品德与社会四年级下册

《萝卜的故事》教学设计（一）教材分析北师大版《品德与社会》四年级下册第四单元的主题1“人们在土地上耕耘”由三个课题组成。本课为课题1.萝卜的故事。课文通过了解萝卜的生长过程，引导学生知道农民在农作物从播种→生长→收获，所经历的艰苦劳动过程。从而进一步树立在生活中珍惜粮食、尊重农民劳动成果的传统美德。通过学习知道农村人和城市人在收入方式上的区别，懂得父母赚钱的辛苦，养成不乱花零钱的良好行为习惯，从而树立正确的情感态度价值观。（二）教学对象分析我校是一所城郊小学，学生家里没有耕地，另有85%的学生是外来务工子女，他们大都来自偏远农村，虽有种地的经历。但对于其中的具体环节还不能准确归纳，对农业劳动的参与也不多。另外，现在的孩子多为独生子女，在体验劳动的艰辛，懂得珍惜劳动成果、形成尊重劳动者等方面还有很大欠缺。（三）教学环境分析本节课是在多媒体教室进行的。由于学生在前一段时间参加了种植萝卜的一些活动，但由于分工不同，很多同学没有把每个活动都体验到，并且，学生在劳动时精力投入在体力劳动的比例大，没有更多体会农民生活的艰苦，对珍惜劳动成果、形成尊重劳动者方面还没有深入理解。对萝卜的生长过程没有全**体的总结。因此利用多媒体课件的演示会更加直观、有效。教学目标1、以萝卜的生长过程为例，体验农业劳动的过程。2、了解农业的收获与农民入及生活的关系。3、形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。重点难点分析了解农业的收获与农民收入及生活的关系，知道在生活中应该怎样做才能不浪费粮食，养成珍惜粮食的好习惯。教学准备：师：对本地区主要的农作物（或蔬菜）从种植到收获的生产过程有比较清楚的了解；录像、课件、45天后的萝卜（实物）生：收集各种萝卜、日记教法和学法新课程提出数学教学的本质是教师和学生之间互动的过程，在课堂教学中，要以学生为主体，教师只是学习活动的组织者、引导者和合作者。根据本节课教材内容的特点，它前后联系较紧密，学生已掌握分析解决问题的方法策略，本节课采用了谈话法、演示法、合作学习法。学法指导：本节课的教学难点是了解农业的收获与农民收入及生活的关系，知道在生活中应该怎样做才能不浪费粮食，养成珍惜粮食的好习惯。在教学中，注意引导学生交流自己的劳动体验，总结出农业收入为自己家生活带来的利益。教学过程一、创设情景，引入新课在我们北方，萝卜是我们餐桌上的主要蔬菜。课前，老师让大家收集萝卜，你们收集到了吗？（学生举起萝卜），谁能向大家介绍一下，你收集到了哪些萝卜？（出示各种萝卜图片）同学们收集了这么多的萝卜，这些都是长成后的萝卜，那么，萝卜长到这么大都要经过哪些过程呢？，这节课就让我们一起走进萝卜的故事。（板书课题）【设计意图：从学生熟悉的餐桌蔬菜——萝卜入手，通过介绍萝卜的种类，激发学生探究萝卜的生长过程的兴趣。】二、交流讨论（一）松土萝卜生长都要经过哪些过程？（指一人说）他说得是否正确呢？还是让我们一起看看在假期里我们参加的种植萝卜的活动吧！放录像。师：看了录像，同学们一定知道了播种萝卜的第一个环节是什么了吧？就是松土。（板书“松土”）【设计意图：从学生的实践体验中总结，学生不但情趣浓，更是记忆深刻。录像又勾起同学们劳动的记忆，很好地为学生进一步探究铺路。】（二）播种、间苗接下来就是播种。（板书“播种”）那么，播种后的萝卜长得怎么样了呢？接着看大屏幕。（出示三天后的萝卜苗，8天后的萝卜苗。师简介：看，三天后，萝卜种子发芽了，那小芽像两个小黄豆瓣，可爱极了。8天后，小萝卜苗已经有5、6厘米高了，两个小黄豆瓣似的叶子也已经长开了，有手指盖大小了。看着这绿油油的小苗我们的心里别提有多高兴了。可是，再高兴我们也不能把它们全留下，因为到了第八天，我们要——干什么？谁知道？（同时展示照片学生间苗图2张）（学生自由回答：把其中的几根苗拔掉；间苗。师板书“间苗”）为什么要间苗呢？（因为，如果不拔掉，任其生长，萝卜在透气、光照、吸收养分等方面就不充分，因此就会影响萝卜的生长。）那么，怎么间呢？谁参加了这项劳动？能不能说一说。（要拔掉幼弱的萝卜苗，只保留一棵最健壮、长得最大的幼苗。）