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9、《自然之道》导学案第一课时一、导学目标：1~+s([:X:q'M&X|8C;A1、自主学习：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2、了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。3、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。二、导学重点：1~+会写14个生字。三、学生准备：1、3K抄写生字新词和两组需要比较的句子。2、自由读课文，能够把课文读通顺、读正确。导学内容学生活动教师活动自主学习1、h3预习课文，借助拼音把课文读通课文，做好批注。（1）生字记牢、注音、会写、会组词。我要提醒大家注意：。（2）火眼金睛，辫子组词（大屏出示）幼（）滩（）嘲（）啄（）愚（）幻（）摊（）潮（）逐（）遇（）2、自由朗读，自主预习。把课文读两三遍，达到正确、流利朗读；认识生字，查字词典理解生词。3、标自然段序号，想一想课文主要内容。1、把课文读通顺，并做好批注。2、学生回答。3、学生练习。4、查字词典理解生词。交流展示初读交流：读了课文，你知道了什么？还有什么地方不懂？入情入境，感悟“蠢事”1、出示句子“我们干了一件愚不可及的蠢事。”方法：这是一件什么“蠢事”呢？我们读了三、四、五自然段就明白了。自由读三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色演这个情景。2、演中促读，演中理解（1）请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。表演后评议，教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”这两个字；引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的词语，如“焦急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色1、学生朗读课文。交流展示朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。3、想象课文描写的场景，分组再说一说。4、讨论：我们干了一件什么“蠢事”？5、比较句子：我们干了一件蠢事？我们干了一件愚不可及的蠢事？2、学生发言。反馈练习根据拼音写字：Zhēncháoōubàng()察（）笑海（）（）球Chuǎnzhuóxué（）气（）木鸟巢（）写出下列词语的近义词。情愿——（）赶紧——（）似乎——（）写出下面词语的反义词。冷淡——（）紧张——（）错误——（）迅速——（）愚蠢——（）在括号里填上合适的词语。一（）小事一（）幼龟一（）生物学家一（）沙滩一（）向导一（）呼喊一（）帽子一（）饱餐学生练习交流反馈拓展练习你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。学生交流反馈自我反思这节课我回答了（）次问题，我觉得自己的表现是（）。（优、良、中、合格）学生自我评定9、《自然之道》导学案第二课时导学目标：1~+s([:X:q'M&X|8C;A1、自主学习：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。2、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。二、导学重点：自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。三、学生准备：与本课有关的资料。导学内容学生活动教师活动自主学习1、填上恰当的字：争先（）后欲出又（）踌躇不（）若无其（）（）贯而出气（）吁吁2、你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。1、学生练习。2、自行完成交流展示一“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导是在什么情况下说这句话的？引导学生用课文内容回答后，再做深入探究。（问学生有什么问题）情况？（“突然”“啄”“拉”）向导怎么做？b．学生提问并品读：向导怎么会是这样的态度？（“若无其事”“冷淡”“极不情愿”）为什么做自己不愿做的事？他为什么不给“我们”解释？（面对的是“焦急”、是责怪──“不能见死不救”、情况十分紧急）c．理解“自然之道”并导读（学生各抒己见，教师延迟评价，从学生的讨论中适时导入故事发展的相关内容），那么，“我们”干的是一件什么事？“我们干了一件愚不可及的蠢事。”（理解“愚不可及”）愚在哪儿？那么，后来到底发生了什么？a.学生读书，抓词抓句感受当时的事态。（适时出示挂图或点击课件）幼龟：“鱼贯而出”“争先恐后”“结队而出”（要经过一大段沙滩，无遮无拦），它们可能会想什么？食肉鸟：“许多”“吃得饱饱的”“发出欢快的叫声”。（可结合先前的“颓丧”体会）它们又会想些什么？1、学生有感情地朗读课文。自然之道板书设计：遵循人违背保护↘↙伤害海龟教学反思：交流展示b.读课文最后一句话，体会向导“悲叹”的这句话表达的意思。③着眼学生体验，探微发幽。a.回归课题，引发话题。谈对“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违背的）2、交流问题。反馈练习把词语补充完整，读一读，选择一个造句。响（）去霄无遮无（）（）不可及欲出又（）见死不（）争先（）后（）无其事鱼（）而出气喘（）（）判断下列句子，对的打“√”错的打“×”。1.课文是按照事情发展的顺序来叙述的。（）2.本文的故事发生在北太平洋的加拉巴哥岛（）学生练习交流反馈拓展练习（1）如果幼龟会说话，他会如何谴责人类？（2）为了保护加拉巴哥群岛上的幼龟，避免悲剧的再次发生，请你给岛上的游客写一个“旅游须知”。学生交流反馈自我反思这节课我回答了（）次问题，我觉得自己的表现是（）。（优、良、中、合格）学生自我评定10＊、《黄河是怎样变化的》导学目标：1、认识8个生字。2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。导学重难点：把握文章主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。课前准备：1、教师：在小黑板上写出“资料袋”里的内容。2、学生：自读课文，理解生字词。课前预习：1、认识8个生字。