搜索
8四平市小学阶段教学质量评估方案（试行）为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《吉林省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，认真执行教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》和省《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》，实现教学管理的科学化、教学行为的规范化、教学常规的制度化、教学评价的多元化，努力构建促进学生全面发展、教师专业成长、学校课程实施水平不断提高的评价体系，全面提升我市小学阶段教育教学质量，特制定本评估方案。一、指导思想以全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，规范教育行为，鼓励教育创新，以发现、研究、解决学校实施新课程中的现实问题为出发点，组织各级教研部门的教研员，深入课堂，总结经验，与基层教学管理人员和广大教师一起，研究解决问题的对策，切实提高教师、学校实施新课程的能力。二、评估目的1.建立科学评估体系，促进课堂教学改革建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估、指导制度和评价指标体系，使教学评估指导成为各级教学管理部门和学校的自觉行为。2.提升教师专业素养，推动课改向纵深发展9促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的专业素质和教学能力。3.规范学校办学行为，提高学校管理水平规范小学阶段学校的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量。4.实现区域均衡发展，提高教育教学质量加强各级教育行政部门对学校实施新课程、教师专业发展、教学研究的管理、指导的力度，促进学科之间、学校之间、区域之间教育水平的均衡发展。三、评估原则1.过程监控和结果分析并举原则在评估中强调对学校过程管理的监控，结合各项指标内容评估结果的分析，对学校教育教学工作进行诊断与分析，通过教学过程监控和教学质量评估引导学校注重过程管理，抓好管理细节，整体提升质量。2.随机抽查与定期督导结合原则义务教育阶段过程监控和教学质量评估以县（市）区为主，各县（市）区要定期对区域内小学分层次、有针对性地进行评估。市教育局在县（市）区教学过程监控和教学质量评估的基础上，采取随机抽查与定期督导相结合的办法对部分小学进行评估。3.自评自查与他评互查相结合原则小学阶段教学过程监控和教学质量评估，采取统筹规划、分级实施、10自评自查与他评互查相结合的评估机制，建立市、县（市）区、校三级教学过程监控和教学质量评估制度，制定有利于促进县（市）区、学校、教师不断发展，便于运作的教学质量评估方法和程序。4.定量刻划与定性描述互补原则采取定量刻划与定性描述相互补充的评价方法，通过不同等级标准的具体内容，实现同一指标下评估结果的真实性和差异性，通过定量刻划，体现过程监控和教学质量评估结果的科学性和发展性；通过定性描述，体现过程监控和教学质量评估结果的指导性与人文性。5.规范办学与鼓励创新并重原则用先进的教育理念和科学方法构建符合教育规律、符合我市小学阶段教育教学实际的过程监控和教学质量评估指标体系。规范小学阶段的教育教学管理和教学行为，用发展的眼光看待学校的评估结果，鼓励学校特色办学和教育创新。四、评估内容与结果认定1.形成性评估形成性评估主要包括课程实施、教学常规管理、课堂教学、校本研修、教师专业素质考核、教育科研。课程实施部分，重点评估学校国家课程的开设及课时安排、地方课程与校本课程研发及开设、课程资源的建设与使用等情况；教学常规管理部分重点评估省市规范办学行为文件精神的贯彻落实、学校教学管理规章制度、各年级教学管理措施及检查落实；课堂教学部分重点评估课堂教学整体质量、教学理念、高效课堂教学模式构建等情况；校本研修部分重点评估听课评课、教研组活动、11集体备课等情况；教师专业素质考核部分重点评估教师基本素养和专业水平情况；教育科研部分重点评估围绕学校发展和课程实践中遇到的突出问题进行教育科研情况。