华南师大附中2016届高三综合测试(三)

华南师大附中2016届高三综合测试（三）2015年12月22日一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1-3题。史学重在探寻规律探讨命运刘泽华自古以来，我国史学就强调“经世致用”。周初提出“夏鉴”“殷鉴”，其后又有“欲知大道，必先为史”“以古为鉴，可知兴替”“史之为用，其利甚博，乃生人之急务，为国家之要道”等。概而言之，就是“以史明道”。道的含义很广，要义有“道理”“道路”“知然否”等。这些精辟之论都隐含着我们所说的规律问题，规律问题也就是命运问题。史学的内容那么多，如何探求命运问题呢？探讨规律、命运问题，首先要敢于面对历史的真实。历史一去不复返，考古可以显示部分本相，但多数靠历史著作的记述来传递。由于人们立场、观念的差别，历史记述本身就有“真”“虚”“假”的问题，即“直书”“曲笔”“虚言”等差别。后人对历史的认识，同样因立场、观念的差别，又加了一层“真”“虚”“假”。因此，历史研究者的首要之责是求历史之“真”。诚如钱大昕所说：“史非一家之书，实千载之书，祛其疑，乃能坚其信，指其瑕，益以见其美。”求“真”不是一件容易的事，不仅要有充分的才、学、识、德，还要敢于面对由于利益纠葛而出现的掩饰、扭曲历史之“真”现象，因而还要有“胆”。只有揭示历史之“真”，才有可能求规律、说命运。弄清历史现象之“真”是探讨规律、命运问题的第一步，进一步则是探求历史内在的本质之真。本质不是罗列材料的直观认识所能达到的，要靠抽象。比如历史上的租佃关系，把现象揭示出来固然要下很大功夫，但其本质是什么？在马克思主义传入中国之前，占主导地位的认识是地主对租佃者施“仁义”、养活了租佃者。苏轼说：“民庶之家，置庄田，招佃客，本望租课，非行仁义。”从苏轼的言辞看，当时颇为流行的看法是地主家对佃户行“仁义”，而苏轼的看法具有反潮流性，非常了不起。同时代的李元弼说的就与苏轼相反：“佃户勤强，便足衣食，全藉主家照顾。”吕陶说得更直接：“天下之自耕而食为天子之农者，十无二三；而食于富人而为之农者，盖七八矣。”佃户是“食于富人”的。尽管有思想家对恶劣的地主进行过挞伐，但主、佃是谁养活谁？多数人认为佃户是被地主养活、靠地主而得生的。马克思主义传入中国后，认识发生了根本性转变，认定是地主剥削佃户，而得出这一结论的理论依据是剩余价值学说。马克思主义剩余价值学说把古今剥削规律的谜底基本说透了，这才真正揭示出历史内在的本质之真。司马迁说的“通古今之变”，就是要探寻规律、探讨命运。本质性连续就是规律，而不论现象有怎样的变化和变形。如何做到“通古今之变”？比如，当前我们常听到关于社会不公的声音。如何认识和对待社会不公问题，需要历史地考察。30多年的改革开放带来了我国经济社会快速发展，快速发展不可避免地使许多历史中的问题更加凸显，这些问题也关涉规律和命运。其实，像社会不公这类问题有更深层的历史原因，需要史学参与解析。勇于面对现实的史学应该能够提出可资参考的解决之路，但实际上我们的史学还没有顶上来，功能还亟待全面发挥。托克维尔说过：“当过去不再照亮未来，人心将在黑暗中徘徊。”当今时代，我们面临很多有关民族和人类命运的问题，史学应该走到前台来。1．下列关于“探求历史规律问题”的表述，不正确的一项是A．探求历史规律问题，要有充分的才、学、识、德、胆去揭示历史之“真”。B．探求历史规律问题，要通过对历史材料进行抽象，探求历史内在的本质之真。C．探求历史规律问题，还需要马克思主义等先进的理论来指导。D．探求历史规律问题，可以解决我们当前遇到的关于社会不公的问题。【说得太绝对，“应该能够提出可资参考的解决之路”】2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A．历史著作的记述本身就有“直书”“曲笔”“虚言”等差别，所以不可信。（“直书”还是可以相信的）B．后人因对历史的认识有立场、观念的差别，故求“真”是不容易的事。C．只有弄清历史现象之“真”，才有可能探寻历史规律、探讨历史命运。D．有时，人们会由于利益纠葛而掩饰、扭曲历史，不敢面对历史的真实。