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2007—2008学年度第一学期期中质量检测四年级语文试卷字词部分。1.写下面的字，看谁写得规范、美观。雕懂螺醉2.加点字的正确读音下面“√”。气氛（fēnfèn）哺育（bŭpŭ）颤抖（chànzhàn）呜咽（yànyè）热气腾腾（tēngténg）受益非浅（fēifĕi）3.看拼音写汉字。Pútąotáoyĕyízhàngluòtu（）（）（）（）shăngjìnwèiwèi观（）沉（）敬（）安（）4．在括号里填上同音节的字“”。（）色降临坟（）羡（）和（）（）标屏（）放（）5．组词语。博（）腊（）毫（）塞搏（）蜡（）豪（）6．填字组成语。心（）神（）破烂不（）（）（）私语（）真（）切（）恭（）敬（）气（）神句子部分。1、照样子，写短语。香甜的红薯高兴的说2.在括号里填上合适的词语，使句子的意思更具体，更生动。（）花香弥漫了（）车厢。3.按要求写句子。父亲把儿子从废墟中救了出来。改成被字句：4.判断对错。（对的打“√”，错的打“×”）（1）“光从半空中倒映在乌蓝的海面上，像一串串流动的珍珠。”是一个拟人句。（）（2）“山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。”是一个排比句。（）5.写一句珍惜时间的格言或谚语。6.读句子，联系课文内容回答问题。(1)时间一分一秒地挪动着一五分钟、十分钟……-------《新年礼物》“挪动着”说明时间，从这句话能体现出（2）“我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。-----《和时间赛跑》”对这句话的理解是（3）“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”。出自唐代诗人写的《》。这句话中运用了打比方的修辞方法，把比作白银盘，把比作青螺。这句话的意思背诵积累部分。1、写出四个体现真情的成语。2.根据知识积累填空。（1）天涯若比邻。（2）余尝谓，读书有三到：3.按要求背写句子。写出《桂林山水》一文中，描写桂林的山真“奇”的句子：（2）写出《大海的歌》一文中描写海上的风大花神的句子：出《浪淘沙北戴河》的最后一句：四、课外阅读。（一）《我有一个小小的书橱》中小作者介绍了许多名著和人物。除了书中的以外，你还读过哪些课外书？请对应地写出书名和书中的人物。书名：人物：（二）阅读短文，回答问题。一分钟著名教育家班杰明接到一个青年人的求救电话，并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。待那个青年人如约而至时，班杰明的房门敞开着，眼前的景象令青年人深感意外-——班杰明的房间乱七八糟，狼籍一片。没等青年人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不整洁了！请在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧！”说完就轻轻地关上了房门。不到一分钟的时间，班杰明打开了房门，并热情地把青年人让进客厅。这时，青年人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已经变得井然有序，而且有两杯刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里漾着微波。可是，没等青年人把满腹的疑问向班杰明讲出来，班杰明就非常客气地说：“干杯！你可以走了。”青年人手持酒杯一下子楞住了，既尴尬又遗憾地说：“可是，我……我还没有向您请教呢…..”（A）“这些……难道还不够吗？”班杰明一边微笑着，一边扫视着自己的房间，轻言细语地说，“你进来又有一分钟了。”“一分钟……一分钟……”青年人若有所思地说，“我懂了，一分钟的时间可以做许多事情，可以改变许多事情。”班杰明舒心地笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明连连道谢后，开心地走了。