2.效益性评估效益性评估主要包括教育事业发展情况、学业水平达标情况、教学质量提升情况三个部分。教育事业发展情况重点评估学校学生流失率；学业水平达标情况重点评估学业水平测试合格率、优秀率和学生综合素质评估两个方面；教学质量提升情况重点评估在原有基础上教学质量的纵向提升情况。3.发展性评估发展性评估主要包括学校自主发展规划及实施情况、学校特色项目建设及发展成效两个部分。学校自主发展规划及实施情况重点评估学校自主发展规划方案的科学性、可行性、创新性与实效性和学校自主发展规划实施成效两个方面；学校特色项目建设及发展成效重点评估学生特长发展培养计划及成效，体育、艺术等特色活动开展情况两个方面。形成性评估满分为100分，终结性评估满分为100分，发展性评估满分为40分，总分为240分。根据各项评估要点，学校先进行自评，然后进行县（区）级、市级复评。评估分为达标、基本达标、不达标3个等级，具体分值为：达标（192分以上）、基本达标（191～144分）、不达标（144分以下）。五、实施办法1.校级评估12校级评估每个学年至少进行一次，根据评估细则查找学校存在问题，并提出学校下一步整改与努力的方向，撰写自我评估报告，向上级教育主管部门汇报。2.县（市）区级评估县（市）区级评估在学校自评的基础上从形成性评估、终结性评估、发展性评估三个方面进行。主要采取听取汇报、随机听课、随机抽测、查阅资料、教师访谈、学生问卷等方式进行评估，对学校作出评估结果与教学建议。3.市级评估重点对各县（市）区办学水平不同的小学进行抽样评估，根据县（市）区提供的所有小学阶段学校名单，采取县（市）区推荐和评估组随机抽样的方式，确定评估的学校。六、加强教学过程监控和教学质量评估的管理1.各级教育部门要高度重视加强小学阶段教学过程监控和教学质量评估是深化教育改革，提高教育质量，促进教学均衡发展的重要措施。各级教育部门要把教学过程监控和教学质量评估纳入学校教育教学管理的常规工作，建立适合本县（市）区需要的评估机制。2.建立教学质量奖惩制度市、县（市）区两级教育行政部门分别对当年评估结果达标，近几年教学管理、教学质量、办学特色等方面提高较快的学校予以表彰；对自评结果与上级评估差距较大或弄虚作假的学校要提出批评。133.制定各级评估实施方案各县（市）区要制定小学阶段教学过程监控和教学质量评估方案，尽快部署学校开展自评工作。同时，认真分析、反思评估结果，研究本地教育教学中的问题和改进措施，制定、完善学校教学管理、教学效益、特色办学等方面的规划和目标，提高教学管理水平，促进各县（市）区义务教育均衡持续发展。4.成立评估组织领导机构教学过程监控和教学质量评估涉及到各个学科的教学评估，业务性很强，是一项系统工程。此项工作要在各级教育行政部门统一领导下，成立小学阶段教学过程监控和教学质量评估领导小组，各级教研部门共同参与，具体实施，保证评估活动的正常开展。二○一一年十二月十二日附：四平市小学阶段教学质量评估指标体系14四平市小学阶段教学质量评估指标体系第一部分形成性评估指标细则（100分）指标评估要点分值评估方法得分A1课程实施15分B1国家课程的开设及课时安排5分C1.根据国家课程开设方案和省课程计划，制定出学校课程实施方案。2分查阅方案C2.按照国家课程计划，开齐开足全部课程，不得随意增减课程和课时，不得随意调整课程难度和教学进度。3分看课表，随访学生B2地方课程与校本课程研发及开设5分C3.根据当地资源、学生需求和学校特色，制定学校地方课程和校本课程的实施方案。2分查阅方案C4.建立地方课程与校本课程开发、实施、评价的机制，定期评价年度地方课程与校本课程实施情况，并及时进行调整完善，保证地方课程与校本课程的全面、有效实施。3分看校本教材及教学落实情况B3课程资源的建设与使用情况5分C5.