过程控制作为精致管理的关键环节三、把组织制度作为精致管理的有力保障第二部分教学保障：多元化一、强化师资队伍建设，促进教师专业化发展，为新课改的顺利推进提供智力保障二、完善教学设备设施，建设现代化施教平台，为新课改的顺利推进提供物质保障第三部分教学过程：无缝化一、建立健全德育网络，优化德育管理机制二、抓实教学过程管理，全面提高教学质量三、创新教学评价机制，促进教师迅速成长第四部分教学效果：最大化一、教学成绩稳居全市重点中学前列二、师生在各级各类比赛中捷报频传三．学校的区域性示范辐射张力明显第五部分存在问题和努力方向一、存在问题二、努力方向2潜心课改谱新篇奋力前行铸辉煌——河源市和平县和平中学教学水平评估自评报告我校创建于1919年，一直是县属重点完全中学，2004年秋季完全剥离了初中部，改制为高级中学，2006年12月被评为广东省一级学校。学校坐落在九连山下的和平县阳明镇中山一路，占地面积96138平方米，建筑面积57195平方米。学校现有45个教学班，在校学生共计2668人。现职正式教职工210人，专职教师178人，其中高级教师35人，中级教师102人；本科学历143人，研究生学历2人。现有行政管理人员19人，其中校长兼党支部书记1人，副校长3人，党支部副书记1人，中层干部14人。在近百年的办学历程中，我校始终秉承“勤敏慎谦”的校训，紧抓各个历史时期的发展机遇，克难奋进，不断发展壮大。特别是近几年，在省、市、县有关部门的关怀和支持下，全校师生和谐一体，励治一新，敢为一流，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚守“以人为本，张扬个性，注重基础，全面发展”的教学理念，全面落实科学发展观，全面推行素质教育，强力推进新课程改革，形成了“崇实、和谐、乐教、善学”的校风，“严谨、善导、协作、创新”的教风，“笃志、求善、勤学、敏思”的学风，教育教学质量实现了持续稳步提高，高考成绩综合排名一直保持在河源市的前列,得到了各级领导的充分肯定和社会各界的高度赞誉。学校先后被授予“全国文教系统先进单位”、“广东省普教系统先进集体”、“广东省师德建设先进集体”、“广东省绿色学校”、“河源市文明单位”、“河源市群众体育先进单位”、“河源市安全文明学校”等数十项荣誉称号，并连续十多年被评为县先进单位，还是广东省现代教育技术实验学校、华南师范大学教育实践研究基地。我校的办学经验与先进事迹，曾多次被《南方日报》、《广东教育》、《黄金时代》杂志、《河源日报》、《河源晚报》、《河源乡情报》、《河源青年》和广东省电视台、河源市电视台等多家媒体报道；2006年4月25日，现广东省委常委、原河源市委书记梁伟发同志特地批示，3号召全市大中小学校向我校学习。现在，我校乘着普及高中阶段教育的东风，紧抓新一轮教育发展大潮，正进入快速发展的轨道。回顾过去，我校之所以能取得优异的办学成绩，特别是实现了教学效果的最大化，主要得益于学校教学管理的精致化、教学保障的多元化和教学过程的无缝化，得益于全体师生潜心课改谱新篇，奋力前行铸辉煌的拼搏精神。第一部分教学管理：精致化我校办学历史悠久，是河源地区建校最早的中学之一。在发展历程中，学校管理经历了从简单到规范，从规范到精细，从精细到精致的过程，逐步确立了“以人为本，张扬个性，注重基础，全面发展”的教学管理理念，全面实施了“严、精、细、实、活”的精致管理，以求在精致化教学管理下大面积提高教育教学质量，不断提升办学品位的目的。一、把思想引领作为对精致管理的首要追求思想引领是根本，精致管理是表现。学校办学首先要用先进的思想、先进的理念来统领。教学管理首先是教学思想的管理。我校始终注重用教学思想引领教师，并转化为教师生动的教学实践，确立了全面育人的教育观、全面成才的学生观、全面发展的质量观，把精致管理作为这所百年老校的立校之本。1、坚持学生为本的育人观：让每一名学生享受成功。