2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。预习检查：1、我能把下列字按音、形、义区别，并能组词。祸（）择（）衍（）蚀（）构（）域（）锅（）译（）衔（）浊（）钩（）或（）2、借助字典或联系上下文，我能理解下列词语。摇篮高原叫苦不迭生息繁衍忧患流域水土流失数管齐下3、通过朗读课文，我能解决下列问题。（1）黄河发生了哪些变化？（2）变化的原因是什么？（3）怎样治理黄河？合作学习：1、用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。2、了解黄河演变的过程和发生变化的原因以及黄河的变化给人们的教训。3、我能说说对治理黄河的意见和看法。4、你从文中受到了哪些启示？迁移训练：1、说说带点的字与括号里的字的主要区别是什么？江淮（准）叫苦不迭（选）开垦（恳）放牧（收）2、举生活中的实例谈谈自然环境对人类生活的影响。3、保护环境，治理污染，维护生态平衡是我们义不容辞的责任，你打算怎样做，请写下来。拓展探究：搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。板书设计：教学反思：11、《蝙蝠与雷达》导学案第一课时一、导学目标：1、自主学习：1、学习新字新词，了解“启示、敏锐、模仿、配合、横七竖八”等词语的意思。2、了解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点以及飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的，激发学生学习科学的兴趣。3、练习给课文分段，归纳段落大意。二、导学重难点：能说出课文的主要内容。三、学生准备：1、自学生字新词并理解。2、搜集的资料3、自由读课文，能够把课文读通顺、读正确。导学内容学生活动教师活动自主学习1、h3预习课文，借助拼音把课文读通课文，做好批注。（1）生字记牢、注音、会写、会组词。我要提醒大家注意：。（2）火眼金睛，辫子组词（大屏出示）4、自由朗读，自主预习。把课文读两三遍，达到正确、流利朗读；认识生字，查字词典理解生词。5、标自然段序号，想一想课文主要内容。1、把课文读通顺，并做好批注。2、学生回答。3、学生练习。4、查字词典理解生词。交流展示一、请大家打开书本，自读第3节，看看你能读懂什么?不理解的地方，请在书上做个标记。1、学生自学。2、检查：多媒体出示第3节。二、交流你读懂了什么?(相机板书：灵巧)你从哪些词语看出来的。这段话该如何把它读好呢?谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。3、同学们，读到这里，你还想知道什么?(怎样探路的)三、为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5小节，同时用大圈圈出科学家研究的对象，用“———”划出试验方法，用“~~~~”划出试验结果，再想一想，这个试验证明了什么?请一、二组的学生自学第4节，三、四组的同学自学第5节。学生朗读课文板书设计：教学反思：交流展示(多媒体出示表格)1、学生分小组学习。2、检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。学生代表交流学习情况。(我是科学家……，我在第一次实验中是这样做的……)3、小结：三次试验证明……(多媒体出示，学生读)“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。”请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什么?4、学生自读后提问。学生发言反馈练习1、“碍”的音节是（），“荧”的部首是（）、2、从文中找出下列词的近义词仿照（）重复（）阻碍（）打开（）填上恰当的词语：3、蝙蝠是一种行动（）的动物，都有一双（）的眼睛。4、（）把蝙蝠的眼睛蒙上，（）它照样能灵巧地自由飞行。学生练习交流反馈拓展练习“同学们，你们还知道哪些创造发明也是从动物身上得到启示的？”“你现在最想发明什么？”学生交流反馈自我反思这节课我回答了（）次问题，我觉得自己的表现是（）。（优、良、中、合格）学生自我评定11、《蝙蝠与雷达》导学案第二课时导学目标：1~+s([:X:q'M&X|8C;A1、自主学习：1、了解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点以及飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的，激发学生学习科学的兴趣。2、理解蝙蝠与雷达之间的关系，进行逻辑思维训练。二、导学重难点：1、帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。三、学生准备：与本课有关的资料。导学内容学生活动教师活动自主学习1、自主听写词语：蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八2、自己练习给课文分段，归纳段落大意。为学文做准备。3、学生练习。4、自行完成交流展示引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的?1、同桌一起自学第六节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗?2、同桌自学第六节。3、检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么?多媒体出示第六小节。A、老师根据回答划出2、4两句。B、请大家自读这两句话，看看你能自个儿读懂它吗?C、学生介绍读懂的地方，板书：嘴超声波障碍物耳朵。D、老师操作课件示意图。E、请学生上黑板标出超声波传播方向。(生板演，生简评)4、师生分读第6节。师1、3生2、4。5、问：这一节告诉我们什么?6、赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。(齐读第六节)科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达(板书：雷达)那么雷达是怎样探路的呢?请用同样的方法自读第7节，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。1、学生自学。2、检查交流自学体会。3、多媒体出示课后第三道填空。(口答)4、出示设计示意图并介绍设计意图，生评并上黑板板书：天线无线电波荧光屏5、集体朗读第7节。学生有感情地朗读课文。板书设计：教学反思：交流展示（六）、总结同学