四年级品德与社会(下册)教案

1四年级《品德与社会》（下册）教案四，土地养育着我们教学目标：1、让学生了解我们的一切都是源于土地，增强他们对土地的热爱。2、让学生简单了解什么是需要，人们的需要有哪些，以扩大学生的知识面。教学活动与过程：一、导入。同学们，你们有没有试过挨饿？饥饿的感觉是怎么样的呢？（学生举手回答。）我们饿一两顿就已经觉得很难受了，下面我请同学们看看这些在饱受饥荒煎熬的人的故事。（展示图片并讲述图片里的故事。）二、讲述什么是需要。在这些饥饿的人群了，你们说，他们当时最想要的是什么呢？（粮食！）对，他们需要的是食物！他们不会在这样的时刻里想要穿名牌、去旅游，对他们来说，任何可以维持生命的食物比什么都重要。下面请同学们看看书本第3页豆博士的话，并把它读一读，然后告诉我，什么是需要。（学生自行阅读，并举手回答。）好了，看来同学们对这个定义的理解还是不错的。我们接着要了解一些关于需要的课外知识，这是关于需要的心理学知识。（简单介绍马斯洛的需要层次理论，尽量用简单易懂的语言和例子，如，学生的成长过程中，由baby到现在的需要的不同来解释不同的需要层次。）三、探讨我们的食物来源和变化。学生讨论：我们的食物有哪些呢？它们分别能给我们提供什么？它们来自哪里？从古到今人们都是吃这些食物吗？为什么？讨论以后自由发言，表达自己对这些问题的看法。四、课后作业。随着科技的进步，人们的食物也发生了巨大的变化。但是却有一些传统的耕作方法流传了下来。你知道吗？回去问问长辈，或者自己亲自试试种一棵葱（蒜），感受一下传统的种植方法。简单讲解种植的方法。萝卜的故事教学目标：1、了解种植的条件和过程。2、感受传统的农业种植方法，学会和同学分享、交流自己种植的经验，学会聆听别人的经验介绍。教学活动与过程：一、导入。（检查上一节课所布置得作业：种一棵蒜或葱。）同学们，请把你们所种的蒜或者葱放到桌面上，我现在看看那个同学种得最好。二、根据同学们种植的情况，引导学生了解种植的条件和过程。评出种得最好的五位同学，请他们介绍一下他们的种植经验，和大家一起分享他们感受。这五位同学介绍以后，其他愿意发言的同学也可以举手发言，表达自己的看法。教师展示他们所种植的植物，并结合课文“萝卜的故事”介绍农作物的种植。三、小结。从种植到收获教学目标：1、了解农业生产具有的季节性的特点，农业生产的周期长，在农业生产中要遵循“不违农时”的规律。2、了解我们祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四节气。3、理解农业生产具有的地域性的特点，不同的地区适宜种植的农作物是有一定的规律。4、形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。教学活动与过程：一、农业生产是有季节性的。导入：同学们，你们能不能说一说，我们身边有哪些植物是在夏天生长，那些是在冬天生长的呢？（学2生举手回答。）不同的植物有不同的生长季节，就像刚才同学们所说的一样，荷花不会在冬天开放，梅花也不会在夏天盛开。农业生产也是一样，不同的季节，农民们种植不同的农作物。下面我们一起来看看小麦、玉米的生长季节吧。（学习书本6页的内容。）二、认识节气。只有某一段时间的光照、温度，才适合某些农作物的生长需要，所以，人们种植作物，就会根据不同的季节来种植不同的农作物。节气是我们祖先长期总结天文、气象与农业之间的相互关系而创造出来的，它反映了四季、气温、降雨、物候方面的变化，是了不起的科学发明。我们一起来读一下、背一下这个了不起的发明吧。（学生齐读节气歌。）教师简单讲解：大约１５天为一个节气。三、农业生产是有地域性的。教师提问：广东有种苹果吗？（学生集体回答。）那北方有种荔枝吗？（学生集体回答。）为什么不在北方种植荔枝，在南方种植苹果呢？学生讨论：为什么植物分布不同的地方？讨论完毕后小组代表发言。教师倾听学生发言，并给予适当的评价和指导。四、一起找找我国主要农作物分布在哪里。学会看“中国主要农作物分布图”。四、小结。