搜索
课题：渴望读书的“大眼睛”教材分析：本课是一篇夹叙夹议的说明文，向读者介绍了《我要读书》这张照片的深刻内涵，目的在于引起人们对贫困地区失学儿童的关心和援助，同时激励学生珍惜读书机会。学情分析：学生有自学解决生字词的能力，并能自读课文。学习总目标：1、认识6个生字，会写8个生字，理解“跋涉、蜿蜒”等词语在课文中的意思；2，正确、流利、有感情地朗读课文，感受“大眼睛”的特点以及对读书的渴望；3、体会“大眼睛”上学的艰苦，深刻感受贫困地区孩子对读书的渴望，激发学生关心、帮助他人的情感以及对自己读书机会的珍惜。学习重难点:1、，正确、流利、有感情地朗读课文，感受“大眼睛”的特点以及对读书的渴望；2、、体会“大眼睛”上学的艰苦，深刻感受贫困地区孩子对读书的渴望，激发学生关心、帮助他人的情感以及对自己读书机会的珍惜。学习准备：自学评价单；合学、展学评价单；多媒体课件导学方法：自主学习、合作探究、汇报展示总课时：2第一课时导学案序号38学习目标1、认识6个生字，会写8个生字，理解“跋涉、蜿蜒”等词语在课文中的意思；2，正确、流利、有感情地朗读课文，感受“大眼睛”的特点以及“大眼睛”对读书的渴望。学习重难点正确、流利、有感情地朗读课文，感受“大眼睛”的特点以及“大眼睛”对读书的渴望。学习准备自学评价单；合学、展学评价单；多媒体课件导学方法自主学习、合作探究、汇报展示导学过程教师活动学生活动一、导入：同学们，意大利画家达芬奇说过：眼睛是心灵的窗户。也就是说透过眼睛可以看到一个人的内心世界。在1991年中国青年报记者解海龙在安徽省金寨县采访“希望工程”时，拍下了一张照片，照片上的小女孩有着一双明亮的大眼睛，这双大眼睛在向人们诉说着怎样的故事呢？今天我们就来学习《渴望读书的“大眼睛”》（板书课题）学生根据教师讲述进入学习情境学生齐读课题导学过程教师活动学生活动二、生字、词学习：1、读词、认字；2、强调易写错的字；3、汇报多音字；4、汇报本课词语的意思。三、配乐朗读课文：1、教师范读2、3自然段；2、学生配乐读文；四、学习课文第2---5自然段：合作探究：快速浏览课文第2---5自然段，小组讨论、交流：1、这双大眼睛有什么特点？2、哪些内容是作者想象的？3、学习了课文第2---5自然段，你有什么感受？五、学习成果展示：形近字组词述（）援（）社（）这（）暖（）杜（）贫（）跋（）返（）亿（）贪（）拔（）板（）忆（）六、课堂小结。七、布置作业：1、学会本课生字、词语，2、完成《自学评价单》上的第三、五题。学生汇报读生字学生讲解易写错的字学生汇报多音字小组汇报本课词语的意思，其他同学给予补充或评价学生学习有感情地朗读学生尝试有感情地朗读课文小组合作，讨论、交流汇报合学成果完成学习成果展示部分，检测学习效果板书设计渴望读书的“大眼睛“明亮专注渴望忧郁第二课时导学案序号39学习目标体会“大眼睛”上学的艰苦，深刻感受贫困地区孩子对读书的渴望，激发学生关心、帮助他人的情感以及对自己读书机会的珍惜。学习重难点体会“大眼睛”上学的艰苦，深刻感受贫困地区孩子对读书的渴望，激发学生关心、帮助他人的情感以及对自己读书机会的珍惜。学习准备自学评价单；合学、展学评价单；多媒体课件导学方法自主学习、合作探究、汇报展示导学过程教师活动学生活动一、回顾上节课内容：这双大眼睛的特点；我们从这双大眼睛感受到小女孩对读书的渴望。二、自学展示1、“希望工程”；2、课文层次划分；三、学习第一部分：“大眼睛”照片的来历。合作学习：小组讨论、交流、汇报：第一自然段哪些句子是写大眼睛小姑娘的上学情况的？找出描写大眼睛小姑娘上学情况的句子读一读，说说你感受到了什么？四、学习课文第三部分：“大眼睛”照片的魅力及意义。仔细阅读6—7自然段，说说“大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志？（在此过程中，教师通过播放许多贫困地区孩子艰难求学的幻灯片，让学生深刻感受贫困地区孩子对读书的渴望，同时，激发学生珍惜自己读书机会和关爱、帮助他人的情感。）五、拓展升华：展学部分学生在教师的引导下回顾第一节课学习的内容学生汇报搜集到的资料汇报对课文的层次划分小组内讨论、交流，然后汇报在观看一幅幅动人心弦的幻灯之后，产生对贫困地区孩子的关爱和对自己拥有的学习机会的珍惜之情。