搜索
1第一单元教材分析本单元教材是以“自然奇观”为专题编写的。选编的四篇课文以具体、形象的语言分别描述了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多彩的火烧云。除了四篇课文外，语文园地安排了很多与专题密切相关的学习内容。四篇写景课文思路清晰，语言生动优美，给人以身临其境的感觉，是对学生进行热爱大好河山教育，培养留心观察周围事物的好教材。教学目标：1、会写27个生字，会认27个生字，正确读写相关词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟写景文章语言的优美，背诵精彩片段。3、学习作者观察自然景物的方法。4、通过朗读课文，感受大自然的奇妙，激发学生热爱祖国大好河山的情感。教学重点：1、引导学生有感情的朗读课文，背诵精彩片段，抄写优美句子。2、指导学生有顺序、抓特点观察景物的写作方法。教学难点：1、引导学生理解作者观察景物和描写事物的写作方法。2、体会写景文章的语言美，感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。课时安排：教学本单元教材可用10～13课时。21观潮教学目标：1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3.边读边想象，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4.感受钱塘江大潮的壮观，受到自然的熏陶，能把自己的的阅读感受与他人交流。教学重点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的神奇壮观。教学难点：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。教学准备：1．多媒体课件。2．课前搜集有关钱塘潮的资料。教学课时：三课时。第一课时教学目标：1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。2.读通课文，理清段落层次。教学重点：初读课文，认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。教学难点：3理清段落层次。教学过程生成与反思一、谈话导入同学们，今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特涌潮，好吗？二、初读课文，学习生字新词1．读后释题课题《观潮》的“观”什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：观赏钱塘江大潮。）2．交流自学字词的情况。教师检查、指导。①教师用生字卡片检查生字的读音，并组词语。②强调字音难点：多音字“颤”的读音。③字形难点：“昂”的左下方不要加撇，“罩”的下半部是“卓”，不是“桌”。④理解词义。天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的4样子。山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强烈地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。三、再读课文，理清层次1．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”划分段落层次。2．请按作者观潮的过程给课文分段。四、布置作业1．默读课文，思考课文后面第1、2两个问题。2．抄写词语。第二课时教学目标：1.边读边想象，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。2.感受钱塘江大潮的壮观，受到自然的熏陶，能把自己的的阅读感受与他人交流。教学重点：5边读边想象，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。教学难点：感受钱塘江大潮的壮观，受到自然的熏陶。教学过程生成与反思一、复习导入1．导语：上一节课，我们学习了课文的生字词，读通了课文，好像让作者把我们带到了浙江省杭州湾，亲眼观看了一年一度的钱塘江大潮。这节课，我们继续让作者带我们观赏钱塘江大潮，好吗？2.一边播放录像，一边用课文的语句解说。（再一次整体感受钱塘潮的壮观，激发学习课文的兴趣。）3．学生谈观感。（自由发表见解，板书：天下奇观）作者为什么能把钱塘江大潮雄伟壮丽的景观写下来，是怎么样写下来的呢？就让我们一起来学习课文。二、分层达标（一）自读探究，感悟词句，体会大潮壮观。1．出示学习提示：（1）读课文，划出描写钱塘大潮壮观景象的语句。（2）读语句，“一边读一边想”，理解内容，体会大潮的壮观。（3）读语句，把自己的理解、体会读出来。请同学们按照学习提示，先读读课文，把描写钱塘江大潮壮观景象的语句划下来。然后，运用“一边读一边想”的方法读读这些语句，看自己从语句中理解到什么，体会到什么。最后，有感情地朗读，把你的理解、6感受读出来。2．学生按照学习提示先自主学习，然后小组交流。（二）汇报交流，品味感悟1．汇报划出的语句。（引导注意顺序）2．交流理解、体会，引导精读，品味感悟。（重点引导细读课后练习2的语句；在此过程中，运用多种形式的朗读，师生共同评价，引导学生达标，熟读成诵。）（1）课后练习2语句的教学。1）在这些语句中，你认为最能够表现钱塘大潮壮观景象的句子是哪一句？2）学生汇报语句后，示填空，完成填空。3）自由读语句，注意填空的部分，思考这个句子好在哪里；小组合作解决。4）交流汇报。5）小结归纳。三、总结归纳这节课，我们通过读文，如同亲身观赏到钱塘江大潮的壮观景象，深深地感受到钱塘江大潮雄伟磅礴的气势。下一节课，我们也学着作者，展开想像，按照潮来前、潮来时和潮退去的顺序，说说钱塘江大潮的壮观景象。如果大家也能像作者那样，用眼、用耳、动脑，多看、多听、多想，做到留心周围的事物，做到注意积累，就同样能写出一篇篇优美的文章。第三课时教学目标：71.学习作者的观察方法，体会作者按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述的方法。2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：学习作者作者按照事物本身的发展变化顺序叙述的方法。教学过程生成与反思一、谈话导入1、上节课我们学习了观潮这篇课文，课文主要写了什么？2、作者是怎样观察表达的？这节课，我们继续学习。二、根据板书，总结全文1．