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人教版小学语文第七册11、古诗两首教学目标1、认识3各生字，会写4各生字。2、有感情的朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。4、学习学古诗的方法，自学写景的古诗。课题5、古诗两首课时第一课时教学目标：1、认识本课3个生字，会写4个字。2、读懂两首古诗的意思，能结合生活理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”和“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”两句诗的意义。3、背诵、默写两首古诗。教学重点：读懂两首古诗的意思，理解古诗的意境。教学难点：能结合生活理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”和“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”两句诗的意义教学准备：学生课前了解苏轼和陆游的生平。板书设计：教学过程：一、了解古诗背景，进入文本所描写的历史时空：1、今天我们学习古诗两首，分别是苏轼的《题西林壁》和陆游的《游山西村》。读课题。2、对于这两首诗的作者，我们并不陌生。我们学过他们的哪些诗？对于他们，你们了解了些什么？师做适时补充：苏轼和陆游都是宋朝诗人，但苏轼是北宋时期的，陆游是南宋时期的。出示宋代中国地图，简要描述宋代的疆域和南北宋的历史。苏轼，号东坡居士，北宋文学家，擅长诗词、散文、绘画、书法，“唐宋八大家之一”，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”；比苏轼晚出生24年的陆游，号放翁，出生于北宋末年，经历了北宋王朝覆灭的历史，国仇家耻深深地铭刻在这个有民族自尊感的士大夫心中，他写下了很多爱国诗篇。二、凭借注释资料，自学理解诗句的主要意思。1、自由读读两首古诗，要求：读准字音，读通句子。2、抽读古诗，正音。人教版小学语文第七册23、默读古诗，借助课文中的注释，自己理解诗句的意思，可以和同桌讨论。4、检查学生对两首古诗的理解。（1）《题西林壁》：是一首题壁诗，这是古代诗歌中的瑰宝，题壁是古代诗人“发表”作品的途径之一。比如最有名的是崔颢的《黄鹤楼》。横看庐山像岭侧看就成了一座山峰，远看、近看、在高处看、低处看庐山样子都不一样。看不清楚庐山的真面目，只因为我在这庐山之中，视野太狭窄。――那要怎样才能看到庐山的全貌呢？（要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了）读读背背诗人在这首诗里告诉我们什么道理呢？（从不同的角度看问题，结果都不同；当局者迷，旁观者清。）（2）《游山西村》：不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待课文，菜肴足够丰盛。山峦重重，水道弯弯，正怀疑没有路可以走，突然出现了柳荫深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。读读背背诗人在这首诗里告诉我们什么道理呢？（陷入困境的时候不要绝望，总会有新的转机的。车到山前必有路，船到桥头自然直。）三、在比较中发表真切感悟：1、再读古诗，四人小组交流讨论：这两首古诗有什么相同点和不同点。2、交流，捕捉深入点：“游”。同样是“游”，有什么相同和不同？相同点：都是在人生失意的时候去寻找一丝快慰；都是在游览中有自己的哲理发现；都是对自己生活境遇的一种寄托：陆游希望自己乃至整个南宋的前途能“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”；苏轼为自己被贬找到一条理由，当时的王朝是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。不同点：游的地点不同，一个是庐山景区，一个是农家；游的感受不同，一个是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，一个是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。在理解中反复咏叹诗歌。四、作业：1、背诵、默写古诗。2、收集题壁诗和包含哲理的诗句。教学反思：人教版小学语文第七册3课题5.古诗两首课时第二课时教学目标：1、联系生活实际，运用诗句，理解古诗的意境；2、积累古诗中相近的名句，以及其余的题壁诗。教学重点：联系生活实际，运用诗句，理解古诗的意境教学难点：运用诗句，理解古诗的意境教学准备：课前准备古诗名句和题壁诗板书设计：教学过程：一、联系个人经验，古为今用：1、苏轼和陆游的两句名句……不仅启迪着人们的思想，也在文学作品和人们的生活中广泛使用，流传千古。怎么用呢？选择合适的诗句填在括号里：（1）通过今天的“说说我的小伙伴”活动，我才了解到，我不但有那么多的优点，也有那么多的缺点。过去，我从来没有那么深刻地认识到。真是（）。（2）爸爸的实验前一段时间失败了，很难过。可经过不懈的努力，最近，却有了新的进展。看着爸爸那高兴的样子，我忽然想到一句诗：（）。2、引用这两个名句，说说自己的亲身体验。二、积累名句：《题西林壁》和《游山西村》魅力四射，但他们仅仅是我国古代诗歌宝库中薄薄的两页。我国古代还流传下了许许多多千古长吟的名句。你还能背岀哪些蕴含丰富哲理的名句？交流出示：欲穷千里目，更上一层楼。（唐王之焕《登鹳雀楼》）夕阳无限好，只是近黄昏。（唐李商隐《乐游园》）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（唐李商隐《无题》）……三、作业;积累题壁诗：《黄鹤楼》崔颢人教版小学语文第七册4教学反思：2、爬山虎的脚教学目标1、认识5各生字，会写11各生字，正确理解“引人注目、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语2、正确流利有感情朗读课文，背诵全文。3、了解爬山虎脚的特，理清文章叙述顺序。4、学习作者细心观察的写作方法，培养留心周围事物的的意识。课题6、爬山虎的脚课时第一课时教学目标：1、认识5个生字，会写11个生字，正确读写“引人注意、均匀、重叠空隙叶柄触角痕迹逐渐休想”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。教学重点：了解爬山虎的脚的特点，学习作者的观察方法教学难点：学懂爬山虎的脚的特点教学准备：搜集爬山虎的图片，了解相关知识板书设计：爬位置：茎上长叶柄的反面山特点样子：像……像……（细丝）虎颜色：嫩红（灰色）的脚爬触→巴→拉、贴（牢固）人教版小学语文第七册5教学过程：一、激趣导入。