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巴公教学区高效课堂学案学生姓名：年月日年级四科目语文设计教师丁建平学习内容1、走，我们去植树所需课时2应在课时1本节学习目标1、学会本课生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。本节学习重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。本节学习难点体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，帮助学生从小增强环境保护的意识。一、知识链接阅读下面的语句，你有什么感想？根据有关资料显示：中国沙漠化及风沙化土地总面积为国土总面积的17．85％，总面积已达33.4万平方公里。由此可见，沙漠化问题十分严重。我们国家是世界上植树造林面积最多的国家，也是世界上土地沙漠化最严重的国家之一，土地沙漠化的面积呈持续增长的态势，治沙的速度始终赶不上沙漠化的速度。某种层面上讲，，我们国家的土地沙漠化速度十分的惊人呀，例如科尔沁沙漠化正以每年推进30米的速度威逼沈阳。二、设问导读（一）、初读课文，理清思路。1、独立阅读课文，自学生字词，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。需补充内容3、四人小组朗读课文，交流自己的疑问。（二）、再读课文，说说每一小节主要讲了什么，想想课文可以分为几个部分，每部分分别写了什么？（三）、朗读课文第一小节，完成下面的问题。1、这一小节你感受到了什么？2、“迈开轻快的脚步”说明了什么？3、从“走，我们一起去植树”你好像看到什么？应该怎样读这句话？三、达标检测1、我能准确写出本课的生词。héxùgōuqúgōngcháng()()()bǎntúguāiqiǎozāishù()()()2、小组竞赛朗读。四、知识拓展我能说出很多种树的名称和它们的特点。五、作业布置1、抄写本课生字词。2、预习下一段。需补充内容巴公教学区高效课堂学案学生姓名：年月日年级四科目语文设计教师丁建平学习内容1、走，我们去植树所需课时2应在课时2本节学习目标1、说说植树的好处，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心。2、渗透中心思想，学习本课写作特点。本节学习重点理解诗歌内容，了解植树的重要性。本节学习难点学习本课的写作特点。一、知识链接指名朗读第一段。回忆第一段告诉了我们什么？二、设问导读（一）、自由朗读课文第2小节，完成下面的问题。1、说说第二段告诉了我们什么？2、少先队员到什么地方去植树？省略号后省略了什么内容。可以用文中哪个词语概括。3、从他们的欢声笑语中你感受到了什么？（二）、细读第3—5小节，完成下面的问题。1、植树有什么好处？2、体会下面这两句话的含义。重点理解划横线的词语。需补充内容（1）、一棵树就是一座绿色工厂。（2）、今天栽下绿色的希望，明天长成参天的大树。（三）、朗读第6小节，体会植树的好处，想想为什么说“森林是绿色的宝库”？三、达标检测练习背诵课文。四、知识拓展你还知道植树有哪些好处。五、作业布置1、背诵课文。2、选择校园里的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用向同学们作介绍。需补充内容巴公教学区高效课堂学案学生姓名：年月日年级四科目语文设计教师丁建平学习内容2、第一朵杏花所需课时3应在课时1本节学习目标1、学会8个生字，理解由生字组成的新词。2、能正确、流利地朗读课文，初步感受竺可桢爷爷对科学研究的一丝不苟的态度。3、给课文分段，并说说段落大意。本节学习重点正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受竺可桢爷爷对科学研究一丝不苟的态度。本节学习难点给课文分段，并说说段落大意。一、知识链接你听说过竺可桢吗？给大家介绍一下。二、设问导读（一）、初读课文，自学生字词。把课文读通，读顺，认读下面的词语。程度绽开泛出补充柳梢立即郑重精确估计推断明媚曾经规律大概掌握吹皱竺可桢仰起脸顷刻间兴冲冲花瓣儿（二）、再读课文，理解课文内容。这篇课文写了科学家（）的故事，写了他（）次看杏花的情景。分别是什么时间？（三）、理清课文思路，给课文分段，并说说段意。