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1第一单元我长大了第一课时教学目标：1、能学会演唱《别来接我》，并能深情地唱出歌曲所表达的感情。2、能积极参与音乐活动。教学重点：指导学生深情地演唱歌曲《别来接我》。教学难点：歌曲的衔接及恰当的表达出歌曲的情感。教学过程：一、引入新课。师：同学们，我们是四年级的孩子了，很多的事情我们都愿意自己解决，可是也有的孩子有的想法却不敢和家长交流，他们用歌声来向爸爸妈妈倾诉，让我们一起来听听。（播放CAI，学生聆听歌曲《别来接我》。）二、进入主题。1、交流、讨论。师：你觉得刚才这首歌给你的第一印象是怎样的？歌中的小朋友唱出了对家长的心声，我们来和他们比比，看谁表现得更好，好吗？（播放《别来接我》音乐及画面，学生边看边听自由表现。）2、学唱旋律。A、学生分别用mu、lu等母音跟琴模唱。B、学生跟琴轻声识读乐谱。C、采用比赛的形式，比比谁的读谱能力最强，能识读一乐句也很棒！3、学唱歌词。A、学生轻声跟唱歌词。B、以小组形式分乐句自学歌词，再互换学唱。C、请部分学生当“小老师”带唱或采取一帮一的形式。4、指导演唱。指导学生用“心”去演唱，以情带声，用最美的歌声表现内心真挚的情感。（小博士顿音记号：顿音也叫断音。记在音符的上方，表示该音要唱（奏）得短促而有弹性。）三、情感的升华。师：同学们，就要到“三八”妇女节了，你们想对长辈说些什么呢？能将今天所学的歌，采用表演的形式把自己的心中的想法表达出来，行吗？1、分组排练。（学生分组自由练习，由小组长负责，老师整体调控，分组指导。）2、综合表演。A、鼓励学生大胆表演。B、评价。师：对刚才的表演你有什么感触？如果要让家长肯定的想法，你觉得自己或他人还有什么不足，又该如何改进？（学生自评、互评。）C、拓展引申a、拓展：平时家长是怎样娇惯你们的？b、引申：在以后的日子里你将如何做才能让长辈放心呢？（学生自由发言，老师作鼓励性、表扬性小结。）c、小结。第二课时教学目标：1、能学会唱《我怎样长大》，并从中体验到合唱的乐趣。2、能认真聆听《幻想飞行》，感受乐曲情绪，并用形体动作或画画的形式将自己的想象展示出来。教学过程：2一、情境定向。1、动一动。随音乐《春天在哪里》进教室，师生问好。2、听一听，看一看。小树招手说：小朋友们，你们瞧，我长得多高啊！（课件播放动画：小树苗长高）3、演一演、唱一唱。师：（播放《小树长高了》。）小朋友现在分成三组，每组唱一个声部，扮演三个成长段的小树，唱《小树长高了》，演绎一遍小树长高的过程。师：小树是因为有了“音乐雨露”的灌溉才健康快乐地长大。“音乐雨露”是甜美的，那么你们的声音能不能和“音乐雨露”一样甜美呢？我们来试一试。二、引导掌握。1、听一听。师：小树想知道自己究竟要怎样才能长大，于是就问“蓝天伯伯”。（课件展示：小树和蓝天的对话情景，同时播放歌曲《我怎样长大》。）2、哼一哼。师：我们如果学会唱这首歌，就知道小树是怎样长大的了。我们一起来，随着音乐用“啦”唱一唱歌曲的第一部分吧。（学生随旋律用“啦”跟唱第一部分。）A、三拍子节拍：引导学生随三拍子律动摇摆，像是随风儿飘动的小树。B、每句句尾五拍、六拍长音：引导学生将长音唱成树叶随风摇曳所发出的声音。3、奏一奏。师：歌曲的第二部分是二声部合唱，大家随琴轻轻唱一唱高声部。师：低声部旋律也很优美，希望你们能使出自己的乐器----竖笛或口琴，用它们来吹一吹旋律。（课件播放音乐，老师用电子琴，学生用竖笛或口琴跟奏。）4、合一合。师：下面将你们分成两部分，一部分唱高声部，一部分吹奏低声部，大家一起合作表演，好吗？师：有没有同学可以把乐器吹奏的旋律唱出来呢？让我们来试一试把高低声部一起唱出来。5、唱一唱。A、老师指导唱曲谱。B、学生从头至尾唱曲谱。C、学生填词跟琴演唱。三、听赏表现。1、说一说、听一听师：小树不怕风不怕雨健健康康地长大了，那你们呢？想不想和小树一样长得高高大大的？师：你们长大以后想做什么呢？下面就让我们乘着音乐的翅膀长大了，带着幻想去飞行，让实现我们的美好愿望吧。