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小说的结尾艺术鉴赏探究小说结尾的意蕴及表达效果结尾是一篇小说的灵魂，好的结尾，往往令人叹为观止。结尾的形式不一而足，采用什么样的结尾形式，则由作品的内容和作者的写作技巧来决定。【学习目标】：1、了解小说常见的几种结尾的方式及其表达效果。2、掌握高考对于小说结尾作用题的答题角度。3、学会鉴赏小说结尾的不同表达技巧。•通过真题展示，看出高考对小说结尾主要考查哪两种题型。•一、探究小说结尾语句的意蕴。•二、探究小说结尾的表达效果（或作用，好处）学过的小说有哪些结尾方式？•1、出人意料式。（欧·亨利式结尾）•2、戛然而止、留下空白式。•3、补叙式•4、卒章显志式。•5、令人感伤式。•6、大团圆式。不同的结尾方式，分别有怎样的作用？•①出人意料式。（欧·亨利式结尾）•结构上，使故事陡生波澜，表现手法上，与前文的伏笔相照应；内容上，突出人物形象，深化主题。表达效果上，产生震撼人心的力量；•②戛然而止、留下空白式。•主要作用在表达效果上：留下空白，让读者驰骋想象，进行艺术的再创造。•③补叙式。•结构上，与上文情节的呼应，解释悬念；内容上，使人物形象更加完整，深化主旨。•④卒章显志式。•往往有解释悬念、揭示主题的作用。•⑤令人感伤式。•主题上，深化主题；表现人物性格上，突出人物性格，增强悲剧色彩；表现效果上，令人感动和回味，引人思考。•⑥大团圆式。•主题上，凸显出美好人性；表现效果上，符合大众对审美的追求，引起读者的共鸣，同时给读者留下想象空间，耐人寻味；读者的感情体验上，读者与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；•导学案反馈：整体把握主要故事情节一、《一个圣诞节的回忆》，回忆了什么？回忆了二十多年前，“我”和朋友在圣诞节做水果蛋糕的情景。后来，“我”离开了她，她独自一人生活，最后离开了人世。二、“我”的朋友是怎样的一个人？孤独寂寞，穷困但热爱生活，乐于助人。三、“我”对朋友有着怎样的感情？深沉的爱与感激、为自己再也没有回去过而感伤、遗憾。《一个圣诞节的回忆》结尾：终于，又一个十一月的早晨来临，一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨，她再也爬不起来大声说：“这是做水果蛋糕的好天气！”请探究小说结尾的表达效果。（6分）参考答案•1、呼应开头，让小说形成完整的结构；（结构）•2、对冬日清晨的环境描写，让“我的朋友”的辞世带上感伤的色彩；（景物）•3、清冷的氛围与“我的朋友”欢快的话语形成反差，增添小说的张力（或突出了“我”对她无尽的怀念）；（人物）•4、叙述语言克制，蕴含着强烈的情感。（语言风格）变式【答案】①小说的结尾和开头的内容相呼应，使文章结构完整。（指向结构）②对冬日清晨的环境描写，让“我的朋友”的辞世带上感伤的色彩；（景物）③清冷的氛围与“我的朋友”欢快的话语形成反差，突出了“我”对她无尽的怀念（指向人物）④小说的结尾深化了悲凉的主题，同样的时间、季节、环境，“再也爬不起来”，交代了“她”的结局，突出文章的悲剧性。（指向主题）•答题角度为：•①从情节结构上看；•②从环境描写上看；•③从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格；•④从主题上看，能更好地深化主题。•⑤这种结局令人感动，令人回味，引人思考。《一种美味》•概括主要故事情节：•①“我”偶然从河沟里抓了一条草鱼回家；•②母亲让哥哥用黄豆种换豆腐做鱼汤；•③一家人其乐融融喝鱼汤，父亲想到让“我”去上学，两个哥哥黯然提前离席；•④“我”去灶下添柴煮猪食时，意外发现了那条蹦出锅的草鱼。•《一种美味》结尾：•坐在灶前添柴火煮猪食时，已经是最后一件事了。把火点着，添第二把柴火的时候，他就抓着了一个黏黏软软的东西，凑到灶前的火光里一看，是那条鱼！从锅里蹦到地面，它显然已经超越了极限。现在，它早已死了，只是眼里还闪着一丝诡异的光。•小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？（6分）•参考答案：•①情节在结尾处突然逆转，出人意料的戏剧性效果上，与“欧·亨利式”的结尾有暗合相通之处。(情节陡转，产生出人意料的效果）•②因前文设置的伏笔若有若无（“掀锅盖”“不记得细节”“忘了味道”等），让结尾呈现出某种魔幻（神秘）色彩。•③结尾情节安排表明“鱼未入汤”，诡异之处有深意，引发读者对美味意蕴作深度的思考与探究。•④结尾提示了“美味”的含义有表里两层，与标题“一种美味”构成呼应。（照应标题）•小说结尾作用•（1）小说的结局如果出人意料，（欧亨利式结尾）•答题角度为：•①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。•②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。•③从主题上看，能更好地深化主题。•课后思考：•“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。•12.“一种美味”有多重意蕴，简析（5分）作者答案：美味有三重意蕴。第一重，实指，美味就是鱼汤。一条巴掌大的草鱼和豆腐一起熬出的鱼汤，对过年过节才能吃到的一家人来说，它就是美味。第二重，美味是反讽。因为文章明明写的是苦难。兄弟三个有两个不能上学，一家人好容易熬一锅“鱼汤”，却因为三子可以上学而各有心事，最后都没喝成，这是一种悲伤的美味，用美味反讽现实。第三重，美味是一种希望。虽然鱼汤没喝成，两个哥哥没能上学，可是三子上了（原文是有写这个细节的）。那么三子就是这个家庭的希望，一种有一天可以随时品尝这种美味的美好寄托。•10.理解文中加点词语的含义。（4分）•（1）陌生的光：（2分）•（2）陌生的气息：（2分）•11.赏析文中画线的句子。（5分）•12.“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。（5分）•13.小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？（6分）•10.（4分）（1）①与平时的不满和责备不同。②表达了母亲的惊奇、赞赏与欣慰。•（2）①与平时家庭气氛苦涩沉闷不同。②表达了对美好事物的期待与想象。•11.（5分）①“示意”“卸”等神态细节描写，包含对照意味，细致刻画出母亲嗔怪、不安、沉重等微妙的心理变化。•②“出神”两次出现，强调了母亲沉浸在茫然、忧心和无奈的心理状态中。•③“黑糊糊的夜空”，是实景的描写，也是母亲心境的形象写照——为未来生活负担加重而忧虑，因儿子不能均享读书机会而愧疚。•12.（5分）①在物质匮乏的年代，“鱼汤”，或仅仅是对“鱼汤”的渴望，便成了满足口腹之欲的一种“美味”。•②围绕“鱼汤”的烹制，是一家人快乐、亲情和希望的酝酿，这种处于生活重负下的情感“美味”弥足珍贵。•③在此过程中，“他”由天真懵懂到初通人事，是自我的一次重要发现与成长，更是能够滋养一生的特殊“美味”。