１、谜语：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）２、导语：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，（板书课题）也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。3、对课题质疑。叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。二、整体感知，读准字音。1、课前，同学们预习了课文，划了生字，咱们来请同学读一读。谁来读？你愿意读哪一段？（指名分段读）其他同学听听这几位同学读得是否正确。准备好了吗？2、预设正音：爪子茎3、同学们能不能说说课文描写了爬山虎的哪些方面？找一找哪几段描写的是爬山虎的脚？叶子脚（三四五段）三、切入重点，突破学习爬山虎的脚。1、爬山虎是用什么往上爬的？（脚）今天，我们就重点研究爬山虎的脚，现在请同学们默读三四五段，边读边想，（1）爬山虎的脚是什么样子的？（2）它是怎样爬的，是怎么变化的？3、自学课文，多读多思，可以画画、想想、读读。交流话题一：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。重点引导——（1）把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。（2）这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。人教版小学语文第七册6交流话题二：怎么爬的重点引导——（1）在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）（2）“一脚一脚”换成“一步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。）（3）它是不是只往上爬的？你怎么知道的？（它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。）交流话题三：爬山虎的脚有什么变化呢？重点引导——（1）没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。（2）作者为什么会把爬山虎的脚比喻成传说中蛟龙的爪子？——因为脚很多，样子相似，蛟龙的爪子很硬，能抓住墙。（3）在课文中找出一句话更具体地说明“相当牢固”，把两句话对比朗读看有什么不同（展开讨论）。（1）不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚爬在墙上相当牢固（2）不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚爬在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。“……要是……休想……”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。（4）触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？四、布置观察作业：仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它记录下来。（可以写成观察日记的形式）教学反思：课题6爬山虎的脚课时第二课时人教版小学语文第七册7教学目标：1、学习文中描写叶子的佳句，积累背诵；2、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。教学重点：理解描写叶子的方法和作用教学难点：学习观察的方法，养成细心观察的习惯。教学准备：课件板书设计：教学过程：一、好句复习,并结合学习“我的发现”。（1）出示“我的发现”中的三个例句，引导学生读读。（2）谈谈自己读后的体会？（3）读小林、小东的对话，明白：正是因为观察得认真、细致，正是因为经历了长期的观察，作者才有可能把文章写得那么具体，那么准确。学生在交流各自的发现的同时，进一步体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。（4）积累背诵这三个句子。二、研究叶子。1、课文除了描写爬山虎的脚，孩写了爬山虎的叶子。谁来读读叶圣陶爷爷笔下的那一墙美丽的爬山虎。2、读了课文，你有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？自己再读读感受一下风吹时爬山虎叶子的美。3、指导读出美：（1）做一做拂过、漾起的动作。（指名读）（2）欣赏一下风吹爬山虎的样子（赞美读——老师读前半句，学生补充后半句；男女生分组读）让学生充分感受爬山虎叶子的美。4、．作者为什么能把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。三、探讨叶子与脚的关系。1、课题是“爬山虎的脚”，为什么作者却把爬山虎的叶子写得那么生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有联系吗？2、探讨：人教版小学语文第七册8（1）为什么爬山虎的叶子“一顺儿朝下，不重叠”？（与下文“一脚一脚往上爬”联系理解）（2）为什么那些叶子绿得新鲜？（与下文“那些脚巴在墙上相当牢固”联系理解）3、小结：联系上下文，能帮助我们学习课文。四、总结观察的方法，一次反馈观察记录。1、齐读课文，说说叶圣陶爷爷观察爬山虎的方法？2、小结;:观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点.3、布置作业：我们可以结合课本中的“日积月累”去观察一种花。学习语文园地中的“日积月累”：（1）自由读读，找出12种花名；（2）联系句子说说各种花的特点或了解到的其他内容；（3）按顺序熟读背诵。（4）可以选择一其他的一种种花进行观察，并依照短文的句式说一两句话。教学反思：7、蟋蟀的住宅教学目标1、认识7各生字，会写13各生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、扒土、宽敞”等词语。2、正确流利有感情朗读课文，读懂蟋蟀的住宅是怎样建成的，激起观察大自然的兴趣。3、积累好词好句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的好处。教学重难点：本课的教学重难点是理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习