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四川理工学院教案心理学授课教师桂世权开课系教育系开课学期2007—2008学年1期课程名称心理学授课系级专业及班中文系汉语言专业05.1班课程类型必修课（√）选修课（）考核方式考试（√）考查（）课程教学总学时数54学分数3学时分配理论课54学时；实践课0学时；教材名称心理学作者桂世权出版社及出版时间西南交大出版社2006年6月参考书目书名作者出版社及出版时间现代心理学张春兴上海人民出版社,2005心理学导论黄希庭人民教育出版社,1997心理学张厚粲南开大学出版社，2002普通心理学叶奕乾，何存道华东师大出版社，2000心理学原理冯军梅，邱小捷高等教育出版社，2003心理学概论吴江霖广东高教出版社，2003普通心理学王雁人民教育出版社，2002心理学原理冯军梅，邱小捷高等教育出版社，2003人格心理辅导韦有华上海教育出版社，2002学校心理辅导通论吴增强上海科教出版社，2004心理学是什么崔丽娟北京大学出版社,2002心理学是一门神秘的学科。虽然随着社会的不断发展心理学已经走进了我们的生活，但大多数人对心理学依然知之甚少，习惯于带着神秘的面纱去看待心理学，认为心理学似乎是无所不能的，这是一个认识上的误区。心理学是一门非常具有魅力的学科，因为它是研究我们自身活动规律的学科。研究人类自身的学科分为两大门类：生理学和心理学。生理学研究人的生理构造，了解人与生俱来的解剖生理特征及活动规律；心理学研究人的心理活动及其发生发展规律。生理学研究人的躯壳，心理学则赋予这躯壳以灵魂，使人变成有思想、有情感的生物个体，使人成为了万物之精灵。心理学是一门科学，而不是神学。正因为如此，我们必须以科学的态度来对待这门学科，用科学的精神来研究学习它的基本理论和基本方法，为进一步的学习打下坚实的基础。一、课程教学目标1、掌握心理学概论的基本知识、基本观点、基本原理；2、初步掌握运用心理学知识分析、解决实际问题的基本技能、技巧；3、初步养成心理调节意识，学会基本的调节方法；4、养成初步的专业意识，养成健康的心态；5、为心理学分支学科的学习打下扎实的基础。二、课程学习要求：1、认真听课，记笔记（用大学生的方式来记）；2、独立思考，联系实际，活学活用；3、广泛阅读，拓宽知识面（至少完成5本以上参考书的阅读与读书笔记）；4、独立完成作业，体现自己独到的观点（本学期书面作业3次以上），严禁抄袭。三、课程成绩核算方法：1、平时成绩（20分）：包括课堂答问、出勤、学习态度、参与课堂讨论与辩论的情况、平时作业；2、期中考试（20分）：12周论文写作；3、期末考试（60分）：20周闭卷考试。第一章绪论（共计4学时）一、章节名称及学时分配节次名称学时分配第一节心理学研究对象2学时第二节心理学的性质和任务1学时第三节心理学的历史发展自学第四节心理学的研究方法1学时第五节心理学与生活自学二、授课类别:理论课三、教学目的及要求：1、理解掌握心理、心理学的概念；2、掌握心理学的内容体系（研究对象）；3、了解心理学的研究任务、方法；4、知道心理学的发展简史（心理学主要各流派的代表人及观点）；5、理解心理学的学科性质；四、教学重、难点：心理学的研究对象、各心理学流派的主要观点五、教学方法：讲授法六、教学组织与设计1、教学过程的组织：列举的实验与实例，深入浅出地把学生带入对心理学的基本理论中，激发学生的学习兴趣，教学过程采用师生互动的形式，让学生对本章的重难点有较清晰的认识，在教学过程的组织中特别注重学生学习方法的培养。2、讨论、练习、作业的布置与安排：作业：联系生活实际对心理学某一流派的观点进行评述。要求：要有个人的观点；去图书馆查阅相关资料，增加信息量；字数在8000字以上；1周完成，严格收交作业时间；一律用作业本，不收单页纸作业；严禁抄袭，凡出现相同作业均以0分计算。3、教具、挂图、多媒体等教学手段的应用。七、教学内容：第一节心理学的研究对象（2学时）一、什么是心理心理是脑对客观现实的反映。从这个概念不难看出：只有当客观现实与脑发生作用时心理才会产生，二者缺一不可。