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课题Lesson1Whataretheirjobs?(第一课时)教学目标1）能掌握职业类单词waitress,waiter,postman,artist,engineer,bookseller,shopassistant,fireman，做到发音准确，语调自然。2）掌握询问职业的表达方法“Whatdoyouyou?”“Whatdoesyour...do?”及回答方式。教学重难点1)单词的正确发音。2)熟练使用句型询问别人的职业并能做出回答。教具学具电子媒体多媒体课件、单词卡片教学环节备注环节内容教师活动学生活动Step1Warm-up1、学生唱英语歌曲，朗诵英文小诗。2、师生互致问候。3、引导学生谈论寒假生活及对新学期的打算。4、复习有关单词，为本课句型教学做准备。1、学生演唱歌曲。2、使用英语互致问候。3、使用简单的英语谈论自己的寒假生活和新学期打算。4、与老师一起复习相关职业类单词。Step2Workinpairs1、创设情景，启发学生，引出新句型“Whatdoyoudo?”及回答方式。2、让学生用新句型来提问，在回答时用这部分的其他几个词做替换练习。3、学生提问，老师回答。4、边做表示职业类单词的动作，边练习句型。1、跟读并理解新句子。2、学生观察书中所出现的单词，替换练习新句型。3、学生提问，老师回答。4、学生双人活动，配合一些形象人物的职业图片进行句型练习。在教学新举行时，应加重语气、放慢速度，并重复几遍，让学生跟读，感知新句型。Step3Listenandpractise1、将句型“Whatdoyoudo？”变为第三人称“Whatdoesyourmother/fatherdo？”放慢速度，当说到does和yourmother/father时加重语气，并且重复这个词，让学生反复感知第三人称单数的变化之处。2、在练习第三人称单数的句型时，出示一张以饭店为背景并画有waiter的图片，提问：“Whatdoesshedo？”引出新单词waitress。3、同样以出示单词卡片的方式，逐个教学其他单词。4、分组练习对话，将所学新单词套入句型“Whatdoesyourmother/fatherdo？”来练习。1、初步感知第三人称单数时，句型的变化，跟读，并试着回答问题。2、回答问题的同时，学习新单词waitress，跟读。3、学习新单词，并将新单词套入句型中练习。4、四人一组练习新单词和句型。Step4Practise完成书中Completeeachsentencewiththerightword.1、让一名学生朗读例句，然后启发学生模仿这个例句，在待填句子的空白处填上相应的单词。2、用同样的学习方式完成第二个句子。3、检查学习的答案，同时检测前面呈现的painter和cook这个单词的掌握情况。1、朗读例句，试着完成相应句子。2、用同样的方式完成第二句。3、核对答案，并朗读句子。Step5Summary我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？一起回忆本节课所学内容。Step6Homework1、听磁带，读单词、句型，家长签字。2、听磁带，预习Lesson1课文。板书设计：Lesson1Whataretheirjobs?——Whatdoyoudo?——Whatdoesyourmother/fatherdo?artistengineer——Iama/anpostman——She/Heisa/anbooksellerwaitershopassistantwaitressfireman课题Lesson1Whataretheirjobs?(第二课时)教学目标1）能熟练朗读课文，并理解其含义。2）通过自然拼读法的学习，掌握字母组合“oo”在单词中的发音规律，并能灵活地运用所学规律拼读单词。3）培养学生从小树立职业意识，建立自己的职业理想。教学重难点1）通过自然拼读法的学习，掌握字母组合“oo”在单词中的发音规律，并能举一反三，灵活运用。2）引导学生学会仿写陈述句，培养学生初步写作的能力。教具学具电子媒体多媒体课件、单词卡片教学环节备注环节内容教师活动学生活动Step1Warm-up1、学生唱英语歌曲，朗诵英文小诗。2、师生互致问候。3、复习上节课所学的单词和句型。1、学生演唱歌曲。2、使用英语互致问候。3、与老师一起复习已学单词和句型。Step2Let'stalk.1、先由老师提出问题，让学生带着问题听录音。1、带着老师所提问题认真听录音，并捕捉重要信息。此段对话内容不难，可以作为听力训2、播放对话录音，让学生了解对话大意，并回答老师提出的问题。3、播放第二遍录音，让学生进一步理解对话内容，同样以提问的方式引出要重点教学的句子“It'stimeforwork.”和短语“onnightduty”。4、使用重点句型造句，让学生通过范例造出新的句子。5、播放录音，带领学生朗读对话，注意语音、语调和感情的把握。2、听录音，了解大意，回答问题。3、再次听录音，学习重点短语和句子。4、使用句型造句。5、有感情地朗读对话，注意语音、语调。6、分组练习并表演对话。练材料。Step3Look，listenandsay.1、先让学生听单词food，moon，room，spoon，root，zoo，并请他们判断这六个单词中都包含了哪一个相同的发音。2、将单词写在黑板上，让学生找出这六个单词都包含有哪两个相同的字母，并在其下面画上横线。3、将字母组合写在单词上方，告诉学生“oo”在此都发/u：/的音。4、用对比的方法教另外一组单词，让学生注意区分这两组字母组合的发音，第一组发长音/u:/，第二组发短音/u/。5、让学生跟读两遍，记忆两组单词的特征，并举出更多的例子练习拼读。1、认真听录音，找出这六个单词所包含的相同发音：/u:/2、观察老师画线部分的字母，找出规律。3、跟读这些字母组合的读音。4、使用对比的方法自己找到第二组的发音规律。5、记忆两组单词的特征，相处更多例子练习。