（B）其实，只要把握好生命的每一分钟，也就把握了理想的人生。1.读画线的句子A，联系上下文回答问题。句中“楞住”的意思是，青年人“楞住”的原因是2．读画线的句子B，联系上下文回答问题。（1）“舒心”的意思是，“班杰明舒心地笑了”，是因为（2）“连连道谢”的意思是，青年人“向班杰明连连道谢”的原因是3.文中的青年人在短短几个一分钟后，明白了什么？填序号（）A.班杰明教授生活非常邋遢。B.班杰明教授做事很有速度，一分钟内就把房间收拾好了。C.只要把握好生命的每一分钟，也就把握了理想的人生。4.读了这篇文章，你怎样对待今后要每个一分钟？作文部分。（30分）同学们，你有什么心里话想和远方的亲人或朋友说一说吗？请你拿起笔来给他们写封信吧！要注意书信的格式呦！2007—2008学年度第一学期四年级数学期直接写出结果。（12分）25×4＝15×6=20×8=12×3=450÷9=360÷40=52÷4=72÷8=30×4=63÷7=56÷8=240÷4=填空。（10分）1．升和毫升都是体积单位，1升=毫升2．一条线段有个端点，一条射线有个端点3．一个平角等于个直角4．锐角小于度，钝角大于度而且小于度在下图中，已知∠1=60°3124∠2=（）∠3=（）∠4=（）判断。对的4“”，错的打“”。（10分）1．直线比射线长，射线比直线长。（）2．角的两条边越长角就越大。（）3．两点之间所有的连线中，线段最短。（）4．要把一根木棍固定在墙上至少要钉两个钉子。（）选择。将正确答案的序号填入括号。（4分1．人们一般用升或毫升做单位来测量（）的体积。固体B．液体C．气体2．下面的图中（）是射线。A．B．C．计算。（24分）竖式计算。（8分）182÷13=165÷14=脱式计算。（16分）810÷3÷90210÷14×1112×（90÷15）（235＋647）÷21操作。（10分）下面有A、B、C三个点。过任意两点画直线，可以画几条就画几条。分别测量任意两点之间的距离。．BA．．CAB=BC=AC=应用题。（30分）把456千克苹果装入纸箱进行包装。如果每箱装12千克。需要纸箱多少个？2、长方形的菜地，长是8米，宽是4米。这块菜地共收青菜192千克。平均每平方米收青菜多少千克？3、8只青蛙一小时能吃害虫162只。照这样计算，12只青蛙一小时吃多少只害虫？4、工人王师傅5天可以做125个机器零件。照这样计算，做400个零件需要多少天？5、力公司运来一批煤，如果每天烧25吨，可以烧28天。如果每天少烧5吨，可以烧多少天？这是开学后，我教的第一篇课文。《大海的歌》是一组儿童诗歌，由《天和海》、《海上的风》、《大海睡了》三首诗组成。三首诗分别从不同的角度、不同的方面描写了大海的特点，表现了作者喜爱大海的感情。在临讲前的备课中，我理清了教学思路，对每一首儿童诗，进行了不同重点的梳理。《天和海》抓住大海“蓝”的特点，启发学生寻找其中的比喻句，从视角方面启发引导孩子们理解；《海上的风》抓住作者的想象，先请孩子们寻找发现其中用了什么修辞手法（拟人），在逐一指导拟人句的朗读，体会作者的想象，体会作者描写风有微风到狂风的四个变化过程。启发他们发现作者是从视觉和听觉两方面来写这首诗的。在讲解时用的时间安排得更多一些，让孩子们理解的透彻一些，为启发孩子们仿写打基础；《大海睡了》安排的时间少短些，重在让孩子们领会夜晚大海的静的特点，让他们发现其中的拟人句，体会大海宁静的美。当然，讲诗歌重在指导朗读，在朗读中体会大海的特点，大海的美，体会作者热爱大海的思想感情。这点也贯彻得较好。教学的难点是指导孩子们仿写《大海的风》，再一次回味《大海的风》后，启发孩子们想象，为了扩大思路，我把孩子们的思路引向不同的环境：大地、教室、大山、农村……告诉他们想写哪儿的风，就写哪儿的风。当堂让学生作诗，为了激发孩子们的自信心，我在孩子们动笔的同时，还请先写好的孩子大声地读出来，这样既能调动先想出来的孩子的积极性，增强他们的自信心，又能启发还没有想出来的孩子的思路，达到一石二鸟的目的。结果习作收上来效果比较满意。