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1武威第十九中学集体备课教学设计（2014----2015学年度第二学期）学校武威第十九中学科目物理年级八年级教师22014-2015学年度第二学期八年级物理教学进度表科目物理教学班级2467教科书名称及册数人教版八年级物理下册上课日期3月3日每周节数2总授课节数32考试次数4周次时间预定进度备注起讫18月27日8月31日长度和时间的测量29月3日9月7日运动的描述运动的快慢39月10日9月14日测量平均速度本章复习测试49月17日9月21日声音的产生和传播59月24日9月28日声音的特性声的利用610月1日10月5日国庆放假710月8日10月12日噪声的危害和控制本章复习测试810月15日10月19日温度熔化和凝固910月22日10月26日汽化和液化升华和凝华本章复习1010月29日11月2日期中考试试卷分析、1111月5日11月9日光的直线传播光的反射1211月12日11月16日平面镜成像光的折射1311月19日11月23日光的色散本章复习测试1411月26日11月30日透镜生活中的透镜1512月3日12月7日探究凸透镜成像的规律，眼睛与眼镜1612月10日12月14日望远镜与显微镜本章复习测试1712月17日12月21日质量密度1812月24日12月28日质量的测量密度与社会生活1912月31日1月4日期终复习201月7日1月11日期终考试质量分析3武威第十九中学2014-2015学年度第二学期八年级物理学年度教学目的教育教养本学年旨在启蒙教育的基础之上进一提高学生发生问题、分析问题并解决问题的能力，同时加强对学生实验操作能力的培养，拓展学生思维，并能用物理的、科学的方法解释实际生活中一些有关的物理现象。1．建立良好的师生关系，让学生愉快度过每一个课堂四十五分钟，培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。2．每一位学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力；培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。3．学生能运用所学物理知识解决生活中一些常见的物理现象：比如：雨、雪、雾、露是怎样形成的？为什么沿海地区比内陆地区的温度变化小等，让学生能运用所学的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高；让学生了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用。4．学生思维开阔，能对多各种类型的计算题运用多种途径进行解答。5．开展好形式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科学的兴趣和意志力。在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。保护学生的学习兴趣。在教学中体现“以学生为本”。在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验以多种方式向学生提供广泛的信息。由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、CAI课件进行教学。在阅读理解，收集信息，观察记录作为课后作业的一部分。尽可能让学生得用身过的物品进行物理4实验。让物理贴近生活，让学生用物理知识武装自己的头脑。武威第十九中学2014-2015学年度第二学期八年级物理学期教学目的教育教养51、认真学习教学大纲，领会本科目在教学中的具体要求。新教材是然不同于过去的要求，因为新教材其灵活性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。2、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。本期我要继续实践好兴趣教学法，双向交流法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。3、重视辅导教学做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。4、开展好形式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科学的兴趣。课外活动是学生获取知识，提高能力的重要途径之一。教师在狠抓课堂教学的同时，要注重利用业余时间，组织学生参加一些有意义的课外教学活动。以此达到培养学生的能力，巩固学生所学的知识。1、注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。新教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止。每一个实验都要写好实验报告，写好实验体会。2、鼓励学生积极大胆地参与科学探究。鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。使学生养成对所做工作进行评估的好习惯。重视探究活动中的交流与合作。在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的交流与合作是十分重要的，要注意学生这方面良好素质的形成。3、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教育学生养成独立思问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。武威第十九中学62014—2015学年度第二学期集体备课教学设计八年级物理学科下册第七单元（章）单元(章)名称、课题第一节力课时划分4教学课时1总备课数1主备人马玉梅备课组其他成员杨开和丁繁昌集体备课内容二次备课内容三维教学目标1、知道力的概念和力的单位。