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第一单元记一处景观［教学目标］1、培养热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。2、能根据题目的要求，仔细观察一处自然景观，抓住景物特点，展开大胆的想象。3、能按一定的顺序，抓住景物的奇特之处，把看到的和想到的具体地写下来，做到语句通顺、连贯，不写错别字。［课时安排］四课时［教学过程］第一课时习作指导一、认真读题，明确要求。1、写什么？生审题，确定自己想写的内容这次习作，你要写的自然景观是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2、怎么写？题目中对这次习作提出了哪两点要求？（突出奇特之处；按怎样的顺序写。）二、写出自然景观的奇特之处。1、出示范文：《我爱鼓岭》2、学生自由读文。3、想想作者写出了“鼓岭”的哪些奇特之处。4、说说你要写的是哪处自然景观，有哪些奇特之处？三、学会按一定的顺序写。1、请你按课文的记叙顺序，选择词语填空。（1）《观潮》潮来前潮来时潮头过后这篇课文先写＿＿＿＿＿的情景，再写＿＿＿＿＿的壮观景象，最后写＿＿＿＿＿的情形。（2）《火烧云》上来下去这篇课文先写火烧云＿＿＿＿＿时绚丽多姿的景色，然后写火烧云＿＿＿＿时的情形。（3）《鸟的天堂》早晨充满生机的大榕树傍晚活泼可爱的群鸟这篇课文写了两次经过“鸟的天堂”的所见所闻：第一次，时间是在＿＿＿＿＿，着重写的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；第二次，时间是在＿＿＿＿＿，着重写的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2、这次习作，你打算按怎样的顺序来描写一处自然景观？（请学生自由说说。）第二、三课时学生习作第四课时习作讲评第二单元观察中的发现［教学目标］1、要留心周围的事物，养成仔细观察的好习惯，不仅用眼看，用耳听，用鼻子闻，还要动脑思考。2、能按一定的顺序写，把自己观察到的事物的特点写具体，把自己在观察中的新发现写清楚。3、学会给自己的习作拟定题目。4、如果写的是观察日记，要做到格式正确。［课时安排］两课时。［教学过程］第一课时习作指导一、导入：师语：通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？二、指名试说，师生共同点评。着重从以下几点入手：1、观察了什么事物，怎样观察的？2、有什么新的发现？3、在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？三、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。1、学生说题目，师整理。2、你喜欢哪个题目，为什么？四、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：1、注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。2、能不拘形式的写下来：a、如果进行连续观察，坚持写日记，可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。b、作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。3、选自己喜欢的方式精心拟题。五、指导把观察中的发现写清楚。1、出示一个片段：青蛙的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐，看静的东西却很迟钝。只要虫子在飞，飞得多快，往哪个方向飞，它都能分辨清楚，还能判断什么时候跳起来准能把虫子逮住。可是虫子如果停住不飞，它就看不见了。所以拿死苍蝇来喂青蛙，青蛙不知道眼前放着可吃的东西，只好活活饿死。2、学生自由读，想想这段话先写什么，再写什么？3、小结：这段话先总说“青蛙的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐，看静的东西却很迟钝”这一新发现，接着具体说明青蛙看动的东西怎样敏锐，看静的东西怎样迟钝。这样写，就把自己的“发现”写清楚了。六、注意日记的格式。