导学过程教师活动学生活动2、学了本课，我准备用实际行动来帮助贫困地区的失学儿童。我要。学生展示自己的爱心，学会关爱他人，帮助他人。板书设计渴望读书的“大眼睛“一、（1）来历｛二、（2-5）特点｝激励孩子呼唤帮助三、（6、7）魅力及意义课后附记：课题：我只看见你的眼睛教材分析：本课运用通俗而又深情的语言，歌颂了在抗击非典时期，医护人员的崇高精神。学情分析：学生有自学生字、词语的能力。学习总目标：1、通过学习课文，理解课文内容，知道在“非典”肆虐时期，医护人员都得戴着口罩，病人与医护人员的各种情感交流都来自于“眼睛”，从而体会到医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神，激起对医护人员的敬佩之情。2、进一步掌握系统搜集资料的方法环节，初步懂得通过了解背景有助于理解课文的阅读方法，并学习在习作中交代背景的写作方法。3、利用所学过的学习生字词的方法，自主学会本课要求掌握的三个生字及生词。学习重难点:收集相关资料信息，学习过程中充分运用信息。学习准备：自学评价单课件导学方法：自主导学、合作探究总课时：2课时第一课时导学案序号40学习目标利用所学过的学习生字词的方法，自主学会本课要求掌握的三个生字及生词。进一步掌握系统搜集资料的方法环节，初步懂得通过了解背景有助于理解课文的阅读方法，并学习在习作中交代背景的写作方法。学习重难点收集相关资料信息，学习过程中充分运用信息。学习准备自学评价单课件导学方法自主导学导学过程教师活动学生活动一、情景设置，激趣导学1、设置情景，让学生亲身体验。2、谈话导入，出示课题。（1）刚才虽然老师戴着口罩进入教室，但我们都顺利完成了师生间问候的程序，你们是怎么理解到老师的意思的？（2）刚才老师戴着口罩的时候，你们觉得教室的气氛怎么样？为什么会有这种感觉？（3）你们在什么地方经常看到戴口罩的人？（4）对了，我们经常在医院里看到医生、护士是戴着口罩的，由于带了口罩不便说话，教师戴着口罩进入教室，通过眼神和手势示意学生，同学生完成师生间问好的开课程序。学生和教师谈话，说出感受。导学过程教师活动学生活动所以那里的气氛都比较严肃，用来交流感情的就只有眼睛和手势了，而更多的是用眼神来表示。今天，我们就来学习诗歌《我只看见你的眼睛》。二、自学汇报：1、生字学习汇报；2、多音字汇报；3、词语理解汇报；4、背景资料的汇报；三、朗读课文：1、教师配乐范读课文，2、指导学生进行有感情地朗读课文；四、联系背景材料说说诗歌表达的情感。五、课堂小结。六、作业：学会本课生字、词语。学生以小组为单位进行汇报，其他同学给予评价和补充。学生体会情感学生有感情地朗读课文学生根据自己的感受和理解谈一谈板书设计我只看见你的眼睛学生板书生字第二课时导学案序号41学习目标通过学习课文，理解课文内容，知道在“非典”肆虐时期，医护人员都得戴着口罩，病人与医护人员的各种情感交流都来自于“眼睛”，从而体会到医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神，激起对医护人员的敬佩之情。学习重难点通过学习课文，理解课文内容，知道在“非典”肆虐时期，医护人员都得戴着口罩，病人与医护人员的各种情感交流都来自于“眼睛”，从而体会到医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神，激起对医护人员的敬佩之情。学习准备课件导学方法合作探究导学过程教师活动学生活动一、复习：三、解读课文，理解内容。1、看了方才的录影，联系一下课文，你觉得印象最深的是哪一句诗？（板书：我只看见你的眼睛是那样美丽动人）2、为什么说“我只看见你的眼睛”？结合你们调查的结果说说，这里的“你”指谁？3、是的，作者在抗击非典的一线上，看到医护人员被防护衣、帽、口罩裹得严实，唯一的，只有那双面对病魔的眼睛，让作者感受最深，所以作者反复吟诵了这一句。（师示意生齐读“我只看见你的眼睛是那样美丽动人”）4、再看看课文，作者是从哪些方面觉得医护人员的眼睛是那样美丽动人？(师依学生回答板书：愤怒、冷静、信心、坚定、温柔、深情、高尚。)5、是的，面对不同的场合，医护人员表现出不同的态度。结合你的调查和体会说说你感受最深的一个方面。（根据学生回答相机与学生一起进一步深入学习各个小节的内容）（1）医护人员面对肆虐的病魔，表现出的是愤怒和冷静。