教学时不写出音标，只教读音。Step4Learntowrite1、做动作，创设情景，引导学生说句子，如：Iamwriting.等等，并板书。2、带领学生读写出的几个句子，也可以读教材上的句子，让学生充分感受一个完整句子的结构成分。3、向学生强调：一个完整的陈述句后面应该有一个实心的小圆点来表示句子结束。4、让学生写几个句子并请几名学生到黑板上写。1、根据老师所创设情景，大胆说出想到的句子，多多益善。2、找出：一个完整的句子应该包括些什么。3、得出结论：句子结束时要加上句号。4、自己写出一个完整的句子在四线格里。Step5Summary我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？一起回忆本节课所学内容。Step6Homework1、听磁带，读单词、句型，课文，家长签字。2、利用所学知识，写出三个完整的句子。板书设计：Lesson1Whataretheirjobs?It'stimeforwork.onnightdutyoofoodmoonroomspoonrootzoooobookcookfootgoodlookwood教学反思：课题Lesson2ShoppingCentre(第一课时)教学目标1）掌握形容词及其比较级good-better；short-shorter；long-longer；fresh-fresher；hot-hotter；big-bigger；pretty-prettier；bad-worse。2）能熟练运用对事物性状进行询问的句型“Howisit？”和对事物进行比较的句型“Whichdressisbetter？”教学重难点1)本课单词的正确发音和拼读。2)能使用本课中的句型进行问答。教具学具电子媒体多媒体课件、单词卡片、一小段录音材料教学环节备注环节内容教师活动学生活动Step1Warm-up1、学生唱英语歌曲，朗诵英文小诗。2、师生互致问候。3、复习上节课所学的单词和句型。1、学生演唱歌曲。2、使用英语互致问候。3、与老师一起复习上节课所学单词和句型。Step2Workinpairs.1、在黑板上画一个大苹果，通过提问：“What'sthis?”“Howisit?”引出新句型的教学。2、通过教室里有的实物，使用更多的形容词操练句型。3、给出指示，引导学生联系教材上的Workinpairs的示例，两人一组进行练习。1、根据老师所画，回答问题。2、通过教室里有的实物，练习句型。3、根据教材上的例子，练习新句子。Step3Listenandpractise1、根据一段自备的录音材料，让学生认真听，并完成相应资料的排序，先通放一遍录音，再一段一段的放，放完一段停下来给出正确答案并教读，此过程结束后，再教读新单词。2、在黑板上画出一个大苹果，引出单词big，再画一个更大的苹果，引出比较级bigger的教学。3、在黑板上画出一支长长的铅笔，引出单词long，再画一支更长的铅笔，引出比较级longer的教学。4、再出示几组形容的的比较级形式，让学生根据所出示的单词，找出形容词比较级的规律，进行总结。1、认真听录音，获取重要信息，并学习新单词的读音。2、跟读新单词bigger。3、跟读新单词longer。4、通过老师所出示的单词，找出形容词比较级的构成规律，并用自己的语言进行总结归纳。Step4Practise完成书中Findtherules.1、让学生根据刚才所学单词的规律，先自己完成前三排的单词。2、大声朗读这些形容词的比较级形式。3、再次强调形容词比较级的构成规律，并讲解两个不规则变化的形容词good-better，bad-worse。1、根据规律，完成练习。2、朗读这些形容词。3、再次强化形容词比较级的构成规律，并记忆。Step5Summary我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？一起回忆本节课所学内容。Step6Homework1、听磁带，读单词、句型，家长签字。2、听磁带，预习Lesson2课文。板书设计：Lesson2ShoppingCentrelong-longershort-shortertall-taller1、+erbig-biggerhot-hotterfat-fatter2、双写末字母+erpretty-prettiereasy-easierhappy-happier3、变y为i，+ergood-betterbad-worse4、不规则变化课题Lesson2ShoppingCentre(第二课时)教学目标1）能熟练朗读课文，并理解其含义。2）通过自然拼读法的学习，掌握字母组合“oi”和“oy”在单词中的发音规律，并能灵活地运用所学规律拼读单词。3）掌握并能够书写英语中问号的标点符号“？”。教学重难点1）课文的理解和掌握。2）含有字母组合“oi”和“oy”的相关单词的拼读。3）正确使用和书写问号。教具学具电子媒体多媒体课件、单词卡片教学环节备注环节内容教师活动学生活动Step1Warm-up1、学生唱英语歌曲，朗诵英文小诗。2、师生互致问候。3、用卡片复习复习上节课所学的单词和句型。1、学生演唱歌曲。2、使用英语互致问候。3、与老师一起复习已学单词和句型。Step2Let'stalk.1、先由老师提出问题，让学生带着问题听录音。2、播放对话录音，让学生了解对话大意，并回答老师提出的1、带着老师所提问题认真听录音，并捕捉重要信息。2、听录音，了解大意，回答问题。问题。3、播放第二遍录音，让学生进一步理解对话内容，同样以提问的方式引出短语onsale和thanusual的教学。4、播放录音，带领学生朗读对话，注意语音、语调和感情的把握。3、再次听录音，学习重点短语和句子。4、有感情地朗读对话，注意语音、语调。5、分组练习并表演对话。Step3Look，listenandsay.1、先让学生听单词boy，toy，joy，并请他们判断这三个单词中都包含了哪一个相同的发音。2、将单词写在黑板上，让学生找出这三个单词都包含有哪两个相同的字母，并在其下面画上横线。3、将字