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和平区中小学（幼儿园）学科带头人培训实施方案（征求意见稿）为了推进教育事业科学发展，进一步推动中小学学科带头人培养工程，努力提高教师队伍的综合素质，全面贯彻落实《和平区“名师工程”实施方案》，经区教育局师训领导小组研究，决定举办和平区中小学（幼儿园）学科带头人培训班。现制订实施方案如下：一、培训目标通过培训，进一步提高骨干教师的政治素质和师德修养，更新教育观念，树立正确的教育观、发展观。并能在教育理论、学科专业和文化修养方面打下更深厚的功底，在教育思想、教学体系、教学方法、教学风格、教学研究等方面有自己独特的探索成果，且能在本校、本地教师的发展中起到带动、辐射作用，成为全区公认的优秀学者型教师，并使其中一部分人能成为市级名师和学科带头人，在全市乃至全省有一定知名度。二、培训对象经“名师工程工作小组”推荐并由“名师工程领导小组”审核、批准的和平区中小学、幼儿园一线区级以上骨干教师，总计：200人。三、培训方式根据中小学（幼儿园）的不同层次、不同学科和教育教学实际，实施多样化的培训方式：1.专题学习。由教师进修学校组织，听取省内外高层次的教育专家举办的学术讲座，指定必读书目，规定自行选读的书刊。2.网络学习。参训者通过网络进行自主学习，建立成长博客，加入博客群组，每学期围绕一个主题开展研讨活动并进行成果展示。3.导师指导。以本区特级、省、市级名师、学科带头人为教学骨干力量，承担对区级学科带头人的指导任务。4.示范教学。组织学科带头人讲学团，深入学校举办学术讲座。参训者在培训期内完成校、片或校际学术讨论任务，并能示范教学。5.个案点评。①聘请教育专家、各级名师、学科带头人对参训者进行课堂教学或教学成果点评；②点评他人的课堂教学或教学成果。6.参观学习。组织参训者赴改革名校参观学习，参加省内有一定层次的学术活动，开阔视野，学习先进，为提高自身服务。7.课题研究。参训者根据新课程改革发展形势的要求，结合个人教学特点进行反思性教学研究，撰写教学反思和研究文章。8.成果展示。组织参训者进行课堂教学实践与教学研究成果的示范和展示活动，开展阶段性成果展示交流。四、实施步骤和时间安排区级学科带头人培训为期一年半，自2011年10月至2012年12月结束。全程分三个阶段：第一个阶段：培训启动（2011年10月）根据教育局学科带头人培训培养工程的具体要求和教师进修学校关于学科带头人培训班实施方案，培训计划，举行开班仪式，制定个人专业发展计划，提交书面计划书。第二阶段：全面实施和实践提高阶段（2011年10月-2012年11月）按照计划全面组织培训，主要完成以下工作：（1）聘请专家辅导，每学期4次，每月组织一次专家学术报告会。（2）组织学科带头人在校片开设讲座、示范课、观摩课、研究课。（3）组织教师进行问题分析、心得交流、课题研讨、专题论坛等，并形成书面材料。（4）组织教师点评，并形成书面材料。（5）赴名校集中听课，组织教师参观学习。（6）教育教学成果展示。第三阶段：全面考核和总结阶段（2011年12月）展示培训成果，个人培训小结；对学员进行全面考核、发放继续教育学历及培训证书；培训班工作总结。五、培训措施1.加强领导。培训班在教育局学科带头人领导小组指导下开展工作。教师进修学校全面负责培训的组织、实施和管理。2.加强学习考勤。培训期间，由带班教师作好考勤记录，未办理请假手续或请假未批准缺勤者，按无故缺席处理。3.加强过程管理。培训期间，定期召开工作会议，及时做好整体调控。区进修学校要及时向教育局人事科及学员所在学校反馈、沟通培训情况。4.建立学员培训档案袋。培训中心建立培训学员专项培训档案，学员要及时提供在培训期间的各种学习记录和成果展示材料。