这次习作，如果你写的是“观察日记”，就要注意日记的格式。1、请学生回忆一下日记的格式。2、汇报、小结：（1）每一则日记的第一行都要居中写上日期（月、日、星期）和天气。（2）从第二行开始，写日记的内容，每个自然段开头都要空两格。（3）日记一般记的是当天的事情，要注意用好表示时间的词语。第二、三课时学生习作第四课时习作讲评第三单元给事物编故事（写童话）［教学目标］1、能留心周围的事物，了解事物的特点，弄明白事物之间的内在联系。2、学会根据事物的特点及事物间的联系，展开想象，编出一个有意义的故事。3、能把跟所要说明的道理关系密切的内容作为重点，写得具体些。［课时安排］四课时。［教学过程］第一课时习作指导一、明确题目的要求。1、可以自编一个童话故事，也可以根据课文内容续编小木偶的故事。2、如果你选的是自编童话故事，要注意哪些具体要求？（学生自由读题目，在小组内说一说，然后全班汇报）3、如果你要自编童话故事，那么故事的主人公是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（学生自由说）二、想清楚几种动物或几件物品是怎么联系起来的。1、出示一篇范文——《铅笔，橡皮和转笔刀》铅笔，橡皮和转笔刀小红的文具盒里，住着三个小伙伴——铅笔、橡皮和转笔刀。它们齐心协力为小主人服务，日子过得很舒心。有一天，小主人参加书画大赛，铅笔当然是大显身手了。它在纸上挥几下，一幅美丽的画就画好了。小主人还得了第一名呢！比赛结束后，它们回到文具盒里，铅笔还在回忆刚才那紧张的比赛。橡皮在一旁看着它那得意的样子，一股无名之火油然升起。它轻蔑地说：“哼，有什么了不起的，你有什么本事？”铅笔一听愤怒了，大声说：“谁？谁在说我没本事？”“我，橡皮。没有我，你写错画错了谁来擦？可是每次比赛总是让你当代表，太不公平了。”“什么？不公平？没有我，主人能得奖吗？还是我的功劳大！”……正当它们吵得不可开交时，躺在一旁的转笔刀冷笑了一声说：“你们别吵了，还是我的功劳最大！没有我，铅笔用钝了或者断了不能削尖，写不出字来，你橡皮也没什么可擦的。”铅笔和橡皮当然不服气了，它们你一言，我一语地争吵起来，越说越气。最后，铅笔说“以后，没有你们，我照样能替主人做事！”橡皮不甘示弱地说：“离开你们，我能为主人服务得更好。”转笔刀也说：“等着瞧吧，有一天我要让你们心服口服！”就这样，它们谁也不理睬谁了。第二天，小主人写作业，铅笔一不小心写错了字，橡皮不肯帮忙，主人只好把错字搁在一旁。过了不久，铅笔钝了，转笔刀还在睡懒觉，不愿意出来，小主人只好用钝铅笔写作业。第三天，小主人因为作业里的错字太多，挨了老师的批评，难过地流下了眼泪，就把这一切发泄到铅笔身上，铅笔委屈极了。文具盒把这一切都看在眼里，它和蔼可亲地说：“孩子们，以前你们和睦相处时，小主人总是受表扬；现在你们闹别扭，小主人就挨批评。你们缺一不可啊！为了小主人你们还是和好吧！”它们听了，惭愧极了，再也不生气了。从此，文具盒里又恢复了往日的宁静，小主人又开始受到老师的表扬。这个故事告诉我们：要做好一件事，都要大家齐心协力、和睦相处、团结互助、取长补短，才能把事情做好。1、学生自由读文，回答下列问题：（1）是什么事情使铅笔、橡皮、转笔刀争吵呢？（2）铅笔和橡皮之间有什么关系？（3）铅笔和转笔刀之间有什么关系？（4）这个故事告诉我们什么道理？三、学会把有关细节交代好。四、叙述要清楚。要想叙述得清楚，就要弄明白事情的先后顺序，事情在前的要先说，事情在后的要后说。第二、三课时学生习作第四课时习作讲评第四单元写一写自己喜欢的动物［教学目标］1、能喜欢动物，仔细观察一种动物，抓住它的外形特点，了解它的生活习性。2、能把自己观察、了解到的内容按一定的顺序写下来，并能表达自己的喜爱之情。3、写完后要多读几遍，学会在读中发现问题，并进行认真修改。［课时安排］四课时。［教学过程］第一课时习作指导一、谈话，引发兴趣。通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。二、复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。三、范例引路，指导写作。1、出示语段：①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（注：画线的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）2、学生自由读，谈谈自己的体会。