从传统到现代——农业生产工具的变化教学目标：1、了解在长期的传统农业生产实践中，人类发明了简单的农具，这些农具是人手的延伸，大大提高了劳动生产率，体现了人类的智慧。2、初步了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化。教学活动与过程：一、导入。以下这些都是传统的农具，你能说出它的作用吗？（展示各种传统农具的图片：铁锹、耙子、镰刀、锄头、镐子等，学生举手发言，教师适当指引。）除了这些以外，你还认识哪些传统的农具？（学生自由发言。）二、了解各种农具的使用方法。教师展示在人们使用各种农具的图片。通过这样的图片使学生了解传统农具的使用方法，了解这些简单的农具，是人手的延伸，大大提高了劳动生产率，体现了人类的智慧。三、现代的农业机器。展示现代农业机器的图片，简单讲述它们的作用。了解它们是在传统农具的基础上发展起来的新的农业工具，它们更加方便人们的耕作了。四、小结。几千年来，在农业生产中，人们从使用简单的手工农具、畜力耕作，发展到使用现代农业机械，农业在生产方式的不断变革中走过悠悠的岁月，生产效率也在不断地提高。劳动者的创造教学目标：１、知道四川的都江堰和新疆的坎儿井是世界上古老的水利工程，至今还在农业生产中发挥着巨大的作用，是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。２、感受劳动人民的智慧力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者，为我国古代农业文明而自豪的态度。教学活动与过程：一、导入。前面我们学习了劳动者在农业生产中创造了从简单手工工具到现代农业机械的伟大成就。其实劳动者的3创造远不止这些，下面我们一起再去了解更多我们祖先的伟大创造吧！二、了解都江堰。教师展示都江堰的图片，并详细讲解都江堰是怎样防洪导水的。（展示竹笼、杩搓和古代人民利用都江堰的情况。）观看都江堰视频。三、了解坎儿井。学生阅读书本内容，了解坎儿井的独特构造。教师讲解坎儿井怎样为新疆人民带来珍贵的水资源，使得在沙漠中的吐鲁番能够生产出水灵的葡萄。自由探讨：为什么在新疆取水要用坎儿井的办法，而不直接开辟一条河流，从雪山把水引到新疆呢？学生自由讨论，讨论完毕后发言，教师适当点评。四、教师总结。科学技术改变着农业教学目标：1、了解一些现代农业的新成就。2、知道我国是一个传统的、发展中的农业大国，解决了世界上五分之一人口的吃饭问题是我国农业对世界的重大贡献。3、简单了解我国农业产品进口与出口情况，以及我国与世界的农业交流，增强国际了解。教学活动与过程：一、复习与导入。同学们，上一节课我们学习了什么？（学生集体回答。）对了，我们上一节课了解了我国两项伟大的水利工程：都江堰和坎儿井。这是我国古代劳动人民智慧的结晶，是值得我们骄傲的伟大工程，它们给我国人民带来了巨大的利益。今天，我们来了解现代的农业，农业科学家们把最新的科技应用到农业上，提高我们农业的生产。下面请同学先阅读书本16——17页，了解一下，书上给我们介绍了那些先进的农业技术。二、学习课文内容。考察学生阅读的情况。提问：书本上告诉了我们那些农业上的新科技呢？（学生举手回答。）根据学生的回答，学习一下内容：1、简单介绍袁隆平。观看介绍袁隆平的影片，了解袁隆平为了杂交水稻的奋斗史。2、了解温室技术，重点了解无土栽培。无土栽培是温室技术的一种。了解什么是无土栽培，无土栽培有那些有缺点等。3、知道“水上放牧”,规模养禽，科学养畜等。二、小结。农业孕育着文明教学目标：１、了解古埃及、古希腊、古代中国的文明都起源于农业文明，知道农业文明对人类文明发展所起到的重要作用。２、了解我国古代农业文明在人类生活中所发展起来的土地崇拜、丝绸文化和茶文化。教学活动与过程：一、导入。我们的祖先在土地上种植，在劳动的过程中，为了更好地配合农事生产，它们编制了各种各样的历法，建造了很多伟大的工程，创造了丰富多彩的文化。我们在《农业孕育着文明》这一课将要学习到在农业基础上发展起来的文明。现在请同学们先阅读书本20——21页，并回答，这里提到了有关我国的在农业基础上发展起来的文明有哪些？