第一段（-）：第二段（-）：第三段（-）：需补充内容三、达标检测（一）、看拼音写词语zhòuwénzhèngzhòngzhànkāimíngmèi（）（）（）（）qǐngkèjiānzhǎngwòguīlǜgūjì（）（）（）（）hánbāodàifàngchéngdù（）（）（二）、比一比组词株()顷()概()瓣()珠()倾()溉()辨()（三）、根据课文内容填空。时间像，转眼又一年。春风吹了柳梢，吹了小草，吹了河水，吹了杏树的花苞。这段话中把时间比作，这是用了的修辞手法。你还能把时间比喻成什么？试着写一写。四、知识拓展竺可桢爷爷给你留下了什么印象？五、布置作业朗读课文，读写课文中的生词。需补充内容巴公教学区高效课堂学案学生姓名：年月日年级四科目语文设计教师丁建平学习内容2、第一朵杏花所需课时3应在课时2本节学习目标1、通过朗读感悟，理解含义深刻的句子，体会任务的思想感情。2、学习竺可桢爷爷在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致地观察，才能掌握事物变化的规律。本节学习重点通过朗读感悟，理解含义深刻的句子，体会任务的思想感情。本节学习难点学习竺可桢爷爷在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致地观察，才能掌握事物变化的规律。一、知识链接这篇课文写了哪位科学家的故事？课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？二、设问导读（一）、阅读课文1—5自然段，完成下面的问题。1、竺可桢爷爷第一次是怎么看杏花的，他说了什么？2、你从“弯下腰来”“习惯地”这些词语中读懂了什么？3、为什么会有第二次看杏花？(二）、阅读课文第6—15自然段，完成下面的问题。1、自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。并读出相应的语气。需补充内容窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（）地问：“什么事情呀？”小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（）地问：“什么时候？”小孩子（）地说：“刚才。”竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”小孩子（）地说：“是。”2、竺可桢爷爷还做了什么？找出相关的语句仔细体会。“顷刻间像年轻了几十岁，兴冲冲地快步走到前院。”表现了竺可桢爷爷怎样的心情？“竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节”从这句话中你又体会到了什么？三、达标检测从竺可桢爷爷看杏花的事情中，我觉得竺爷爷是一个（）、（）的人。（用合适的成语填空）四、知识拓展竺可桢爷爷说知道第一朵杏花开放的时间，他有用处，你知道有什么用吗？五、布置作业阅读《竺可桢和自然日记》需补充内容巴公教学区高效课堂学案学生姓名：年月日年级四科目语文设计教师丁建平学习内容2、第一朵杏花所需课时3应在课时3本节学习目标学习第三段，总结全文，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。进行片段写作练习。本节学习重点理解课文以“第一朵杏花”为题的含义。本节学习难点进行片段写作练习。一、知识链接朗读课文第一自然段，说说当你看到第一朵杏花的时候会有什么想法？二、设问导读（一）、读下面这句话，仔细体会它的含义。“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”1、你读懂了什么？2、你怎样理解“精确”一词？能不能结合前文来说说。（二）、竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？需补充内容（三）、通读全文，从竺可桢爷爷身上，你受到了什么启发？今后在学习上、生活上准备怎样做？三、达标检测竺可桢爷爷为什么要孩子留心观察第一朵杏花是哪天开放的？这件事给了你哪些启发？以“第一朵杏花”为题有什么含义？四、知识拓展学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？五、布置作业仿照课文第二至五自然段，练写片段，题目是《买菜》。需补充内容巴公教学区高效课堂学案学生姓名：年月日年级四科目语文设计教师丁建平学习内容3、燕子所需课时3应在课时1本节学习目标1、学习本课生字、新词，理解重点词语。