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第页1课时计划第周第课（章、单元）第13节第课时年月日课题5、古诗两首课型精读课教学三维目标知识与能力1、学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。2、有感情的朗读并默写这首古诗。过程与方法通过朗读理解诗意，感悟诗歌的含义。情感态度与价值观感受诗人的心境，培养学生互助学习的能力。教材分析重点理解诗句和诗中所含哲理。难点有感情的朗读并默写这首古诗。教法讲授法学法合作法教具风景画、录像、小黑板教学过程：一、知诗人，解诗题1、今天我们来学习我国宋代一位著名的文学家苏轼的一首诗。板书：题西林壁2、苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家之一。书法，诗词造诣很高。3、课题的意思：书写在西林寺的墙壁上。二、初读古诗认识生字。1、请同学们自读古诗并把不认识的字勾出来。2、齐读古诗纠正读音。对出现的问题加以纠正。（重点：卷舌音、平舌音）三、范读古诗指导朗读。1、师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古第页2教学过程（续）：诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。2、现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。3、学生朗读古诗。四、想意境，悟诗情。1、小组学习，汇报诗意，教师指导。2、放庐山幻灯片，让学生想象当时意境，领悟表达了诗人什么样的思想感情。3、同学们有没有“从不同角度看事情，结果各不相同”的例子？4、我们评价一个同学时，应该怎样看？五、总结。诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。我们学了这首诗，以后也应该全面地客观地去认识生活。六、背诵诗。板书设计：题西林壁横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。作业布置：1、抄写古诗。2、背诵古诗。教学后记：第页3课时计划第周第课（章、单元）第14节第课时年月日课题5、古诗两首课型精读课教学三维目标知识与能力1、学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。2、有感情的朗读并默写这首古诗。过程与方法通过朗读理解诗意，感悟诗歌的含义。情感态度与价值观感受诗人的心境，培养学生互助学习的能力。教材分析重点理解诗句和诗中所含哲理。难点有感情的朗读并默写这首古诗。教法讲授法学法合作法教具风景画、录像、小黑板教学过程：一、板书课题，简介作者。二、学习豚1、教师读诗,学生边听边画出一类生字豚2、注意:不要在豚的上面加点.3、学生查字典豚:小猪,也泛指猪.三、读诗,整体感知1、自由读,教师指导检查读诗情况.2、个别读.3、组内读,并在组内说说自己是怎么理解的.遇到不会的字查字典.4、提问:你有哪些字还不太清楚具体意思?可以什么方法解决:查字典咨询老师。同学讨论四、再读诗,感语交流1、仔细读诗,试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受.第页4教学过程（续）：2、重点理解:山重水复疑无路,柳暗花明又一村的意思3、感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述.五、合作,探究学习再次感悟诗的意境1、小组内讨论:《游山西村》表达了作者什么样的情感?诗的首联莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚写出了山西村丰收之年的景象,让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴.表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情.诗的次联描绘了山间水畔的美景,写景中寓含丰富哲理,越出了自然景色描写的范围,表达了作者对人生的不同感悟.山重水复疑无路,柳暗花明又一村之所以留传几百年,是因为这不是诗人单纯描绘景物,而是表达了作者对人生境遇的独到体会,是面对困难,迷茫的另类人生体验.写景中寓含丰富哲理,可以让学生根据自己的体会理解,不必求同.六、熟读成诵。采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵。七、小结。板书设计：游山西村莫笑/农家/腊酒浑,丰年/留客/足鸡豚.山重/水复/疑无路,柳暗/花明/又一村.作业布置：1、抄写古诗。2、背诵古诗。教学后记：第页5课时计划第周第课（章、单元）第15节第课时年月日课题5、古诗两首课型练习课教学三维目标知识与能力1、完成练习，巩固本课知识。2、默写古诗并理解词语。3、理解古诗意境。过程与方法1默写古诗并理解词语。2、理解古诗意境。情感态度与价值观1、培养学生良好的作答习惯。2、做好及时反馈工作。教材分析重点完成练习，巩固本课知识。难点做好及时反馈工作。教法练习法学法学生讨论法教具小黑板教学过程：一、默写《题西林壁》并结合诗句理解词语。《题西林壁》题：____________西林：________________只缘：__________不识：________________横看：________________二、读《题西林壁》，按要求填空。1.《题西林壁》的作者是_____代诗人__________。前两句写了诗人从________、________不同的角度，处在______、______、______、______不同位置观看____________的感觉。这两句诗的意思是_________________________。2.俗话说：“当事者迷。”诗中有哪句诗说明这个道理，请填在横线上。_____________________________________________________________第页6教学过程（续）：三、从《题西林壁》这首诗中得到的启发是（）A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。C.对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。四、默写《游山西村》游山西村，。，。五、填空1.此诗选自《》，作者，(朝)著名诗人。现存诗作近万首，是我国诗歌历史上最“多产”的作家。有《》《》等传世。2.“，”蕴含深刻哲理。