3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A．我国周初提出“夏鉴”“殷鉴”，其后又有“以古为鉴，可知兴替”等“以史明道”的论述，说明我国史学自古以来就强调“经世致用”。B．苏轼对历史上租佃关系的认识和吕陶一样，而马克思主义剩余价值学说才把古今剥削规律的谜底基本说透了，揭示出历史内在的本质之真。（“直书”还是可以相信的）C．不论历史现象有怎样的变化和变形，都是有规律的，司马迁说的“通古今之变”，就是要探寻规律、探讨命运。D．勇于面对现实的史学应该走到前台来，对当今我们面临的很多有关民族和人类命运问题，提出可资参考的解决之路。二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成4-7题。发迹史部分翻译张学颜，字子愚，肥乡人。登嘉靖三十二年进士。辽抚李秋免【被动用法，被免职】，大学士高拱欲用【任用】学颜，或【有人】疑之【怀疑张学颜（的能力）】，拱曰：“张生卓荦（luò）【卓越】倜傥【才华横溢，容貌出众】，人未之识【了解】也，置诸【放到，置之于】盘错【复杂环境，盘根错节的复杂的人文环境】，利器【杰出的才能，比喻义】当见【显露】。”侍郎魏学曾后至【稍后到达】，拱迎问曰：“辽抚谁可（担任）者？”学曾思良久，曰：“张学颜可。”拱喜曰：“得之矣【“此言得之”的省略，意为“相契合”】。”遂以其名上【呈上】，进【升任】右佥都御史，巡抚辽东。中兴史部分翻译辽镇边长二千余里，城寨一百二十所，三面邻敌。官军七万二千，月给【供给】米一石（dàn），折银二钱五分，马则冬春【在冬天、春天】给料，月折银一钱八分，即岁稔【年成好，稔，rěn，庄稼成熟】不足支【维持】数日。自嘉靖戊午大饥【饑荒】，士马逃故【逃走、死亡】者三分之二。前抚王之诰、魏学曾相继绥辑【suíjí，安抚集聚】，未复【恢复】全盛之半。继以荒旱【接着由于饥荒】，饿莩枕籍【尸横遍野】。学颜首请【首先请求】振恤【救济，赈济抚恤，振，通“赈”】，实【充实】军伍，招流移【流民，流亡迁徙的百姓】，治甲仗【整修兵器】，市【购买】战马，信【n→使v，使……令人信服，意为“严明”】赏罚。黜【罢免】懦将数人，创【创建】平阳堡（pù）以通两河，移游击于正安堡（pù）以卫【保卫，拱卫】镇城，战守【进攻守卫】具悉【全部】就【表示趋向，加以】经画【畫，通“劃”，经营谋划】。建州都督王杲（gǎo）【明朝末期建州女真头领】以索【索要财物】降人【投降的人】（而）不得，入掠【抢劫】抚顺，守将贾汝翼诘责【指责】之。杲益憾【更加恨】，约诸部为寇【做强盗】，副总兵赵完责【指责】汝翼启衅【挑起事端，开启挑衅】，学颜奏曰：“汝翼却【拒绝】杲馈遗【赠送礼品】，惩其违抗【违抗命令】，实伸国威【伸张了国威】，苟缘【如果因为】此罢斥【罢黜】，是【这是】进退【升降】边将皆敌主【由……主导】之矣。臣谓宜谕王呆送还俘掠【掠夺去的人和物】，否则调兵剿杀，毋事姑息以蓄祸【积下祸患】。”赵完惧，馈金貂，学颜发【揭发】之，诏逮【逮捕】完，而宣谕王杲如学颜策【如策，按照……的计策办】。诸部闻大兵且出【将要出动】，悉窜匿【逃窜藏匿】山谷。杲惧，十二月约海西王台送俘获就款【讲和，谓归顺臣服】，学颜因而抚【安抚】之。别传部分翻译时张居正当国【掌握国政，执政掌权】，以【认为】学颜精心计【工于心计，擅长用心谋划】，深倚【十分倚重】任【信任】之。学颜撰【撰写】会计录以【来】勾【用笔打勾，勾销，这里指的考查】稽【查考、核实，“无稽之谈”】出纳。又奏列清【一条条详细地，列清单】丈【丈量土地】条例，厘【处理，厘清】两京、山东、陕西勋戚【有功勋的亲戚，皇族】庄田，清【清理】溢额【超额】、脱漏、诡借诸弊【假借各种弊端】。又通行天下【贯彻到全国】，得官民屯牧湖陂【bēi积蓄水的池塘】八十余万顷。民困赔累【赔钱亏累】者，以其赋【湖陂赋税】抵之。自正、嘉虚耗【耗费亏空】之后，至万历十年间，最称【被认为】富庶，学颜有力【出过力，给力】焉。学颜八【八次】疏【上疏】乞休【请求退休】，许致仕【退休】去。卒于家。【文科班补充】张居正（1525年5月24日-1582年7月9日），字叔大，嘉靖二十六年（1547年）进士。