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1小数和复名数课题小数和复名数课型新授课授课时间__月___日(星期____)第课时(共课时)教学目标1.使学生进一步理解“单名数”和“复名数”的概念。2.掌握把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法。3．掌握复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数的方法。教学重点培养学生类推总结的能力。教学难点使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。主要教法讲解法教具课件学法指导联系生活实际法板书设计小数与复名数单名数：15分米、150厘米、复名数：1米50厘米、1米5分米小数：0.5米教学后记总第_______页教学环节教师活动学生活动2教学过程设计含时间分配一、铺垫孕伏二、探究新知1．口算：（卡片出示）3．4×102．85×1006．02×10007．5×1000．76×100．374×10004．2÷10.5÷100．3÷1004．04÷10020÷10000．6÷1002．填空：1千克＝（）克1米＝（）分米1米＝（）厘米1厘米＝（）毫米1平方米=（）平方分米1．引入新课：教室地面的砖是正方形的，边长有多长？我们还可以用小数表示，边长是多少米呢？3块砖连起来是一个长方形的，它的长是多少？2.揭示课题小数与复名数单名数：15分米、150厘米、复名数：1米50厘米、1米5分米小数：0.5米3．举例说说在你的生活中还有哪些这样的数。4.单名数、复名数、小数之间是可以互化的。教学复名数改写成用小数表示的单名数。（1）出示例：3米40厘米是多少米？3米40厘米是什么数3米40厘米=（）米看卡片说结果学生回答（5分米或50厘米）0.5米15分米、150厘米、1米50厘米、1米5分米3就是把复名数改写成小数表示的单名数。教师提问：试算4千克70克＝（）千克，应该怎么想？教师强调说明：复名数改写成小数时要注意①复名数的高级单位的数不动，就作为小数的整数部分。②只要把复名数中的低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数部分。4．教学高级单位的单名数改写成低级单位的单名数。（1）出示例30。35米是多少厘米?0．58千克是多少克?30．35米0．58千克都是小数表示的单名数，改写的也是单名数。（3）教师订正时板书，并让学生说一说是怎样想的？5．教学低级单位的单名数改写成用小数表示的高级单位的复名数。（1）出示例4：3分米=（）米435克=（）千克13厘米=（）米怎么想，试一试交流3米不用变，写在整数部分，40厘米不能用整数表示，40厘米=0.40米=0.4米所以3米40厘米=3.4米30．35米=（）厘米0．58千克==（）克怎么思考，小组交流。思考：3分米＝（）米因为3÷10＝0．3（米）（小数点向左移动一位）所以3分米＝0．3米。把分米数改写成米数，要除以进率4三、巩固发展7平方分米=（）平方米250米=（）千米80千克=（）吨4米17厘米=（）米3千克165克=（）千克2米3分米=（）米5千米300米=（）千米3．10米9分米=（）米7千米200米=（）千米4．0．43米=（）厘米0．27千克=（）千克0．8平方分米=（）平方厘米0．76千米=（）米0．6厘米=（）毫米0．93吨=（）千克5．（1）把下面各数改写成用米作单位的数．36厘米18分米543毫米（2）把下面各数改写成用元作单位的数．2元7角9分4角5分通过本节课的学习，我们知道了什么是单名数、复名数，并知道了怎样把低级单位的单名10，只要把3的小数点向左移动一位。独立完成分组讨论，然后交流。（2）引导学生观察例1两小题，启发学生归纳方法：把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，要除以两个单位间的进率，只要按照进率是10、100、1000……把小数点向左移动一位、两位、三位……（3）完成“做一做”第1题。23分米=（）米140厘米=（）米1350克=（）千克670毫米=（）米独立试算，然后二人互说改写方法，最后全班交流。（2）练习“做一做”第2题。7千米450米=（）千米9吨20千克=（）吨(4)完成“做一做”第2题2．63千米=（）千米（）米3．7吨=（）吨（）千克5四、全课小结五、作业数改写成高级单位的单名数，怎样把复名数改写成用小数表示高级单位的单名数的方法。分层测试卡