（抓住“肆虐、愤怒、冷静”分析理解。学生开火车读词语学生在和教师的谈话中感受医护人员的崇高品质，并且在小组内进行讨论交流教师所提出的问题，然后推荐代表进行汇报，其他同学进行补充和评价。导学过程教师活动学生活动多媒体出示一组“非典”传播之快、感染人数之多、致人至死的数字和治愈病人的数字，配以解说帮助理解。）（2）医护人员在生死抉择的时刻，表现出的是信心和坚定。抓住“生死抉择、信心、坚定”理解。（多媒体出示抗击非典英雄的一个时间表，师并相机简单插述叶欣、丁秀兰等人的事迹。）（3）医护人员安慰受难的病友，却表现出温柔的深情。抓住“安慰、温柔”，与“生死抉择”对比理解。（根据在医院的调查和看病的经验，讨论解决。师相机简单补充帮助理解。）（4）怎么理解“在战斗的日子里”和“高尚的心灵”？（合作讨论解决。师相机补充。）（5）引导学生认识到后两节是前三节的概括。四、总结白衣战士在抗击非典这场特殊的战斗里，表现出了大无畏的牺牲精神，体现了他们高尚的心灵。这是一种冷静的美、坚韧的美、温柔的美，更是一种伟大的美！所以它是那么动人。下一节课我们再好好地有感情朗读这动人的诗篇吧。学生在展示自己搜集到的资料以及观看教师播放的资料时，生发对医护人员在非典的特殊时期所作出的牺牲的敬佩之情。板书设计我只看见你的眼睛我只看见你的眼睛愤怒、冷静是那样美丽动人――信心、坚定高尚、温柔、深情课后附记：课题：永生的眼睛教材分析：本文通过写“我”的三位亲人为别人捐献器官的事情，歌颂了大爱无私，关爱他人的精神。学情分析：学生能自读课文，了解课文大概意思。学习总目标：1、认识生词6个：栩栩如生、屡次、况且、签字、移植、昔日。学习多音字：给。2、通过多种办法，解决不理解的词、句。3、读课文，感知语言。初步体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。4、通过学习,使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。5、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情。6、能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养有感情地朗读的能力。学习重难点:朗读课文，理解课文内容。掌握字词句。体会作者在三位亲人去世后，捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。学习准备：导学方法：合作探究总课时：2课时第一课时导学案序号42学习目标1、认识生词6个：栩栩如生、屡次、况且、签字、移植、昔日。学习多音字：给。2、通过多种办法，解决不理解的词、句。3、读课文，感知语言。初步体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。学习重难点读课文，感知语言。初步体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。学习准备导学方法合作探究导学过程教师活动学生活动一、课前谈话：同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句？老师也喜欢名言，送给大家三句。（出示：毛主席说：“有的人死得重于泰山，有的人死得轻于鸿毛。”臧克家说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”文天祥说：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青！”）谁能大声地给大家读读？相信你们随着年龄的增长对这三句名言会有更深（学生读）导学过程教师活动学生活动入的了解。二、情境入课：前些天，老师在“大宝真情互动”的电视节目中看到了一个真实的、感人的故事。就在去年，34岁的电视台记者阿红因患癌症去世了，这是阿红清醒时留下的最后一段宝贵的声音。出示：“我要把自己这双眼睛，献给那些失去光明的人，让他们能够看到祖国的大好河山……”她在清醒时留下的最后一封信里写道：“朋友，虽然我们从来没有见过面，但是我的生命在你的眼睛里延续着，祝福你