搜索
单元教学设计单元第六单元单元主题走进田园热爱乡村单元教材安排本单元围绕“走进田园热爱乡村”这一专题安排了四篇课文：《乡下人家》描写了乡下人家独特、迷人的风景，抒发了对乡下美景的赞美之情。《牧场之国》让我们感受到异国的田园风光。《古诗词三首》抒发了古代诗人、词人对田园生活的喜爱和赞美之情。《麦哨》描写的是乡村小孩的愉快生活，让我们感受到田园生活的乐趣。“口语交际”是让学生说一说对乡村生活和田园景物的了解、感受，也可以是了解过程中的轶闻趣事。“习作”则是在口语交际的基础上，写下自己最想写的，但要治愈优美语句的运用。“我的发现”是观察句子，发现其中的修辞手法，积累优美句子，将修辞手法融入自己的作文中去。“日积月累”则是积累各朝代描写田园风光的名句。“展示台”则是展示对田园风光的实地观察，通过对单元课文的学习出的成果。单元教学目标知识与技能A能认识文中生字生词B感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。C、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句过程与方法1、通过图片和走进乡村综合实践活动感受乡村生活。2、自读自悟，圈点批画，头脑再现乡情美景。情感态度与价值观感受乡村生活的美好，培养对乡村生活的喜爱之情，以及学着欣赏简单、朴素的美。教学重点1、掌握生字新词。2边读边想画面，感悟乡村生活的美好。教学难点1、在朴实、优美的语言中感悟乡村生活的美好。2、学会欣赏简单、朴素的美。教学资源学生准备预习、搜集资料教师准备自制教学课件课题乡下人家+牧场之国课时第一课时授课类型精加略一、教学内容分析：《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。课文通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。《牧场之国》是本单元的一篇略读课文。这是一篇描写荷兰田园美景的散文。描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲的情趣，表达了作者对荷兰田园风光的赞美之情。课文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。二设计理念：把这两篇课文放在一起，是因为这两篇课文有很多相似之处，也不同之处。相同：1、在文章结构的安排上都有中心段落。2、课文主题都是有关乡村生活、田园风光，表达了对乡村生活、田园风光的喜爱。3、两篇课文语言优美，生动，大量的运用了比喻、拟人的修辞手法。不同：1、《乡下人家》是按分—总的结构来安排的。课文中还融入了空间、时间顺序。《牧场之国》是按照总—分的结构来安排的。课文中的2、4、5自然段时按照分——总的结构，3自然段时按照总—分的结构。2、《乡下人家》是陈醉云在安溪生活时对生活环境的描写，抒发了自己对乡下生活的喜爱之情。《牧场之国》是作者卡尔.恰彼克对荷兰风光的描写。三、教学目标：1．认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3．感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。四、教学重、难点：掌握生字新词，理清课文结构，想象课文描写的画面。五、学习者特征分析：学生身居城市，对农村生活感到陌生，在他们的印象中，农村是贫穷的、落后的、乏味的，针对这些情况，课前让学生收集乡村资料或图片互相交流，课堂上出示美丽的乡村风光图片（课件），从而激发学生学习本课的欲望。寒假期间让学生到农村去体验过生活，学生对田园生活应该有自己的一些体会。六、教学策略选择与设计教学流程教师活动学生活动设计意图及资源准备激情导入1、出示课文插图，说说这是什么地方？你看到了什么？这幅画给你怎么样的感受？2、这样甜美的风光，作者会怎样来描绘呢？让我们一起来学习21课——乡下人家观察图片，思考问题由图及文，为理解课文坐下铺垫初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、字词学习。3、说说课文的主要内容。4、乡下人家风景具有什么样的特点？（抓住中心段，独特、迷人）朗读课文，边读边思考在读的基础上，抓住课文的主要内容，找到课文的中心段，抓住“独特、迷人”的特点。细读课文，思考1、哪些地方体现了乡下人家风景“独特、迷人”？的特点（课文描写了哪些生活场景？）读课文，试着找出让学生自己去试着读课文，感悟“独课题乡下人家+牧场之国课时第二课时授课类型精加略教学目标：1、在赏析生活场景的基础上，了解课文的叙述顺序，感悟散文语言的优美、生动，感受乡村生活的美好以及简单、朴实的美。2、认识《牧场之国》词语。3、感悟异国的田园风光。教学重、难点：重点：1、了解《乡下人家》的写作顺序。2、感受乡村生活的美好。3、掌握《牧场之国》中的词语。难点：在简单朴实中感悟美。教学流程教师活动学生活动设计意图及资源准备复习导入1今天我们继续学习《乡下人家》。从上节课我们知道了乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这些特点又是如何小组活动，选择其中的一幅图来感展示几幅图的图片，让学生更直观的感受到乡下生活的美好。课文中的相关段落、句子。特、迷人”的特点。拓展扩充作者陈醉云也还有很多这样的文章，让我们一起去欣赏吧拓展阅读拓展材料打写题目板书设计21乡下人家独特、迷人作业布置抄写本课生字词语体现的呢？（回顾课文，概括出各种生活场景。将空间时间的写作顺序放置到每个场景中去，渗透写法。）受乡下人家生活的宁静。（读、想、议、读）初读课文，感悟课文在陈醉云的笔下，我们看到了乡下人家有趣的生活环境，以及他们热爱生活，热爱家园的情感。在捷克作家卡尔.恰比克的笔下又会有怎样的田园风光呢？1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考a、作者是怎样描写牛、马、猪、羊、牧民的？