学校充分利用各类功能的教室、实验室、图书室和实践基地开展教育教学活动；图书资料、实验器材、文体器材、计算机和多媒体设施等能满足课程实施的需要。2分看教学设施及随访学生C6.开放学校的图书馆、实验室、计算机教室和体育、艺术教育场所，组织学生在课外时间开展丰富多彩的文体兴趣活动和社会实践活动。3分看教学设施及随访学生A2教学常规管理15分B4省市规范办学行为文件精神的贯彻落实情况3分C7.学校领导高度重视省市文件精神，组织全体教师认真学习文件，认识规范办学的重要意义。1分查阅会议记录，随访教师C8.学校组织各有关职能部门及全体教师反思教育教学行为，认真对照文件查找存在问题，并制定学校规范办学整改措施，标本兼治、务求实效。2分查阅会议记录，随访教师B5《四平市小学教学管理常规》的执行情况4分C9.组织教师认真学习管理常规，对教师学习情况进行考核与评价。结合本校情况制定切实可行的教学常规管理细则要求。2分查阅学习、考评记录，教学常规管理细则C10.学校有关职能部门及全体教师要严格按照常规管理要求，在备、教、改、辅、考、评、研、行八个方面认真落实。2分教师访谈，查阅实施过程材料15指标评估要点分值评估方法得分A2教学常规管理15分B6学校教学管理规章制度、各年级教学管理措施及检查落实情况8分C11.学校建立科学、合理的教学管理体制，制定各项教学管理规章制度。教导处、年级组（教研组、备课组）、班主任、任课教师之间管理体制科学，能高效有序地开展工作。2分查阅资料，教师访谈C12.学校有专人管理图书、仪器、设备，并能够充分利用。有计划地对课堂教学、作业批改、教学质量进行考核。有教学研究、计划制度、教师评估、学校评估等反映教学工作的有关资料。3分实地查看，查阅资料C13.保证学生每天不少于1小时的校内体育活动时间；严格控制学生在校时间；小学一、二年级不得布置书面家庭作业，小学中高年级学生每天书面家庭作业控制在1小时之内。3分访谈学生A3课堂教学45分B7教学理念5分C14.建立科学的课程观，重视教材内容的整合、开发和利用；转变教学观，改变学生的学习方式；用发展的眼光看待学生，关注学生的全面发展。5分随堂听课B8课堂教学整体质量40分C15.认真研究课程标准和教材，准确把握教学目标；能充分利用教材和校内、外学习资源设计教学方案。5分随堂听课，查阅教案C16.教学方式的选择有利于课堂教学目标的实现；努力为学生提供自主探索、独立思考、合作学习的空间。10分随堂听课C17.课堂气氛活跃，师生互动和谐；学生积极主动参与学习活动；形成并掌握所学知识和技能；对学生情感态度、价值观的发展产生积极影响。15分随堂听课C18.重视验收检测在反馈教学情况中的作用，定期组织学习成绩检测，并注意做好质量分析。10分查阅相关资料16指标评估要点分值评估方法得分17第二部分效益性评估指标细则（100分）A4校本研修情况15分B9听课评课情况5分C19.每学期校长及主管教学副校长听课30节以上，中层领导听课50节以上，教师听课20节以上。2分查阅听课笔记C20.积极开展听课、评课活动，认真做好听课记录，相互评课，取长补短，共同提高。3分查阅听课笔记B10教研组活动情况3分C21.成立学科教研组，制定教研组活动计划。保证每一位教师每周不少于2小时的教研活动时间，通过多种方式开展教研活动，提高教师自我改进教学的能力。3分查阅计划B11集体备课情况7分C22.学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业务考核档案。4分查阅考评记录C23.改革备课的管理模式，轻“形式”重“实质”；减“负担”增“效益”，实现备课的资源共享。3分教师座谈A5教师专业素质情况5分B12教师专业素质考核5分C24.认真组织参加教师专业素质考试，考试成绩纳入到对教师的综合考评中。5分看考试、考评记录A6教育科研5分B13教育科研开展落实情况5分C25.学校成立以教务处、教研组、备课组的教育科研组织，科研氛围浓厚，以研促教效果明显，能抓住学校发展和课程实践中遇到的突出问题开展课题研究。教师经常性撰写教学札记与反思，普遍参与多层次的研究课题，教学研究成果能在县级以上教研活动