同时，这里的反映与反应也是有区别的，反应更倾向与生物的、化学的反应，如：触碰含羞草的叶片，会自然地发生反应——闭合。而反映则是指人对客观现实的带有主观能动性的反映，不是机械地、照镜子般的反应。如：对一本小说或一幅画的评价，不同的人反映是不相同的，甚至同样的人在不同的时间、心境、环境下也会作出不同的反映。心理又称心理现象、心理活动。二、心理（现象）的内容体系心理（现象）包括心理过程、个性心理。心理过程包括认知过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象）、情感过程和意志过程。个性心理包括个性倾向性（需要动机、兴趣、理想、世界观）和个性心理特征（气质、性格、能力）。（一）心理过程心理过程是指人的心理活动的动态过程，亦即人脑对客观现实的反映过程。通常把认知过程、情感过程和意志过程统称为心理过程。1、认知过程（知）：人在认识客观世界的活动中所表现出的各种心理现象。简要介绍概念：感觉、知觉、记忆、思维、想象。例：蜘蛛捕食、青蛙捕虫、犯人读信、两考生考戏剧学院、门捷列夫的元素周期表等。2、情感过程（情）：人认识客观事物时产生的各种内心体验过程。例：美国的焦虑实验，两只猴子的身体反应，来说明焦虑给人带来的危害。3、意志过程（意）：人们为实现奋斗目标，努力克服困难，完成任务的过程。在意志过程中产生的行为就是意志行为（行）。例：陈景润、李时珍的发明创造。知是产生情、意的基础；行是在知的基础上，在情的推动下产生的，它能提高认识，增强情感，磨练意志；意控制、调节情，提高知。（二）个性心理心理过程是人人共有的心理现象，但由于个人的遗传素质、生活环境、经验等不同，使人表现出不同的个体心理。个性即人的独特性。个性心理是表现在个体身上的比较稳定的、区别于他人的心理特点。1、个性倾向性：个体活动的基本倾向和动力。包括：需要、动机、兴趣、信念、理想、世界观等。例：爱情的魔力测试、入党动机分析、法国农学家巴蒙蒂埃推广土豆、伊甸园里的亚当夏娃、潘多拉的盒子。2、个性心理特征：个体身上经常稳定表现出的心理特点。包括：气质、性格、能力。心理过程与个性心理的关系心理过程与个性心理是个体心理现象的两个方面，都是心理学研究的具体内容。例：四人看戏、考试场上的不同表现、不同方面能力表现造成的不同结果。感觉知觉记忆认识过程思维想象心理过程情感过程意志过程心理个性心理特征气质性格能力个性心理个性倾向性需要动机兴趣心理过程从心理现象的组成部分来研究个体心理现象的共性，它是个性形成的基础；个性心理从个体心理现象的表现来分析个体心理的差异性。心理过程与个性心理都是在社会实践中发展形成的。一方面个性心理是在心理过程基础上形成的，没有对客观世界的认识，就不可能产生情感；没有积极的意志行动，也就不可能形成个体的性格、气质、能力、理想、信念、世界观等。另一方面，已经形成的个性心理又能调节心理过程，并在心理过程中表现出来。三、什么是心理学心理学（psychology）一词，最早是由希腊语中的psykhe（灵魂）和logos（学问）两个词构成的，意思是“灵魂”，指人的精神或心理活动。人类很早就试图对它作出解释和说明，这些解释和说明形成了最初的心理学思想。以后，古希腊哲学家对人的灵魂问题进行比较系统的研究，以为灵魂是寄居在人的身体之中的一种实体，它支配着人的行为，并有自己的活动规律。随着实践活动的深入和科学的发展，人们自然不满意“灵魂说”关于心理现象的解释，而力求对心理现象的本质作出科学的说明。19世纪以后，由于物理、化学和生物学的发展，许多学者开始用实验的方法来研究人的心理活动特点和规律，使人类对心理现象的认识上升到了一个新台阶。心理学的概念：心理学是一门研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。由于世界各国心理学家的共同努力，人们在对心理现象的研究方面积累了大量的资料，提出了许多理论，使心理学的研究脱离了主观思辩的方式，而逐渐成为一门内容丰富，体系完整的学科。