2、画一画、演一演。（学生随音乐表现）师：你们边听音乐，边用自己最喜欢的方式，把长大后的美好愿望告诉大家，可以用画的方式，也可用动作造型来表现，看看你们中间有哪些“未来之星”。四、评价总结：师：今天，我们大家一起学唱歌曲，还认识了班上这么多的“未来之星”，收获真不少。第二单元春第一课时教学目标：1、能认真听赏小提琴协奏曲《春》第一乐章，感受春的音乐形象，体验乐曲轻松愉快的情绪。2、能用甜美自然的声音轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》，用歌声表达对大自然的喜爱之情。3、能收集有关春天的歌曲和诗歌，并积极参与活动《春天歌会》，与同学交流。3教学重点、难点：用甜美自然的声音轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》。教学过程：一、活动激趣---找春天1、春景图导语：当严寒的冬天离开我们，银装素裹的世界悄悄换上绿装。看，冰雪消融，柳树的枝条吐着嫩芽，轻轻摇摆，花朵含苞待放，小草也从泥土中探出了小脑袋，小鸟正舒展着翅膀，高兴地在天空翱翔。真是一个生机勃勃的春天呀！在这充满朝气的春天里，我们的春天歌会正式拉开帷幕！同学们，准备好了吗？（CAI展示：引导学生进入情境。）2、课件展示：春天的歌、春天的诗。导语：同学们知道哪些有关春天的歌曲？来，唱一唱。3、唱一唱。4、读一读。小组朗诵后，学生自由朗读。二、听赏感受---听春天。1、初听《春》。（课件播放《春》第一乐章。）导语：许多歌曲和诗歌都描绘了生机盎然的春天，在下面这段音乐中你能听到春天的声音吗？（感受乐曲情绪，并展开想象。）2、了解乐曲背景与作者生平。A、诗歌：（春天来了，鸟儿歌唱，无限欣喜，迎接春光。泉水淙淙，微风习习，好似喃喃细语。天空乌云笼罩，电闪雷鸣来把春报，转瞬间风停雨止，鸟儿重又歌唱。）B、教师结合课件介绍作者及小提琴套曲《四季》3、复听《春》。讨论：乐曲中用的主要乐器是什么？模仿了什么的叫声？4、随乐哼唱。三、歌曲表现---唱春天。1、春风的歌（学习歌曲1、2乐句）A、听春风。B、学春风。C、唱春风。提出声音要求。2、小树、溪水和花儿的歌（学唱3、4乐句）。导语：春风高兴地跑来了，小树、溪水和花儿都欢迎它的到来。你们听，它们是怎样表示欢迎的？①、听一听。②、学一学。请学生学学小树、溪水和花儿欢迎春风的样子。感受音乐形象。③、唱一唱。3、春天的问候（学唱高声部）。A、教师范唱歌曲最后一乐句。B、学唱歌曲高声部。C、师生合作演唱声部。四、小结：今天这节课我们听赏了维瓦尔第《四季》中的《春》，学会了《春风》这首歌，从中领略了春的绚丽、春的生机、春的豪情，愿我们每一位同学在这美好的春天里都有一份新的收获、新的喜悦！第二课时教学目标：1、能学会歌曲《春晓》，并有感情地演唱。2、能够用朗诵、演唱、配画来表现《春晓》的情境。教学过程：一、导入。1、组织教学。42、演唱歌曲《春风》。3、让学生回忆以前所熟悉的诗歌。二、赏析。1、想一想这幅画面最象哪首诗的意境？（课件展示画面。）2、说一说不同的意见。3、提问：诗中的“晓”是什么意思？4、吟诵。（个别学生、全班、老师）。三、学习歌曲。1、教师有感情地范唱。（观察老师的演唱表情。）2、教师带唱一遍。3、学生跟琴用lu轻声哼唱。4、师生接唱。5、情绪处理。（课件展示画面，让学生很自然地体会歌曲的意境，注意朗诵跟合唱速度一致。）四、起舞作画。1、以《春》为题，以绘画或自己喜爱的的方式表现诗歌的情感。2、教师巡回指导。（课件展示《春晓》的音乐。）3、评价。（分组互相看，说说自己画了什么，表现了什么，最喜欢这张画的哪一点……）五、小结：老师小结，评奖，在乐曲中结束新课。第三单元草原上第一课时教学目标：1、认识附点八分音符，能在《小马跑来了》的活动中采用各种身势动作正确地进行节奏表现。2、能学会《大雁湖》，并随音乐吹奏《大雁湖》。教学重点：1、演唱《大雁湖》，吹奏《大雁湖》。2、学习附点八分节奏。教学过程：一、组织教学。