二、了解古埃及、古希腊、古代中国的文明。早期陶器上面的图案反映了早期人们都劳动的重视，劳动人们通过把自己崇尚的东西刻画到生活用具4上，粗糙的文明就这样发展起来了。各地人民根据不同的耕作需要，创造了不同的历法：古埃及人创造了一年１２个月，共３６５天；古巴比伦人创造了一个星期７天，中国人根据农事耕作创造了农历。这些都是在农业基础上发展起来的文明。知识拓展：了解埃及的金字塔。（视频。）三、了解我国古代农业文明在人类生活中所发展起来的土地崇拜、丝绸文化和茶文化。１、土地崇拜：观看视频《五色土》２、了解桑蚕文化。观看视频《桑和蚕》３、茶文化：观看视频《茶文化》每观看一段视频后教师进行简单讲解。四、小结寄托着希望的传统文化教学目标：1、了解我国农业文明在生活中所发展起来的春节、端午节、中秋节等节日文化，以及其它少数民族的节日文化。2、了解农业文明在人类生活中所发展起来的节日文化。3、了解由于农业的地域性差异，各地所形成的饮食文化也各具特色。教学活动与过程：一、导入。同学们，上节课我们学习了《农业孕育着文明》这一课，知道了在劳动的过程中，各国人民创造了灿烂的文明。其中了解了古埃及人的历法、金字塔，古巴比伦人创造的“星期”，还有中国人的“农历”、五色土、桑蚕和茶文化等。我们的祖先在土地上耕作，获得丰衣足食的同时，也创造了人类的文明，所以说农业是人类文明的摇篮。祖先创造出来的灿烂的文化，又衍生出了各种各样的习俗，今天，我们就来了解一下这些习俗。请同学们翻开书本22页，阅读22—27页的内容，并思考，这一课我们要学习的内容包括哪些。二、了解各国各民族的特色节日。在一课里，我们要了解散个部分的内容，第一个是各个不同地方不民族的人民的节日，第二个是各国、各地区不同的饮食习惯，第三个是了解我国传统的食物——豆腐的制作过程。1、简单介绍“洛萨尔”；2、观看“火把节”视频，了解彝族、白族的火把节。3、学生自己介绍感恩节的来历。4、简单介绍过年，日本和中国有着相似的传统。三、介绍各地的饮食习惯。学生举手回答，我国南北的主要食物有什么不一样，是什么原因造成的？介绍我国的少数民族的传统特色饮食。学生自己介绍世界各地特色的食物。三、了解豆腐的制作过程。阅读书本的漫画，并结合教师播放的幻灯片，了解豆腐的制作过程。四、小结，五、穿越时空的生活3、多资多彩的传媒世界第一课时怎样看电视教学目标：1、学会处理学习与看电视的关系。2、懂得怎样有效、合理地看电视。3、培养学生的思辨和表达能力。4、提高调查、发表和探究能力。教科书分析：参见第三者102~105页。走访、调查周围的人喜欢看的电视节目。5教学过程：1、导入。请学生汇报课前调查的对象及情况，在学生回答的过程中，教师按照不同的类别写在黑板上。待学生回答完后，师进一步引导学生“看来由于年龄不同、兴趣不同，人们喜欢看的电视节目也不同的。例如，在座的每一位同学喜欢看的电视节目与你们的父母喜欢看的就会有所不同，也曾因此而产生矛盾。在看电视的时候，你们与父母常常因为什么问题闹别扭？当你与父母因看电视而产生矛盾的时候，你是怎样做的？你有什么好的建议和办法吗？2、全班交流。让学生针对问题各抒己见。3、探究讨论。引导学生看书上下班53页的一组画面，请学生讨论：它反映的是一个什么样的问题？如果像他那样，会产生哪些危害？待学生回答完毕后，教师请学生阅读书上53页下方的课文。4、总结。教师对整节课进行小结，评优励差。家庭作业：将课上所学的内容向家长做介绍。第二课时荧屏前后教学目标：1、了解电视节目的制作需要荧屏前后许多工作人员的努力。2、萌发对电视工作者及其劳动的尊重。教科书分析：参见第108~109页。教学过程：1、导入。从教科书上的导读图引入。2、小组讨论。讨论问题：在一个电视节目中，除了需要主持人，播音员以外，还需要哪些工作人员，还需要哪些工作？请学生分小组讨论，并要求学生将全组同学的答案进行归纳、整理。3、全班交流。请学生以小组为单位，推选一名代表向全班同学发表本组得出的结论。教师注意将学生发言的要点写在黑板上。待各小组发表完毕后，教师引导学生将他们提出的各项工作