参加这项劳动，你有什么体会？有什么难忘的事和同学说一说吗？【设计意图：通过图片演示，很容易激发学生的学习记忆，照片上有同学们，就更激起了学生交流的欲望，劳动中的艰辛在交流讨论中呼之欲出。】（三）除草、施肥、培土、浇水在萝卜的生长过程中，除了间苗，还要干什么？（除草、施肥、培土、浇水等。师板书）你对哪次劳动印象最深刻？能谈一谈吗？师：让我们再一起来看几张同学们劳动时的照片，回忆一下种萝卜的过程吧。（出示照片除草、浇水、培土、施肥：看照片上都有谁，他们在干什么？评价：照片上的同学能留下这么珍贵的镜头是不是很高兴？真是幸运，别忘记把这张照片放在你的成长记录袋里呀！）（四）体会种植的艰辛师：同学们，经过我们的辛勤劳动，到今天萝卜已经长到45天了，（出示萝卜英图片）这中间凝集着我们多少心血啊！让我们再一起来看一段录象吧！（放录象）种植萝卜的活动是辛苦的，在整个种植过程中，同学们都写了日记，记录了自己的活动和体会，谁愿意读给大家听一听？（指名读，组内读）师：从同学们的日记中，我能感受到你们劳动时的愉悦，和劳动时的辛苦。特别是每天给萝卜浇水的几位同学格外辛苦。但尽管这样辛苦，现在的萝卜也才只有这么大。（出示实物）离我们吃的大萝卜还有很大距离。还要经过1个月左右的时间我们才能看到自己的劳动果实。这中间，我们还要不断地浇水、除草、培土等。到霜降这个节气前我们就可以去收获了。（板书“收获”）到那时，我们再一起去收获我们的丰收果实，好吗？【设计意图：图片的视觉效果，加之听同学日记的听觉感受，使劳动时的快乐和艰辛再次在同学们的脑海中留下印象。】三、拓展师：同学们，老师还想问问大家，在你们家里除了种植萝卜还种植什么？（自由说）你参加过家里的种植劳动吗？能不能说一说。种植劳动虽然辛苦，可收获是喜悦的，那个场面你一定记得吧，和大家一起分享一下你的快乐，好吗？师：说起收获大家的脸上就乐开了花。你们家种的这些农作物大丰收了，可是，这么多的丰收果实，你们都用来干什么呢？（自己吃、喂鸡、卖钱，家里的主要经济来源。）卖完的钱都用来干什么了？（买电视、油盐酱醋等）师：看来通过辛勤的劳动，就会换来丰硕的劳动成果，这样我们的生活也会越来越红火。尤其是现在，科技发达了，新鲜的蔬菜、水果四季都能吃上，真是方便。这都是大棚种植、科学培育的结果，但即便这样，农业劳动的过程仍是艰辛的，农民的工作仍是最辛苦的。所以，在我们吃剩饭时，不妨想想他们，想想我们该怎样珍惜农民伯伯的劳动成果。老师也相信，通过我们种植萝卜的活动，同学们一定会更加理解农民、尊重农民，也一定会更加珍惜他们的劳动成果。对吗？你以后会怎么做？（小组说）《从种植到收获》教学设计教学背景分析：《从种植到收获》是北师大《品德与社会》第四单元的第一个主题《人们在土地上耕耘》中的第二课。本单元的宗旨在于帮助学生了解农业的相关知识，知道是劳动者创造了农业文明和农业现代化进程的辉煌业绩，体验简单的农业劳动，形成尊重劳动者的正确态度。学生分析：本校地处农村，学生平时的生活与农业生产息息相关，因此，他们对本地区的一些农作物的生长过程已有一定的了解。但近年来，随着改革开放的深入，农村与城市之间的差距越来越小，很多农民洗脚上田，到城里打工。随之而来的是农村的许多土地被开发建成工厂、商品房等。农作物的种植面积大大减少，有些农作物甚至绝迹，导致很多学生对于本地的农作物的有关知识知之甚少。因此，在这节课中充分为学生创造条件，鼓励学生通过多种渠道搜集了解本地农作物的有关知识，体验简单的农业劳动，从而形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。教学目标：1、让学生知道本地区一些主要的农作物从种植到收获的过程。2、了解农业生产具有季节性的特点，农业生产的周期长，在农业生产中要遵循“不违农时”的规律。3、了解我们的祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四节气。4、形成尊重农业劳动，尊重劳动者，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。