隆庆元年（1567年）任吏部左侍郎兼东阁大学士，与高拱并为宰辅，为吏部尚书、建极殿大学士。万历（明神宗朱翊钧）初年，代高拱为首辅。当时明神宗年幼，一切军政大事均由张居正主持裁决，前后当国10年，实行了一系列改革措施，收到一定成效。他清查地主隐瞒的田地，推行一条鞭法，改变赋税制度，使明朝政府的财政状况有所改善。【文科班补充】建州女真，女真族三大部之一，分布于今牡丹江、绥芬河及长白山一带。4．下列对文中面波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A．汝翼却杲馈遗惩其／违抗实伸国威／苟缘此罢斥／是进退边将皆敌主之矣／臣谓宜谕王杲送还俘掠／否则调兵剿杀／毋事姑息以蓄祸B．汝翼却杲馈遗／惩其违抗／实伸国威／苟缘此罢斥是进退／边将皆敌主之矣／臣谓宜谕王杲送还俘掠／否则调兵剿杀／毋事姑息以蓄祸C．汝翼却杲馈遗／惩其违抗／实伸国威／苟缘此罢斥／是进退边将皆敌主之矣／臣谓宜谕王杲送还／俘掠否则调兵／剿杀毋事姑息以蓄祸D．汝翼却杲馈遗／惩其违抗／实伸国威／苟缘此罢斥／是进退边将皆敌主之矣／臣谓宜谕王杲送还俘掠／否则调兵剿杀／毋事姑息以蓄祸（原文标点为“汝翼却杲馈遗，惩其违抗，实伸国威，苟缘此罢斥，是进退边将皆敌主之矣。臣谓宜谕王呆送还俘掠，否则调兵剿杀，毋事姑息以蓄祸”）5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．“大学士”又称内阁大学士、殿阁大学士等，为辅助皇帝的高级秘书官。B．“振恤”，即赈济与抚恤，即面对灾荒来袭时，各级政府和民间做的相应的反应和对策。C．“诏”先秦时代上级给下级的命令文告称诏。秦汉以后，专指帝王的文书命令。D．“致仕”，“致”意思是“获得”，“仕”意为“官职”，“致仕”指获得官职。（“致仕”指官员辞职回家）6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A．张学颜深得有关官员赏识。大学士高拱推荐张学颜任辽地巡抚，有人质疑．高拱力争，侍郎魏学曾的看法与高拱一致，张学颜最终获得任命。B．张学颜敢于治理，恪尽职守。辽地边境线长，兵马耗费粮草很大，无法支撑，大饥荒使兵马损失惨重，张学颜采取多个措施，巩固边防。C．张学颜正直敢言，忠于国家。女真首领王杲想聚众作乱，张学颜上奏请朝廷不要姑息王呆，并下令逮捕袒护王杲的赵完，维护了国家利益。（“并下令逮捕袒护王杲的赵完”错，应是皇帝下令逮捕赵完）D．张学颜精于心计，体恤百姓。他写了关于会计的书，治理庄田，清理各种弊端；对陷入困境的百姓给予关照。明朝被认为最富裕的时期，他出过力。7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）张生卓荦倜傥，人未之识也，置诸盘错，利器当见。（5分）答案：张先生卓越出众，人们还没有了解他，把他放到复杂环境中，（他的）杰出的才能就会显露出来。（得分点：“卓荦倜傥”“识”“器”“见”各1分，句意1分）（2）黜懦将数人，创平阳堡以通两河，移游击于正安堡以卫镇城，战守具悉就经面。（5分）答案：罢免几个懦弱的将领，创建平阳堡来沟通两河，把游击巡逻之军迁移到正安堡来保卫镇城，进攻守卫的器械全部加以经营谋划。（得分点：“黜”“具”“经画”各1分，句意2分）（二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首诗歌，完成8-9题。慈姥矶何逊暮烟起遥岸，斜日照安流。一同心赏夕，暂解去乡忧。野岸平沙合，连山远雾浮。客悲不自已，江上望归舟。何逊（？—518）南朝梁诗人，字仲言。他是南朝诗歌演变中一位具有代表的诗人。何逊诗中一个值得注意的现象，是十句左右篇幅较短的五言诗在全部五言诗中所占比例较多，而且这类诗写得比较凝练。何逊的诗歌在艺术形式和技巧等方面的有益探索，不仅进一步发展了“永明体”，为律诗走向成熟做出了贡献，而且在状物抒情、意境创造以及艺术风格等方面的成就与特点，也使得他在齐梁之际成为独树一帜的优秀诗人。由于逊出身贫寒，仕途很不得意，其诗多“苦辛”之词，不平之鸣。他擅长抒写离情别绪及描绘景物，往往寓目即