四、提出作文要求。（怎样才能写出小动物的外形特点和生活习性呢？）1、写自己最熟悉的动物，2、仔细观察它的外形——头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。3、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。4、请看看下面列出的几条，想想哪几条讲的是外形特点，哪几条讲的是生活习性，并分别写在括号里。（1）猫头鹰习惯于在夜间活动。（）（2）燕子有一个剪刀似的尾巴。（）（3）青蛙喜欢吃昆虫。（）（4）翠鸟的眼睛小而灵活。（）（5）蟋蟀喜欢自己挖掘的住宅。（）五、总结。第二、三课时学生习作第四课时习作讲评第五单元学写导游词［教学目标］1、关心我国的“世界遗产”，感受我国的悠久历史和灿烂文化。2、学会选取最有特色或最有价值的内容来讲，讲景点风光，也讲与景点有关的故事、传说。3、能适当提示注意事项，要用好礼貌用语。［课时安排］四课时［教学过程］第一课时习作指导一、创设情景，１师：同学们，有一批外国游客专门到漳州旅游，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？2问：说说你想带他们到漳州什么有名的地方玩？（学生自由回答。说一些自己去过的地方，如：云洞岩、南山寺等）二、大组反馈，师生平等对话如：南山寺师：你为什么要带外国游客去南山寺呢？生：因为那里有我们国家少有的一尊大玉佛，还有用石柱打成的大佛像，全国少有。师：你说的真好！三、小组讨论，合作探究师：同学们，你们打算带外国游客怎样参观呢？旅游线路想好了吗？提示：（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（２）写出并熟悉导游词。让学生小组讨论，制定计划。指名说说四、独立试写，交流互评1、试写。（师：由于时间关系，我们只把其中最精彩的写写，写不完的暂时用省略号表示。）2、互相交流，点评。五、阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。六、回应开头师：老师代表那些外国朋友谢谢你们了，因为你们都是出色的小导游。七、布置作业：自主完成习作第二、三课时学生习作第四课时习作讲评第六单元［习作题目］观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，想一想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。再把你想到的写下来，内容要具体，语句通顺。可以用“胜似亲人”做题目，也可以根据习作的具体内自拟题目。［教学目标］1、观察图画，展开合理的想象。2、条理要清晰，用词要准确，语言要生动活泼，渗透出真情实感来。3、倡导乐于助人的社会风尚。［教学重难点］学会看图习作的方法。［教学准备］教学挂图［课时安排］四课时［教学过程］第一课时习作指导一、出示习作要求：观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，想一想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。再把你想到的写下来，内容要具体，语句通顺。可以用“胜似亲人”做题目，也可以根据习作的具体内自拟题目。二、观察画面，整体感知。1、出示挂图，引导观察。图上画着谁？他们在干什么？他们也许是什么关系？2、读提示，理解题目的含义。“胜”是什么意思？“胜似亲人”说明什么？三、合理想象，丰富画面。1、想像老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事？2、引导根据周围的景物进行推想。（木盒子、脸盆、衣服、被单……）3、引导进一步思考：她为什么要为老奶奶洗衣服？4、引导思考：老奶奶的亲人呢？小姑娘平时是怎么做的？5、想象画面上的人物会讲些什么？想些什么？四、仔细观察，捕捉细节。1、引导观察她们的服饰各有什么不同？想想这反映了什么？（苗汉亲如一家）2、引导仔细观察图上的老奶奶、小姑娘的动作、神态想象她们的内心活动。3、指导写细节抒真情：把老奶奶和小姑娘的表现分别用一段话表达出来，体现“亲”字。五、学生试写，教师巡视及时指导。第二、三课时学生习作第四课时习作讲评第七单元学写书信［教学目标］1