b、作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？默读课文，思考问题，小组讨论解决问题。学法的迁移，用想画面的方式想像荷兰的田园风光，感悟异国风情。用在《乡下人家》中分析每一副画面的方式来体会语言的优美，试着分析课文中运用的修辞方法。小组汇报幻灯片出示问题。汇报讨论成果。拓展材料打写题目板书设计21乡下人家独特迷人屋前瓜藤攀檐图鲜花轮绽图屋后雨后春笋图鸡鸭觅食图（夏）院落晚餐图（秋月夜睡梦图教学后记课题乡下人家+牧场之国课时第三课时授课类型精加略教学目标：1、比较两篇课文的不同之处和相同之处。2、感受“乡村生活、田园风光”的美。3、试着将空间顺序、时间顺序，各种修辞手法融入到自己的作文中。六、教学策略选择与设计教学流程教师活动学生活动设计意图及资源准备复习导入从《乡下人家》和《牧场之国》感受到了不同国度的的田园风光，现在我们来看看这两篇课文的相似之处和不同之处。小组讨论学生先小组讨论，让学生自己去思考。小组汇报老师注意听，并补充小组汇报写法拓展学习作者的写法，试着写一写。拓展材料打写题目课题古诗词三首课时第一课时授课类型211一、教学内容分析：这篇精读课文包括两首古诗《乡村四月》《四时田园杂兴》和一首词《渔歌子》。《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了“乡村四月”劳动的紧张、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示。整首诗就像一幅色彩明亮的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大。诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。尤其是后两句写得意趣横生，意味深远：那些孩子们，他们不会耕地也不会织布，但却在茂盛成阴的桑树下学种瓜。这些孩子从小耳濡目染，喜爱劳动。这是农村中常见的现象，十分有趣，也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。二设计理念：三首诗词都是描写田园风光的，内容浅显，生字不多。本设计体现了单元主题与文本细读二者之间的关系，根据古诗的体裁特点，采用自然、活泼、形象的教学方式，引导学生全身心地投入，尽情地感知、领略和欣赏美的情愫。在教学过程中，学生通过自主诵读、想象吟诵、拓展阅读等过程，感悟诗文中所蕴涵的语言美、意境美、思想美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，培养学生健康的审美情趣，提高鉴赏美的能力。三、教学目标：1、认识7个生字，会写8个生字。2、能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词。3、通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。四、教学重、难点：1、能背诵、默写三首诗词。2、通过反复诵读，想象画面，观察图片，引导学生感悟诗情。体会古代悠闲自在的田园生活。五、学习者特征分析：学生通过几年的学习，已经初步掌握了古诗的学习方法。本学期第一课也初步认识了“词”，对“词”有了初步的理解。三首古诗词都是描写田园风光，内容浅显，生字不多，学生能够借助注释自读自悟，初步理解诗词的意思。但是，城市的学生对田园风光不了解，对体会诗词描写的意境难有深刻体会，需要老师通过画面、教学语言等媒体激发学生想象感悟六、教学策略选择与设计教学流程教师活动学生活动设计意图及资源准备意象铺展，切入正题走进田园，就像走进一幅连绵不断的画卷。我们欣赏到：那独特迷人的《乡下人家》，那异国风情的《牧场之国》，相信这些现代美文给你留下深刻的印象！那，古代的乡村又是怎样的？让我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。了解诗人。1、从诗题《乡村四月》你想知道些什么？2、诗人介绍。质疑诗题，说说多翁卷的了解。PPT翁卷的资料通读全诗，感受诗的节奏美1、（出示全诗）谁来说说以前学古诗的方法？2、请自由读古诗，读上四遍。读前两遍，注意读准字音、读通句子；读后两遍,注意诗句内部的停顿,读得有节奏、有板有眼。明白吗?3、谁想读？读准没有？4、检查生字“蚕”“桑”5、（配乐）读出诗的节奏。（方法：多诵读）1、学习生字词。2、同桌互读诗，互评。3、配乐读。理解诗意，感悟诗的语言过渡：在你们有滋有味的朗读声中，诗歌醉人的韵律已经缓缓流出。1、读了这么多次能结合注释说出诗意在充分的朗读中，让学生感美。思吗？请同学们在小组内说说。2、汇报：（点拨一二句写：景；三四句写：人）3、这诗意明白了吗？赶紧带着自己的理解，相信你会读得更好。受诗文的韵律美，节奏美。准备背景音乐。品味诗句，感悟诗的意境美正所谓“诗中有画”、“画中有诗”。这如画的乡村四月，一定吸引了你的视线，留住了你的脚步。我们就开个诗画品读会吧！（一）品味第一、二句（课件出示一、二句）1、这两句，你好像看到了什么画面？（板书：绿原、白川、子规、烟雨）2、指导品读：遍、满（方法：抓诗眼）3、除了山陵原野是绿的，还有什么是绿的？（方法：想画面）4、这画面让我想起哪些诗句？（联系有关的诗句）5、这是绝妙山水画！我们以读代品吧！6、镜头再转换，你还听到什么、看到什么？“子规”是怎样啼叫的？7、这“雨如烟”什么感觉？看图片1）把这种若有若无的朦胧美读出来。2）这雨让你又想起了哪些诗句？8、一动一静的杜鹃烟雨图已呈现我们面前了！读出动静的美感9、此时此景，你能用什么词语来形容？让我们一起吟诵这两句诗吧。10、小结：你们真了不起，凭着多诵读、看注释、抓诗眼、（调动视觉、听觉，联系诗句）想画面的法宝就走进青山绿品诗句，想画面，感悟诗歌意境美水、杜鹃烟雨图。（二）学习第三、四句（课件出示三四句）过渡：生活在那里的人们又怎样呢？1、诗人们，请