我校将精致管理的目标指向每名学生，要求所有教师确立一个共同的目标，掌握一套因人而异、行之有效的教育方法，这就是让所有的学生都能享受成功，努力促进学生的全面、主动、和谐发展，把尽可能多的学生培养成优秀人才。要求全体教师都有一种博爱的情怀，不分学生成绩的好差、经济条件的优劣，平等地对待每名学生，对其倾注同样的热情和关爱。要求每一位班主任和任课教师保证对每个学生负责：任课教师要根据不同学生的知识基础和智能发展状况，在教学中确定科学的起点，找准合适的切入点，分层要求，因材施教；班主任要根据不同学生的身心特点和个性差异做好细致的引导工作。42、坚持团结协作的队伍观：不求一流的球星，但求一流的球队。我校管理者充分相信教师的潜能，大胆将新教师放在重要岗位，使他们尽快融入这支一流的球队。我校教师有着精诚合作的团队精神，为了做好教育教学工作，大家都能齐心协力，集思广益，无论是年级组还是教研组、备课组，无论是行政管理还是后勤服务，都能看到这种团队和谐协作的喜人局面。年级与年级之间、学科与学科之间、班级与班级之间的同行们不仅没有成为“冤家”，而是成了一个团结和睦的“大家”，并形成了“工作苦点甜点不计较、担子重点轻点不计较、待遇高点低点不计较、荣誉多点少点不计较”的良好氛围。积极开展“新老结对、互学共进”的青蓝活动，每周的集体备课，老教师与新教师共同切磋；老教师丰富的经验和精湛的教学艺术，与青年教师前卫的教学理念和崭新的教学手段，在备课组内、在新老教师之间整合成更为有效的教学策略，使课堂的效益大为提高。这既加速了青年教师的专业化成长，也催生了老教师教学理念的更新。3、坚持追求卓越的创业观：细节决定成败。“细节决定成败”，这是和中人的共识。和中人做任何事情都追求更好、追求最好。这不只是学校领导的意志，也不只是优秀教师的信念，它已经真正地、全面地深入到每个和中人的心灵深处。以深化学生分数结构为例，我校十分重视学科教学水平的“平衡”工作，每隔一段时间，年级组综合历次考试情况，召开班科任教师会议，共同确定有明显薄弱学科的学生名单，落实班科任老师各自的补救责任。帮助偏科学生树立信心，改进方法，强化基础。通过上课、作业批改、自修辅导、考后分析等切实做好补救工作，年级组定期跟踪了解。这项工作对学校高考上线率的稳步攀升起到了至关重要的作用。4、坚持科学的发展观：精神＋勤奋＋科学＝成功。发展要靠科学，科学就是尊重规律。现在，百年和中精神已经凝结为一句话：“勤敏慎谦，奋力前行”，这句话也同样体现出了和中人前行路上遵循的科学思想。一直以来，我校始终遵循学生身心发展的规律，坚持5执行国家课程计划不动摇，学生休息时间不挤占，学生文娱和文化生活不打折，学生个性特长发展不放松，绝不以牺牲学生的身心健康为代价来追求所谓的高质量。学校十分重视教学的“劳逸结合”，通过制度、纪律和管理，引导学生学习时倾尽心力，休息时彻底放松，如保证学生每晚有八小时睡眠，每天还安排一个半小时午睡。学校还切实加强学生的体育锻炼，每年都举行全校性田径运动会、文艺晚会等活动，使学生在疾徐有致、张驰互济的心境中健康地成长。二、把过程控制作为精致管理的关键环节精致教学管理，就是按照“严、精、细、实、活”的要求，加强过程控制，以阶段过程优化求取全程整体最优化。1、精心培育“笃志、求善、勤学、敏思”的学风：我努力，我成功。我校始终注重激励学生发扬笃志、求善、勤学、敏思的良好学风，优化非智力因素，最大限度调动学生学习的积极性，力求让每个学生都得到康健发展。帮助学生明确奋斗目标，激发内在动力，让学生始终保持旺盛的学习热情。实施开放式教学，组织各种研究性学习活动，让学生真正成为学习的主人。指导学生科学合理安排时间，鼓励学生进行发散思维、逆向思维、求异思维，通过自主探索，解决学习中的各种问题。平等对待每个学生，尤其关心学习困难生、生活特困生、心理障碍生，确保每个学生都能较快较好地进步。为了培养学生良好的学习习惯，学校制定并实施学习常规，细化学习环节，诸如如何听课、记笔记、订正试卷、复习巩固、有效记忆等提出明确具体要求。