心理学的许多理论，不仅能够指导人们正确地进行生活、工作和学习，且成为教育人、培养人、管理人、使用人以及进行人才选择的科学依据。因此，心理学是在研究人的心理现象的过程中逐步形成、发展和成熟起来的。心理学是一门既古老而又年轻的学科。古老在于心理学思想最初蕴涵在哲学中，在文学作品、军事策略、教育思想中均有大量的体现。如：人性善恶的论断，孙子兵法，作品中人物的心理描写（《红楼梦》《三国演义》），无不透露着心理分析。但心理学成为一门独立的学科却已是十九世纪末了。四、心理学的研究对象心理学的研究对象是：心理现象及其规律。例如：研究记忆中的遗忘这一心理现象，探索遗忘规律，用以指导人类的学习。动物也有心理，因此，我们这门学科的研究对象是人的心理现象及其心理规律。高级动物的心理可发展到形象思维，例：大猩猩取食香蕉实验，验证了高级脊椎动物心理发展的水平。五、心理学的学科性质心理学的产生与发展，既离不开现代生理学和生物学，也离不开辩证唯物主义哲学和其它社会科学，因比，心理学是一门介乎于社会科学与自然科学之间的中间学科或边缘学科。第二节心理学的性质和任务（1学时）一、心理学的性质是一门介于自然科学与社会科学之间的边缘学科或中间学科二、心理学的任务（一）心理学的基本任务是研究心理现象的本质和发展的一般规律。（二）心理学的特殊任务就是把心理活动的一般规律应用于各种不同的实践领域，揭示人们在各种特殊活动条件下的心理现象和规律。心理学分支：1、基础理论领域普通心理学、实验心理学、认知心理学、发展心理学、-生理心理学、社会心理学、变态心理学、人格心理学等2、应用领域教育心理学、管理心理学、消费心理学、工业心理学、心理咨询学、法律心理学、心理测量学、临床心理学等二、学习、研究心理学的意义（一）、理论意义心理学是一门基础理论学科，它的重要理论意义有以下几个方面：1、心理学的研究为马克思主义哲学的基本原理提供了科学的论据，学习心理学有助于树立辩证唯物主义世界观。列宁：“心理学所提供的一些原理己使人们不得不拒绝主观主义而接受唯物主义。”2、心理学研究有助于邻近学科的发展。生理学、社会学、哲学、教育学等。（二）、实践意义心理学不仅是一门理论学科，而且是一门应用学科。今天，它的理论和研究成果已经被广泛地应用实践活动的各个领域因而具有多方面的实践意义。教育工作者学习、研究心理学的意义表现在：1、有助于提高教育教学质量。2、有助于提高管理能力与生产效率。3、有助于增进人的心理健康水平。医学意义、教育学意义。3、有助于增强自我教育能力。第三节心理学的历史发展一、中西方古代的心理学思想1、心理学思想的萌芽在远古社会生产力极其低下的情况下,古代人以图腾形式的幻想思维出现时,他们很难理解人自身的结构和功能,只是单凭直观的感受,体验和想象力的推测,因而逐渐产生了万物有灵论的观念.这种万物有灵论的观念是以古老宗教神话的形式对灵魂起源所作的幻想式的解释,可以看作是最早的心理学思想的萌芽。心理学(Psychology)一词,最早也源于希腊语灵魂和学问的构词,意为研究灵魂的学问。2、哲学中的心理学思想心理学思想的发展长期寓于西方哲学中,亦称之为哲学心理学,它是科学心理产生的重要思想来源。哲学心理学主要是用哲学观点和思辩方法研究和阐释人的心理现象的各种理论和思想.其主要特点是:(1)心理学家与哲学家集于一身,还没有出现独立的心理学家;(2)主张采用猜想,推测和思辩的方法,基本上不采用实验的方法;(3)主要运用哲学观点探讨灵魂或心灵的本质,结构和功能等一系列比较抽象的基本理论问题,不研究具体的实证问题。心理学思想在哲学母体内孕育了两千多年,它为科学心理学的诞生作了充分的思想准备,特别是哲学中的联想主义思想更为早期的实验心理学提供了可直接研究的课题.但是,哲学心理学缺乏实证科学的基础,若不同自然科学的实证方法相结合,则心理学还不能摆脱哲学而成为一门独立的科学。但真正表明科学的心理学的诞生是以19世纪末德国心理学家冯特(W.Wundt)于1879年在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个有影响的心理实验室,开