有感情地朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？2．提问：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？（这篇课文主要写作者观看“天下奇观”——钱塘江大潮的经过。课文采用先总述后分述的表达方法。先总述钱塘江大潮是天下奇观，接着按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之时”、“潮过之后”的顺序，描写了钱塘江大潮。运用恰当的比喻重点描写了“潮来之时”大潮的瞬息变化和雄伟气势。）3．思考：全文贯穿着一个什么字来写的？（奇）奇在什么地方？（钱塘江大潮特殊的地理位置，使其在农历八月十八这一天潮来时声巨大，浪罕见，水位高。）什8么是“天下奇观”？（天下少有的雄伟、美丽，而又罕见的景象。）4．小结：从课文有条理地叙述中，我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序，有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法，按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序，按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的文章，才会重点突出，条理分明。三、感情朗读课文1、指读同学看钱塘江大潮潮来时的录像片，使学生身临其境，进一步理解课文。2、练习有感情地栏朗读课文。3、背诵3、4自然段。板书设计：13观潮潮来前江面平静闷雷滚动风平浪静越来越大一条白线潮来时横贯江面白色城墙山崩地裂白色战马潮来后风号浪吼余波涌来课后反思：9２雅鲁藏布大峡谷教学目标：１、指导学生认识７个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。２、指导学生边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。３、指导学生在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。教学重点：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。教学难点：引导学生通过阅读课文中具体的语言文字感受大自然的美好。教学准备：搜集有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。教学课时：１课时。教学过程：教学过程生成与反思一、谈话导入，读题质疑１、出示地图。２、谈话引入。３、出示图片---板书课题----雅鲁藏布大峡谷４、读题质疑：读了课题，你想知道什么？二、自读课文，感知发现１、初读课文：要求：读准字音，不添字，不减字，查字典或联系上下文理解“河床、切割、堪称”等词语的意思。10２、再读课文：要读正确、流畅，同伴互相抽读课文，检查初读情况。３、听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看文中有没有合适的词？４、完成填空练习：雅鲁藏布大峡谷的景观不仅__________，而且___________。三、研读课文，品味欣赏１、合作学习，研读课文:（自由读课文，互相说一说。）⑴从哪些方面可以看出雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷？从“不容置疑”这个词中你发现了什么？⑵雅鲁藏布大峡谷景观的“奇异”表现在哪些方面？边读边画出你认为能体现“奇异”的语句。２、全班交流，品味欣赏：⑴读第一、二自然段：①说说从哪些方面可以看出雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。课文是用什么方法向我们介绍它的？②边读边想，当你读到这些具体数字时，你有怎样的感受？③读读第二自然段，想想能不能找个词替换“不容置疑”这个词，为什么？⑵交流品读三、四自然段：①雅鲁藏布大峡谷景观的“奇异”表现在哪些方面？读一读你所画出的认为能体现“奇异”的语句。11②学生边交流边读出有关语句，进一步体会雅鲁藏布大峡谷的神奇壮美。③把自己喜欢的语句读给你的同伴听，然后说说为什么喜欢它。④进行有感情地朗读。３、品读结尾，升华情感⑴雅鲁藏布大峡谷的发现，对于人类而言具有怎样的意义？找出有关语句读一读。⑵完成填空练习４、学完课文后，你想说点什么吗?四、总结内容，内化语言１、出示图片：请学生为雅鲁藏布大峡谷自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。（学生做准备。）２、让学生扮成导游：你来当小导游，向游人介绍最熟悉的景观的内容。五、课后作业用自己的话向别人介绍雅鲁藏布大峡谷。板书设计：２、雅鲁藏布大峡谷世界第一壮丽奇异山水生物课后反思：123鸟的天堂教学目标：1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。4、领悟作者抓住景物特点进行描写，并将静态描写与动态描写相结合的方法。教学重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。教学难点：体会描写大榕树特点的语句。教学方法：情境教学、启发式教学及媒体资源播放教学准备：生字卡片、媒体资源。教学时间：两课时。教学过程：第一课时教学目标：1、认识8个生字，会写14个生字。2、正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。13教学重点：朗读课文学习生字新词。教学过程生成与反思一、导入新课（出示有关榕树的图片）师：俗话说“独木难成林”，榕树却是独木成林。榕树不断在枝干上长出根，根扎到土中，又长成树。我们今天学习的这篇课文，作者见到了一棵有几百年历史的大榕树，榕树的叶子很茂密，很多小鸟在这里住下来了，这里也就成了鸟的天堂。（板书：鸟的天堂）（出示有关《鸟的天堂》的图片）师：课文中所说的“鸟的天堂”在广东省新会，那里有一颗近四百年的榕对，枝叶覆盖面积有1万多平方米，常年栖息着千万只鸟，以白鹭为主。1933年，巴金爷爷到广东新会访友时，路过这里，写下了这篇散文，“鸟的天堂”因此得名。二、自读课文，学习生字词1、教师播放《鸟的天堂》媒体资源，范读课文。2、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。3、出示生字卡片，学生认读。（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读