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2014-----2015学年度第一学期三年级体育教学计划制定人：周福合任教学科：体育任教班级：三年级一/二班安丘市景芝镇工贸城学校2014年8月一、学期教学目标：1、知识与能力目标：（1）识字200个，会写200个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。（2）练习用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（4）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。（6）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。（7）学习浏览，根据需要搜集信息。（8）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。（9）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。（10）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。（11）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。（12）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。2．过程与方法目标：1、继续练习正确，流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，继续学习默读课文，能按照要求预习课文。在阅读课文的过程中，领会有内涵的词句，提高阅读的速度，在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感情，学习作者观察事物的方法和表达方法。2、借助字典或有关资料阅读程度适中的读物，了解主要内容，学会快速浏览文章。能根据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，本学期课外阅读量不少于20万字。3、能听懂程度适中的讲话并能进行转述，能用普通话清楚明白的讲明一件事情。讨论问题，能清楚表达自己的意思，能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有一定的速度。4、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和动笔的习惯，能在观察的基础上，写出内容比较具体，有一定条理，有真情实感的作文，练习从内容、语句、标点等方面修改自己的作文。3．情感、态度、价值观目标：在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国，热爱中国共产党、热爱社会主义的教育、爱心责任心的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想，继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长，关爱他人，助人为乐等社会主义思想品德教育，培养热爱科学，敢于实践和创新的精神，陶冶爱美的情趣。4．重点、难点目标。知识与技能目标的第2-4条，过程与方法目标的第1、3条为教学的重点。过程与方法目标的第4条以及情感、态度、价值观目标是教学难点。二、学生基本情况分析本班共有学生60人，其中男生34人，女26人，他们的年龄平均在10周岁，通过前三年的学习，学生受到了良好的思想品德教育，培养了爱美的情趣，并且具有主动学习的能力，具有合作、探究问题的学习方式，具有独立阅读的能力和创新意识。但由于各方面因素的影响，导致学生的学习成绩参差不齐。从学生的现状来看，全班大部分学生能够自主学习，有了一定的学习基本功，但也有一定的个体差异，现就优、中、差三类学生分析如下：1、优等生：这一部分学生的学习基本功比较好，对字词句都能够灵活运用，能够在课堂上充分展示自己，他们是小组合作学习中的活跃分子，能够带领小组其他成员共同进步，并且监督其他小组成员的学习。能够把所学联系到所用，对整个班级优良集体风气的形成具有不可替代的作用。2、中程生分析：这部分学生在班级中占到了一半以上。这部分学生要么智力偏低、要么学习方法不当、要么学习兴趣较淡。在小组合作中积极性欠佳。这部分学生在学习中主动性一般。对于这部分学生要加强指导，提高他们的学习兴趣，使他们的学习水平及早赶上。3、学困生分析：学习成绩比较落后是这一部分学生的共同特点，但是学习成绩落后并不意味着他们是“差生”，在我们看来所以的学生都是有待于发展的，只不过他们肩上的担子更重，作为教师，要将关注的目光更多的投向这部分学生，发现他们身上的闪光点，帮助他们树立起信心，鼓励他们在小组合作中敢于发言，敢于争辩，以进一步提高其成绩。4、学习小组的建设与管理：为了培养学生的合作意识和团队精神，班内的学习小组采用动态管理方法。及时根据情况调整。小组成员采用优、中、差结合的方式。使他们真正体味到参与的意义和成功的快乐。学生在学习小组内的纪律表现和个人职责履行情况采用量化管理办法，形成人人争优树先的小组风气，促进小组在思想、学习、纪律、劳动等方面全面发展。三、教材分析（一）总体分析、分单元分析：总体分析：本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：丰富多彩的生活、名人少年、秋天的风景、科普知识、中华传统文化、祖国的美丽富饶、生活问题、奉献爱心。其中第一组（丰富多彩的生活）和第五组（中华传统文化）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。四年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。同时，在教材编排上也注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。对于阶段性比较明显的目标，就作为本册的训练重点，在教材中加以具体安排。既注意体现阶段性，又注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。四年级上册的“我的发现”，在“发现”的范围上有所扩展，安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现，分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，认真、细致地观察才能表达清楚。“我的发现”栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地。语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现在：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。分单元分析：第一组：本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷──雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多变的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。教学本组课文，要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，教学时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。同时要重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。另外，应建议学生运用课上获得的阅读方法阅读选读课文中的《五彩池》，并引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。第二组：本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容……所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。本组的导读提示了学习内容，提出了语文实践活动的要求。在进行本组教学时，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。在教学时还要充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等各部分内容的相关性，有机整合，提高教学效率。第三组：本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话，为什么在这里还要专门安排一个童话单元呢？教材在导读中给出了明确的回答，即“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力”。由此可见，这一组的教学应具有总结、提升的性质，教学时，不仅要让学生阅读一篇篇童话，而且要在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。教师要综合考虑整组的教学内容，合理安排每篇童话的教学和综合性学习活动。在教学时，既要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在