3.此诗表达了作者怎样的思想感情？板书设计：游山西村.表达了作者对农村淳朴民风的赞赏和传统文化的热爱。作业布置：继续完成练习。教学后记：第页7课时计划第周第课（章、单元）第16节第课时年月日课题6、爬山虎的脚课型精读课教学三维目标知识与能力1、学会本课的11个生字。正确读出“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。2、学习第1至2自然段，能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法在质疑中了解作者是怎样抓住特点写爬山虎的。情感态度与价值观学会观察，热爱大自然的感情。教材分析重点学会本课的生字词。难点能正确、流利、有感情的朗读课文。教法讲授法学法自主合作法教具挂图教学过程：(一)导入新课。同学们,你们见过爬山虎吗?爬山虎是动物还是植物呢?学习这篇课文后,你就明白了。大家看挂图：爬山虎是什么样儿?爬山虎是一种植物,它茎能附着在岩石或墙壁上,它怎么会长脚呢?有什么特点呢?(二)自学课文。1.读生字表,划出课文中生字组成的词语,联系上下文理解词义;2.读通课文。(三)检查自学情况。1.指名个别学生读课文,注意正音、正句;2.检查生字认读及部分词语理解情况。萎:干枯,衰落的意思。空隙:中间空着的地方。（四)再读课文,理清层次。第页8教学过程（续）：(五)讲读第1段。1.个别读课文,思考:第1自然段写什么?写作者在哪两处地方看到爬山虎。2.这两处地方有什么共同点?都在墙上。3.你如果看到这两处景象你会怎么想?(六)讲读第二段:1.指名读第2自然段,思考:这一自然段讲什么?讲爬山虎叶子的特点。2.默读课文,思考:这一段共有几句话?每句话写什么?这一段共四句话:第一句写叶子颜色的变化;第二句写长大的叶子引人注意;第三句讲叶子颜色美,排列整齐、均匀;第四句讲风吹过时的景象。3.叶子颜色美表现在哪里?4.叶子的均匀,整齐表现在哪里?5.导读。板书设计：6、爬山虎的脚虎占铺均匀叠茎柄触痕逐作业布置：1、抄生字。2、熟读课文。教学后记：第页9课时计划第周第课（章、单元）第17节第课时年月日课题6、爬山虎的脚课型精读课教学三维目标知识与能力1、具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。2、学会观察，培养热爱大自然的感情。过程与方法1、在质疑中了解作者是怎样抓住特点写爬山虎的。2、通过摘抄积累好词好句。情感态度与价值观学会观察，热爱大自然的感情。教材分析重点学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。难点有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段。教法讲授法学法自主合作法教具挂图教学过程：(一)复习检查。上节课我们知道爬山虎叶子有什么特点呢?这节课我们再来看看爬山虎的脚有什么特点?(二)讲读第3自然段。1.指名读第3自然段。思考:爬山虎的脚长在哪里?是什么样子的?2.导读:爬山虎的脚长在哪里呢?(齐读)爬山虎的脚是怎样的呢?(齐读)3.作者从哪几个方面介绍爬山虎的脚?生长位置,边看图边说;茎上长叶柄的地方的反面。脚的样子:枝状的——指六七根细丝构成的样子,像蜗牛的触角——指每根细丝的样子,脚的颜色——嫩红的。4.这些内容作者是如何说的呢?再读课文。第页10教学过程（续）：5.教师指图,引导学生按课文叙述顺序独立练说。6.指名读第四自然段。思考:爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的?7.导读:爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬呢?(齐读)8.写爬山虎向上爬的过程中,作者通过观察,写出了爬山虎向上爬的哪几个动作?(触、巴、拉、贴)9.导读:“触着墙的”是爬山虎的什么?(齐读)是什么东西把爬山虎的嫩茎拉一把?(齐读)细丝把爬山虎的嫩茎拉一把以后,使什么紧贴在墙上呢?(齐读)10.教师边指图演示,边让学生用课文中语句练说。11.左右练说:爬山虎的脚是怎样的一脚一脚地向上爬的。12.第4自然段最后一句讲什么?13.齐读第4自然段。14.默读第5自然段。思考:这一自然段共有几句话?每句话讲什么意思?三句话围绕哪一点写的?15.齐读第5自然段(三)总结全文。1.作者是怎样具体清楚地写出爬山虎脚的特点的?板书设计：6、爬山虎的脚叶子：颜色排列动态整体----部分脚：位置样子颜色作业布置：1、朗读课文。2、写一种植物。教学后记：第页11课时计划第周第课（章、单元）第18节第课时年月日课题6、爬山虎的脚课型练习课教学三维目标知识与能力1、完成练习，巩固本课知识。2、多义字练习。3、进行阅读训练，提高阅读能力。过程与方法1、多义字练习。2、进行阅读训练，提高阅读能力。情感态度与价值观1、培养学生良好的作答习惯。2、做好及时反馈工作。教材分析重点完成练习，巩固本课知识。难点做好及时反馈工作。教法练习法学法学生讨论法教具小黑板教学过程：一、写一写，读一读。Jūnyúnchóngdiéhénjìzhújiàn（）（）（）（）（）（）（）（）二、我能按要求将下面的字分类。虎占铺茎触痕逐１、上下结构的字有；半包围结构的字有；左右结构的字有。２、声母是翘舌音的字有。三、按课文填空。那些叶子绿得那么（），看着非常（），叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么（），没有重叠起来的，也不留一点（）。一阵风（），第页12教学过程（续）：一墙的叶子就（）波纹，好看得很。四、给句子中加横线的字选择合适的解释，把序号写在括号里。１、学校操场北边墙上满是爬山虎。（）他很满意自己的这份工作。（）满：①满足②全③骄傲④少数民族２、要是不费一点劲，休想拉下爬山虎的一根茎。（）爷爷去老家休养去了。（）休：①停止②不要，别③歇息④喜庆五、根据原文填空，再完成练习。爬山虎的脚墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎，是它在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地。１、这段话主要写。２、我发现所填的词语都是表示的词语。板书设计：多义字：满：①满足②全③骄傲④少数民族休：①停止②不要，别③歇息④喜庆作业布置：继续完成练习。教学后记：第页13课时计划第周第课（章、单元）第19节第课时年月日课题7、蟋蟀的住宅课型精读课教学三维目标知识与能力1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