晚自修是学生消化白天学习内容的黄金时间，我们一直要求学生“准时、定位、安静、专心”，近3000名学生的学校，晚自修时整个校园鸦雀无声。早读晚读课书声琅琅，秩序井然，良好氛围确保学生有序高效地学习。同时，我校注重优化学习环境，十分重视学校和班级文化建设，设置画廊报栏、校园网络、板报壁报，以利于学生养性怡情，增知益智；抓实课堂常规，利用班会、年级大会等宣传学习标兵，鼓励学习冒尖，形成竞争态势；定期召开家长会或家访，与家庭、社区形成教育合力；通过演讲比赛、知识竞赛、计算机知识大赛、文艺演出6等校园文体活动，开拓新的学习领域，补充和完善第一课堂的学习内容，发展学生个性。构建和谐、文明校园，以利于学生主动学习、健康发展，使人人享受到成功。2、大力弘扬“严谨、善导、协作、创新”的教风：宁可教师多费时，不让学生做废题。我校经过多年努力，学校常规管理已经转化成管理常规。学校规定教师严格按照“四精四必”（“四精”即“精选、精讲、精练、精批”，“四必”为“有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠”）的要求组织教学活动。备课组通过优化重组，编制练习题：严格要求教师在拥有大量资料的基础上，把最精华的试题筛选出来，整合成新的试卷，尽最大可能使每一份试卷、每一道题目都有较强的典型性、代表性，都能让学生举一反三、以简驭繁，从而大大地提高了教学和复习的效率。每位任课教师对学生作业全面批阅，当日批阅：批阅时，不仅判断正误，而且梳理出学生在知识、能力、习惯、思维方式等方面带有倾向性的突出问题；教师首先从自身教学中寻找不足，调整教学思路，改进教学方法，同时把批阅结果迅速反馈给学生，必要时对有关学生进行面批。讲评是训练的关键环节，力求教师讲透一个问题，学生弄懂一串问题：评讲不面面俱到，不平均用力，而是根据练习错误情况有针对性地讲评，对练习中暴露出来的代表性问题着重分析，讲在关键处，讲在点子上，让学生在知识上触类旁通，能力上迁移运用；对于练习中的个别性错误，适当提示，予以略讲；评讲之后，针对学生的薄弱环节再设计相应练习，反复训练，强化巩固。这种遵循学生认知规律的训练辅导，以教师的辛勤劳动换取了学生轻松高效的学习，折射出我校严谨、朴实的教学风格。3、全面实施“严、精、细、实、活”的精致管理：把最简单的事情坚持做到最好。在教学管理过程中，我们努力做到“严、精、细、实、活”，主要抓实几个环节：一是抓细备课。要求每个教师把个人钻研和集体备课有机结合起来，要求青年教师规范备课、详细备课，先自己备课再听师傅课然后7二次备课最后上课，尽快缩短成长周期。对老教师的备课，也强调备学情，备方法，求实效。确保集体备课的质量，精心挑选业务和组织能力强的教师担任备课组长。坚持集体备课制度化（定时间、定地点、定内容、定中心发言人），规定同组教师相互听课、研讨每周不少于1节。对集体备课效果进行捆绑式考核，定期召开新老结对经验介绍会，及时总结经验，表彰先进，弥补不足。二是抓活课堂。提高教学效率的关键在于提高学生掌握知识和发展能力的达成度。为此，我们要求每堂课师生情绪饱满，互动面广，思维空间大，并留有一定时间练习消化，以达到当堂巩固的效果。“活”不仅在于现代教学手段运用，课堂气氛活跃，更在于知识呈现方式的灵活，师生互动的多样，思维程度的深刻，学生最大限度的参与，最终让每个学生都有最大收获。三是抓严辅导。晚自修是教师辅导的主阵地，辅导不同于上课，但也是重要环节，必须严格要求。要求学生要明确学习内容，教师要准时到班辅导。确保学生能较好完成作业，温习、预习功课，使疑难问题及时得到解决。四是抓精练习。每天各科作业除了量的要求适度外，特别注重质的要求，强调出题规范化、有针对性。定期搞错题过关，精心组织每次考试，考前抓命题，考中抓考风，考后抓分析。五是抓实质量分析。精细分析每阶段每学科教学策略及具体举措;精细分析考试质量，分析到每门学科、每个学生、每种题型、每个知识点。以高三教学为例