1、律动。师：同学们，让我们唱着歌儿进教室吧。（引导学生随着《我是草原小骑手》边唱边拍手进教室，在座位上站好。）师：来跟着老师动一动。2、师生问好。二、导学铺垫：游戏“我跳你猜”。师：同学们，从刚才我们听到的音乐和咱们律动时的动作中，知道咱们今天这节音乐课将要走进哪个民族吗？对于蒙古族，你们了解多少呢？大家一起来说一说。师：既然大家对蒙古族了解这么多，我们来玩一个“我跳你猜”的游戏。老师跳一个蒙古族舞蹈动作，你们来猜一猜这个动作是什么意思？如果能跟着老师学一学，那就更好了。A、“挤奶”动作。师：你们知道为什么在蒙古族的舞蹈中会出现挤奶的动作呢？（课件展示草原上牛羊满地的风景，老师随风光片介绍。）B、“抖肩”动作。C、“雄鹰展翅”动作。D、“骑马”的动作。三、新课教学。1、节奏活动《小马跑来了》A、小马跑来了（初听与模击节奏）5师：蒙古族人从小就在马背上长大，在马背上生活，马成了他们赖以生存的好伙伴，在每年的那达慕大会上，都有赛马的项目，瞧，有三匹小马过来了（课件展示：三匹小马分别拖着三条节奏出现。）第一匹：XXX|XXX|XXXX|XXXX||第二匹：XXXX|XXXX|XXXX|XXXX||第三匹：XXXX|XXXX|XXXX|XXXX||B、认识附点八分节奏。C、节奏练习2、歌曲《大雁湖》A、初听歌曲师：刚才草原牧民用歌声表达了他们对美丽草原的热爱之情，这儿有一群小牧民也唱起了他们自己的歌。（全班同学聆听《大雁湖》。）B、读谱。C、跟唱。3、吹奏《大雁湖》。四、总结：同学们，在你们的歌乐声中，老师再一次感受到了蒙古族文化的美丽。让我们在这动听的音乐中结束这堂愉快的音乐课吧。第二课时教学目标：1、能用不同的速度、力度学会演唱《可爱的羊群》这首歌曲。2、能学会跳简单的筷子舞，并随乐表演舞蹈。3、能认真听赏《牧歌》，感受草原的宽广与美丽。教学重点：从听《牧歌》、唱《可爱的羊群》、跳筷子舞这三个内容中感受草原美丽的景象。教学难点：学跳筷子舞。教学过程：一、清晨的草原。1、听赏《牧歌》。师：今天老师要带你们去一个美丽的地方，请你们闭上眼睛听一听这段音乐，想象一下你到了哪里？A、初听第一段（感受基本情绪和意境）师：你觉得刚才的音乐美吗？你仿佛看到了什么样的景象呢？能和大家交流一下吗？（请同学们说说聆听音乐的感受。）B、复听全曲。师：刚才我们听到的是其中的一个乐段，现在我们来完整地听赏一遍。如果你觉得它很美，就随着音乐动一动。另外，这个乐段一共被重复了三次，如果你能记住它，能否在它第三次出现时用噜轻轻地跟着它哼哼。（全班聆听全曲，教师引导学生随乐律动，并在第三乐段时轻声哼唱主旋律。）C、视唱主旋律，介绍《牧歌》。师：这是草原牧民用歌声来描绘的美丽的草原，所以这首歌曲就叫《牧歌》，是根据内蒙古长调民歌改编的无伴奏合唱。让我们再唱一唱它的主题吧。2、读谱唱歌。A、模唱师：刚才的无伴奏合唱展现了草原美丽的景色，那么现在我们也来用美妙的声音表现清晨的草原，首先请大家听一听这段旋律，然后再用“噜”来模唱。B、识读乐谱。（课件展示《可爱的羊群》的乐谱。）C、为音乐配画。二、欢腾的草原。1、用筷子为歌曲伴奏。师：为了加强这种欢快的感觉，让我们用筷子为《可爱的羊群》伴奏好吗？师：刚才跟着老师用筷子伴奏的时候，除了筷子互相敲击之外，老师还敲击了身体的哪些部位？2、介绍筷子舞及蒙古族的其他舞蹈。师：刚才你们随老师敲击身体的不同部位和进行身体韵律的变化，是不是使我们的动作具有了舞蹈的韵味？6其实，老师带大家跳的就是蒙古族人民非常喜爱的筷子舞中的典型动作。师：蒙古族人民不仅能骑马射箭，而且能歌善舞，他们的传统舞蹈有安代舞、顶碗舞和筷子舞。今天我们就来跳一跳蒙古族人民特别喜爱的筷子舞吧。（老师随《可爱的羊群》音乐范跳。）师：这些动作你们熟悉吗？其实，我们只要把上节课“我跳你猜”环节中学到的动作和我们刚才敲击筷子的动作结合起来，就是一个完整的筷子舞。（师生一起随乐跳筷子舞。）3、表演筷子舞。三、总结：照耀大地一天，太阳要回家了。忙碌了一天牧民们也要回家了，让我们和他们一起唱起歌跳起舞，踏着夕