2、分清课文段落，概括段落落大意。3、通过了解作者对春天和燕子的描写，激发学生对大自然的热爱。本节学习重点通过了解作者对春天和燕子的描写，激发学生对大自然的热爱。本节学习难点理清课文脉络，分段、概括段落大意。一、知识链接同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息。它的名字是——（）。二、设问导读（一）、自读课文，自学生字词，要求读准字音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。1、读词语。微风掠过稻田羽翼沾湿圆晕电线杆痕迹荡漾俊俏2、理解词语意思。俊俏：生趣：烂漫无比：圆晕：（二）、朗读课文，思考问题。需补充内容1、课文主要写了燕子的哪些方面？2、给课文划分段落层次。三、达标检测结合词义，区别近义词、反义词形近字。近义词：俊俏——（）聚拢——（）生机——（）掠过——（）反义词：偶尔——（）增添——（）俊俏——（）机灵——（）四、知识拓展你对燕子有哪些了解？五、布置作业1．抄写生字、生词。2．结合图画朗读课文，体会燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。需补充内容巴公教学区高效课堂学案学生姓名：年月日年级四科目语文设计教师丁建平学习内容3、燕子所需课时3应在课时2本节学习目标1、正确、流利地朗读课文，感受燕子的可爱和春天的美丽。2、学习并背诵课文第一自然段，感受燕子的外形美。本节学习重点通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。本节学习难点学习课文描写动物时要有一定的顺序。一、知识达标课文重点谢了燕子的（）、（）、（）。二、设问导读（一）、朗读课文第一自然段，完成下面的问题。1、这一段主要写什么？2、这句话谢了燕子哪些部分？分别是什么样子的？3、“乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的“有什么作用？（二）、朗读课文第二自然段，感受春天的美，完成下面的问题。1、自读课文，你觉得春天美在哪里？需补充内容2、这一段主要运用了什么修辞手法？有什么作用？三、达标检测1、一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。2、才下过几阵（）的细雨。微风（）着千万条才展开带（）的（）的柳丝。（）的草，（）的叶，各色（）的花，都像（）似的（）来，形成了（）的春天。小燕子从（）赶来，为春天（）了许多（）。四、知识拓展这是一只（非常十分）漂亮又可爱的鸽子。它全身（穿着披着）灰褐色的羽毛，嘴尖尖的，嫩黄嫩黄，上面还有一撮灰褐色的绒毛。它眼睛虽然很小，但滴溜溜地转动着，显得特别有神。鸽子翅膀上的羽毛有点（特别特殊），灰褐色上罩着一层绿莹莹的（光泽光芒），在太阳光的照射下，一闪一闪的。这时鸽子张开了翅膀，呼扇了几下，看上去真像两把五颜六色的扇子，美丽极了。鸽子的脚是红色的，爪子尖尖的，脚踝上还套着一个塑料圈。听老师介绍说，那是脚套，是信鸽的标志。1、联系上下文，选择括号中恰当的词语。2、作者写了燕子的（）、（）、（）、（）、（）。3、这段话是围绕（）句话写的。五、布置作业背诵第一、二自然段。需补充内容巴公教学区高效课堂学案学生姓名：年月日年级四科目语文设计教师丁建平学习内容3、燕子所需课时3应在课时3本节学习目标1、通过文字感受燕子的飞行美、停歇美，增强对燕子的喜爱之情。2、对学生进行美的教育，培养他们的审美能力，激发对大自然的热爱之情。本节学习重点通过文字感受燕子的飞行美、停歇美，增强对燕子的喜爱之情。本节学习难点结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。一、知识链接作者写了燕子的（）、（）、（）。二、设问导读（一）、朗读课文第三自然段，感受燕子的飞行美。1、燕子的飞行有什么特点？你从哪些地方感受到的?2、体会“斜、掠过、唧”的作用。（二）朗读课文第四自然段，感受燕子的停歇美。1、燕子停在电线杆上像什么？作者这样比喻恰当吗？2、你还能把这时的燕子比作什么？需补充内容三、达标检测作者抓住了燕子的（）、（）、（）来写了燕子的外形美。燕子的飞行美表现在飞行的（）和（）。作者用（）的修辞手法来展现燕子的停歇美，把()比作五线谱，把燕子比作（）。四、知识拓展仿照课文写一种你最喜欢的小动物的外形特点。五、布置作业背诵课文。需补充内容巴公教学区高效课堂学案学生姓名：年月日年级四科目语文设