附：孩子们的较好的课堂作业海上的风——柏铭江海上的风是百灵鸟，他一来，就唱出万种歌声……海上的风是老虎，他一来，就翻江倒海……海上的风是骏马，他一来，就让大海掀起飞迸的浪花……路上的风——程培佳路上的风是舞神，他一来，就让小树、小草跳起舞。路上的风是编织凉亭的仙女，他一来，就给我们带来凉快。路上的风是天气预报鸟，他一来，就让我们知道天气了。山上的风山上的风是山神，他一来，万朵花儿和植物就会跳舞……山上的风是狂风，他一来，山上就飞舞无数树叶……山上的风是新鲜空气，他一来，就让树木和花儿长大了……读中悟理，拓展升华——《古井》教学后记“奉献—启迪—陶冶”是《古井》一文的主线，作者紧紧围绕着六个字妙笔生花，表情达意。因此，在教学中，要紧扣着六个字，感受古井对人们的深刻启迪。1、结合插图，学生小声读课文，画出描写古井无私奉献的词、句、段，并针对这些句段提问，学习小组讨论解决。2、指导朗读。(1)自由朗读勾画的句子，并向想又有哪些新感受？(2)教师示范读，指名读第一二自然段，要求读出对古井的赞美和人们的愉快以及象声词的摹拟声，注重培养语感。（3）通过有感情的朗读，你对古井又有哪些新的认识？朗读时感悟、理解、拓展升华的基础。在语文教学中要高度重视朗读指导，以读代讲，以读促讲。《古井》这篇课文，文字优美，充满感情，是一篇培养语感、感悟表达方法的好文章。1、让学生用自己喜欢的方式读课文，思考又有哪些新感受？2、同桌对读并交流读后的新感受。3、指名读自己喜欢的段落，教师抓住时机引导：作者远离故乡多年却对古井魂牵梦绕，用深情的笔墨写下了这篇文章，字里行间透露出纯朴的乡情与亲情，这样的一种情是怎样表达出来的呢？本文的题目是《古井》，而内容着重写的是人们如何取水和为老人挑水，作者为什么这样安排材料？让学生结合课外搜集的有关资料，联系生活实际展开联想，谈新的认识，并将这些认识写成一段话。（3）自主、合作、探究——《爬山虎的脚》教学后记学习《爬山虎的脚》一课，我采用让学生自主、合作、探究的方法，取得了良好的效果。1、自由的寻找伙伴学习有关段落。《爬山虎的脚》这篇课文，有的学生喜欢写爬山虎的叶子，有的学生喜欢爬山虎的脚这一段，有的学生喜欢写爬山虎怎样爬这一段。让学生对自己喜爱的语言文字进行欣赏揣摩，能够很好地激发他们走进课文语言的欲望。2、合作交流。（1）引导学生了解爬山虎叶子的特点。轻声朗读跌入自然段，填空：刚长出来叶子的特点___、___、___。出示课件，运用多媒体展示一片绿油油的爬山虎。鼓励学生用一句话说出自己的感受（美），你们看到这么美的景色高兴吗？我们读的时候要慢一些，美一些，边读头脑中边浮现出屏幕上美丽的画面。2、放手让学生用自己喜欢的方法自学，了解爬山虎的脚的特点。默读后交流：有的学生喜欢用抓重点词语理解课文内容的方法，通过读议“茎上长叶柄的的地方的反面、枝状的细丝、嫩红”等词语。学生了解了爬山虎的脚的位置、样子、颜色。有的同学喜欢用画画来了解爬山虎的位置、样子、颜色。学生根据课文内容画“脚”，要求学生再次读书，对该小组画的“脚”进行评议。这一过程，充分调动了学生学思的积极性，体现了学生学习自读自悟的过程和以学生为主体的精神。（4）《观潮》是以绘写自然景观为主的第六单元的一篇文言文，教学本文，除了疏通文言字、词、句的意思外，我还重点抓住了加强学生对“势极雄豪”的浙江潮的直观感受，陶冶学生对祖国壮丽山河的热爱的情感；抓住本文第三段中对“吴儿善泅”的描绘，拓展至让学生对我市、我省，乃至我国各地人文风习加以了解和认识的层次；通过对精炼传神的叙事、写景语言的体味，训练学生的想象力和锤炼语言的能力。一、直观触动兴奋点，一石激起千层浪：本人在安排教学内容的时候，有意把多媒体课件中从中央电视台辑录下来的一个钱塘潮实景片段放至第二课时开始时播放，果然收到了预期的效果：学生通过第一课时的学习，已经通过语言描写在脑海中“播放”过有关钱塘潮情景的片段，所以他们或多或少都会有一种希望能目睹真正钱塘潮的潜在心理期待，当他们看到配以“大如雷霆”的声响的排山倒海，吞天沃日的钱塘潮景观时，无不给她那摄人心魄的气势所吸引了，激起了极大的学习兴趣与热情，有从浙江来的同学现身说法谈感受，个别同学除对具体细节：如会否淹没农田、道路，对城市建设造成毁坏，对农村经济造成损失外，还表示如有适当时机，会直接到现场去观看和感受一下潮水的“雄豪”。