以对培训学员作出公正评价。5.培训结束，做好学员继续教育学分的统计工作，填写继续教育证书。六、结业评价受训对象通过一年半的学习和考核，各项成绩合格者，由和平区教师进修学校培训中心申报，和平区教育局申核批准，颁发“和平区教师学科带头人”荣誉证书。附表：学科带头人教师培训课程计划性质模块课程主题时间课时具体内容培训方式必修课程专题学习（任选其四）21世纪国际教育发展趋势与我国基础教育改革4帮助学员了解国内外迅猛发展的教育形势集中授课专家型教师应具备的素质4学科带头人作为专家型教师应该具备的素质集中授课与案例剖析中小学教学案例编写与案例教学4如何编写中小学教学案例并进行案例剖析集中授课与案例剖析教学设计中的目标设计4在教学设计中如何准确有针对性地对教学目标进行设计集中授课与案例剖析学生学习评价与创新思维的培养4如何对学生进行学习评价，如何有效培养学生的创新思维集中授课与案例剖析中小学常用实证型教育科研方法4介绍在中小学教学理论研究过程中常用的教育科研方法集中授课与案例剖析网络学习网络教学案例学习研究3搜索并充分利用网络资源，学习教学案例，总结学习经验自学建立成长博客，加入博客群组4在网络上建立学科带头人成长博客，博客间形成互动与交流网络交流导师指导课堂管理的理论与实践4详细了解课堂管理的有关理论，同时进行案例实践专家讲座、质疑答疑提高教学效率研究4小组合作学习、课堂情境创设、课堂提问、学生小课题研究的指导策略等专题研究虚拟教学、学员交流、专家总结发言或答疑4小组合作学习、课堂情境创设、课堂提问、学生小课题研究的指导策略等专题研究看录像课、学员交流、专家总结发言或答疑示范教学在培训期间至少要上一堂公开课或做一次学术讲座2学科带头人培训班学员在培训期间进行的示范教学或讲座公开课或是公开讲座个案点评对参训者进行课堂教学或教学成果点评3聘请教育专家、省、市级名师、学科带头人对参训者进行课堂教学或教学成果（教案、课题、论文、反思、案例等）点评分学科进行小组讨论、交流点评他人的课堂教学或教学成果3点评他人的课堂教学或教学成果（教案、课题、论文、反分学科进行小组讨论、交流思、案例等）自学与交流研读《新课程背景下的公共教育学教程》4作者：余文森自学并记录心得研读《新课程活动元教学设计和教学原理》4作者：傅兴春自学并记录心得两本自学材料的读书心得交流会2以座谈的形式交流对自学材料学习的心得体会读书心得交流会参观学习赴改革名校参观学习4组织学员赴改革名校参观学习先进经验有组织学习研讨参加省内有一定层次的学术会议4组织学员参加省内有一定层次的学术会议有组织学习研讨课题研究进行反思性教学研究，撰写教学反思和研究文章4总结教育教学中积累的经验和心得，并在培训中完成教学反思通过专题研究和小组讨论后自主撰写撰写课题论文并进行答辩4根据培训心得及教学经验撰写课题论文，最终进行考核与论文答辩自主撰写成果展示参训者课件、教案、课题、论文、反思、案例等成果展示3展示参加培训的学员在培训过程中创作的课件、教案、课题、论文、反思、案例等成果分组展示与个人展示相结合选修课程（每项可任选一个题目）专题讲座新课程理论4新时期背景下新课程理论集中授课当代教育新理念4当代国内外教育研究领域的前沿理念集中授课自主阅读从传统教案走向现代教学设计4对新课程理念下的课堂教学设计的思考作者：鲁献蓉自学并记录心得教育研究方法专题与案例4作者：刘良华出版社：华东师范大学出版社自学并记录心得新课程课堂教学改革丛书：课堂评价4作者：沈玉顺出版社：北京师范大学出版社自学并记录心得选修课程阅读材料：《新课程课堂教学改革丛书：课堂评价》作者：沈玉顺出版社：北京师范大学出版社《教育研究方法专题与案例》作者：刘良华出版社：华东师范大学出版社《从传统教案走向现代教学设计——对新课程理念下的课堂教学设计的思考》作者：鲁献蓉