5、通过资料的收集和各种体验活动，激发学生热爱家乡，为家乡而感到自豪的情感。教学重点、难点：1、了解本地区农作物生长的情况，懂得农业生产具有季节性和周期长的特点，在农业生产中要遵循“不违农时”的规律。2、体验农业劳动的艰辛，形成尊重农业劳动，尊重劳动者，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。教学媒体：《丰收之歌》与录像、寓言故事《揠苗助长》录像、本地农作物图片。课前准备：1、分小组调查搜集本地区一些主要的农作物从种植到收获的相关资料。2、小组准备各种活动用具，如花生、马铃薯头饰、锄头等。3、收集自己家中种植生产的农作物。教学时数：2课时一、播放歌曲，激趣导入。1、同学们，今天上课之前老师先请你们欣赏一首歌，好吗？2、听后介绍：这首歌曲描写的丰收画面多么令人神往呀，但这些丰收的果实得来多么不易呀！它渗透了劳动人们辛勤的汗水。3、板书课题。学生边看录像，边自由发言。通过歌曲录像，引出课题，激发学生的学习兴趣。二、资料交流。1、出示要求：A、用自己喜欢的方式向同学介绍。B、口齿清晰，讲述有条理。2、教师巡视各小组的搜集情况，并适当指导。1、学生小组内展示搜集的图片和资料。2、讨论汇报的形式（花生的种植、马铃薯的种植、冬瓜的种植、辣椒的种植等）。让学生通过相互讲述了解到更多的有关农作物的生长的知识。三、展示分享。同学们，我发现你们回去搜集了很多资料，现在各小组用你们喜欢的方式为大家介绍你们小组搜集到的一种本地的农作物，哪个小组先来？学生分成四个小组。用不同的形式展示汇报搜集到的资料。1、让学生展示搜集的资料。2、学生通过介绍、了解这些农作物从种植到收获的过程。四、学习《节气歌》。1、同学们，从刚才四个小组的汇报介绍中，你有没有发现什么现象呢？（这些农作物的种植季节都不同。）板书：季节性2、同学们都很细心，是呀，农作物的生长与季节有着十分密切的关系。（具有季节性的特点。）其实，我们的祖先在长期的生产实践中一早就根据四季划分，总结出二十四节气。（出示二十四节气歌，并作简介。）1、学生小组合作，讲述自己的发现。2、齐读《二十四节气歌》。3、学生讲述自己对生活中二十四节气知识的了解。（如：清明前后，种瓜点豆；大暑那天，用冬瓜，荷叶熬汤清热解暑等。）让学生知道农业生产与节气有关，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪。五、分析探究同学们，从刚才的学习中，我们知道了：什么季节适合种什么农作物，有着一定的自然规律。现在老师请你们观看寓言故事《拔苗助长》，大家边看边想：故事中的主人公做得对吗？错在哪里？从这个故事中你又明白了什么？板书：生产周期长不违农时1、欣赏寓言故事。2、学生小组交流：谈自己的理解、感悟。3、个别学生汇报。让学生学会用分析探究的眼光去评价故事中人的做法，从而明白农业生产不仅具有季节性，而且生产周期长，要遵循“不违农时”的规律。六、资料展示同学们，老师也收集了一些本地农作物的种植情况，现在跟大家分享，好吗？（展示本地的几种农作物的种植情况：水稻，玉米，甘蔗，丝瓜，蕃茄等。）学生观看录像。让学生了解更多些本地区农作物的有关知识。七、考查巩固同学们，我们本地区的农作物远远不止这些，下面老师想考考大家，看谁知道得更多。（出示考查题：猜谜语；抢答题；连线题。）1、猜谜语。2、分析，抢答。使学生对本节课所学的知识掌握得更加牢固。八、齐唱《节气歌》。同学们，丰收的果实固然可喜，而我们的祖先根据四季的节气来种植不同的农作物，这种认识自然规律的伟大创造更使我们感到无比的自豪。让我们紧记节气歌，把祖先的伟大创造发扬光大，让它更好地造福人类吧！学生边拍手边唱《二十四节气歌》。用节气歌结束本课的学习加深学生的印象，激发其尊重劳动者，为他们的伟大创造而自豪的情感。九、作业布置。搜集其他不同地区的农作物种植的有关资料，为下课时作准备。附板书：从种植到收获季节性种植--------------------收获生产周期长不违农时教学反思：《品德与社会》课程标准明确指出：儿童的生