2、知道力的作用效果3、知道力的三要素，能用示意图表示力。1、通过活动和生活经验感受力的作用效果。2、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。1、在观察体验过程中，培养学生的科学态度。2、从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。教学重点1、力的概念和力的单位。2、力的三要素，用示意图表示力。教学难点1、力的概念2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。教法演示法，讲授法，学法自学讨论法教学准备教学过程一、引入新课在日常生活中的力，常说能力、智力、想象力、生命力、凝聚力、劳动力等。力在其中的含义千差万别，那么物理上所说的力指的是什么呢？提醒学生思考这些现象和什么有关？a.跳板跳水（要有压板过程）；b.运动员用力举起杠铃；c.足球比赛中，运动员开球，球运动起来；d.射箭时用力拉弓（要有弓变弯的过程）。请学生思考讨论后得出结论：都有力的作用。（板书课题：力）二、进行新课1.研究力的作用效果7（1）结合上述材料，请学生思考：a.为什么跳板变弯了？b.片中的跳板运动员、杠铃、小孩、足球为何由静止变为运动呢？（2）让学生带着这些问题，做一些小实验（如用力压弯直尺、拉长橡皮筋、撕破纸、用橡皮泥捏成各种形状等）学生分析各种现象产生的原因。教师演示实验：拉长（压缩）弹簧、磁铁靠近小钢球（3）学生观察现象，分析原因，得出结论：a.力可以使运动的物体停止运动，可以使静止的物体运动，也可以使物体的速度大小、方向改变，即力可以改变物体的运动状态。（板书）b.力可以使物体发生形变（板书）力是一个新的物理量，通常用字母F表示力的单位是牛顿，符号N2.力的三要素（1）探究过程a.学生开发性实验：如学生用大小不同的力拉橡皮筋；用不同方向的力推文具盒、在门的不同地方推门等。学生分析各种现象产生的原因。b.教师演示实验：用力拉（压）弹簧（2）学生观察现象，分析原因，得出结论：力的大小、方向、作用点也会影响力的作用效果把力的大小、方向、作用点称为力的三要素力的示意图力的三要素会影响力的作用效果，怎样才能把一个具体的力表达清楚呢？我们用一种形象化的物理图形语言表示力的特征，这就是力的示意图。用一根带箭头的线段表示力，在物体上沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。在同一图中，力越大线段应该越长。如：用水平向右的力拉书力的图示法作法：沿了的方向画一条线段，线段的长度以一定的比例表示力的大小，在线段的末端画个箭头表示方向，线段的起点表示力的作用点。如：物体受到水平向右的推力为5N3.力是物体间相互的作用（1）探究过程：结合课本中的“想想议议”展示材料a.力是相互的：湖面上，有两只小木船，一个孩子在一只船里，他用力去推另一只船，两船同时运动起来。b.人推墙还是墙推人：一个人，脚上踏着滑板，站在离墙很近的地方，然后双手用力推墙。这个人开始向后退。（或滑旱冰的小孩站在水泥地面用力推墙，小孩向后运动）。8（2）结合前面所举的例子，在教师的引导下学生分析原因，得出结论：力是一个物体对另一个物体的作用，物体间力的作用是相互的（板书）学生举例子，并找出力的施力物体、受力物体。三、课堂小结学生思考本节课学到了什么？1.力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的；2.力的作用效果；3.力的三要素；4.力的示意图和力的图示。四、课堂练习1.力是物体对物体的作用，一个同学手提水桶，和间发生了力的作用。若以水桶为研究对象，是施力物体，是受力物体。以手为研究对象，是施力物体，是受力物体。2.下列关于力的说法中，不正确的是（）A.人推车时，人也要受到车给人的力B.两个物体只要互相接触，就一定发生力的作用C.用手捏一个空易拉罐，易拉罐变瘪了，表示力可以使物体发生形变D.排球运动员扣球使球的运动方向发生了改变，表明力可以改变物体的运动状态3.如图所示，一个物体受到6N的水平拉力，哪一种力的图示正确()五、作业布置完成第43页1—5题。课后反思本节课成功之处：本节课需改进的地方：武威第十九中学2013—2014学年度第二学期集体备课教学设计八年级物理学科下册第七单元（章）9单元(章)名称、课题第二节弹力课时划分4教学课时1课时总备课数2主备人马玉梅备课组其他成员李文书王希业集体备课内容二次备课内容三维教学目标1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。2、了解弹簧测力计的原理。3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。1、经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。1、对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。2、通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。3、在实验中养成严谨的科学态度。教学重点弹簧测力计的使用教学难点自制弹簧测力计教法演示法，讲授法学法自学讨论法教学准备弹簧测力计教学过程一、引入新课日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。引入“弹性”概念二、新课教学1、弹性：物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。弹性形变：能完全恢复原状的形变。塑性：物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体不能恢复原状。2