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课题17《长城》教学目标1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。４、学习作者观察表达的方法。５、激发民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教材分析重点难点在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。学习作者观察表达的方法。教具教学过程教学预案修改或批注教学过程：第一课时一、谈话，出示课件长城图，简介长城；揭示课题。简介——对于长城，同学们了解多少？（请学生先说）师简介——要点：知道长城修筑年代的久远，古代劳动人民修筑长城的不易，长城是世界上独一无二的建筑。让学生了解长城是中华民族的象征，长城是中国人民的骄傲等。揭题，读题。二、学生自学课文。1、轻声自读课文。要求自学生字新词，准字音，读通句子。２、同桌一起读，要求互相正音，读通课文。三、检查生字自学情况。出示生字、新词——指名读，小组读，齐读等。了解“崇山峻岭”“屯兵”“盘旋”等词的意思。课文——指名读，结合正音。让学生谈读了课文后的感受。四、学生再读课文——读通、读熟课文；初步了解课文内容及自然段大意；质疑释疑。1、读课文，形式由学生自己选定。2、默读，要求：（1）思考：课文的每个自然段写了什么？（注意一二自然段作者的观察点）（2）用笔画出自己不懂的词句等；批注上自己不懂的，想要解决的问题。3、同桌之间或四人小组之间互相交流。4、反馈学生默读思情况及质疑情况，师视情引导、评价。5、让学生选读自己喜欢的句段。五、写字：再认读生字；简单指导，学生动笔写。六、作业：熟读课文。思考解决自己提出的问题及课后第二题。第二课时一、谈话，出示课件长城图，揭示课题、读题。二、让学生自由读一遍课文，为后面的读文学习打下基础;回顾初读感知的课文内容。三、学习课文，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情；学习作者观察表达的方法。分段指导阅读：第一自然段：目的：通过引导学生读，让学生感受到长城的“长”及气势雄伟的特点；初步感受我国古代劳动人民修筑长城的不易，激发学生对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。1、让学生图文对照读，自个选择读的方式练习读；师巡视指导。2、指名读，齐读等，适时评价引导。3、让学生初步了解古代劳动人民修筑长城的不易。第二自然段：目的：通过不同形式的读，让学生了解长城的构造特点及作用，进一步感受我国古代劳动人民修筑长城的艰辛和智慧，激发学生对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。1、男生和女生交替着读，初步了解内容。2、学生默读，想一想：每句话向我们介绍了什么？先同桌互说，再指名班级交流（了解长城的高大坚固及构造特点）。3、质疑（让学生了解长城此结构特点的作用，从而感受到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧凝结成的）。4、通过引读，加深理解。第三自然段：目的：通过读与想象有机结合，让学生感受我国古代劳动人民修筑长城的艰辛和智慧，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。1、通过想象，让学生感受到我国古代劳动人民修筑长城的不易。2、通过引导读，再让学生感受到我国古代劳动人民修筑长城的不易。4、通过引导学生体会句子中带点词“多少”“才”，理解句子：“多少劳动人民的血汗和智慧……万里长城。”让学生感受到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。第四自然段：目的：通过读与说（议）相结合，让学生感受到长城的雄伟气势，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。1、齐读。2、根据课文内容（可引导从一、二、三段找一找）把下面的句子补充完整：，所以说长城是世界历史上一个伟大的奇迹。3、让学生同桌互说，再在班级交流。四、总结：1、出示名人赞扬长城的语句，让学生读，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。2、引导学生搜集有关长城的故事、传说和图片等资料，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。五、作业：1、积累课文中自己喜欢的语句。2、为长城写一个导游词。3、搜集一些有关长城的故事、传说和图片等资料互相交流，进一步了解长城。板书设计作业补充课题18《颐和园》教学目标１、认识７个生字，会写１１个生字。正确读写“长廊、柱子、神情气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。３、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。４、学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。教学本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学的难点是引导学生体会课文的写法方法并运用到自己的习作中。教材分析重点难点感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。教具教学过程教学预案修改或批注【教学过程】第一课一、激情导入为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。我国已有多处景观名列其中。播放ＣＡＩ课件：《世界遗产名录》一书，翻开扉页，上面书有“中华人民共和国自然文化景观”。今天，我们再去领略我国另一处景观——颐和园的风光。板书课题：二、交流搜集到的有关颐和园的图片、文字资料同学们在课外收集了颐和园的有关资料。请你介绍和展示收集的资料或图片。三、学生初读课文，整体感知课文１、学生自由读文，要求：读准字音，读通句子。遇到不懂之处多读几遍，并做上记号。２、同桌分段对读课文，互相检查，互相帮助四、检查学习情况１、指名分段读课文：纠正字音。并做简要评价。２、交流读书感受，引导学生理清课文的游览顺序：五、布置练习自己最喜欢文中哪一处景点？把相应的段落多读几遍，想象文中描绘的美景。第二课时一、复习巩固旧知课文按什么顺序介绍颐和园的？主要介绍了颐和园的哪几个景点？二、精读课文，领悟语句，品味语言美１、学生自由朗读课文：想想颐和园里的哪处景物给你留下了深刻印象，把描写该处景物的段落多读几遍，说说这处景物有什么特点？２、学生小组间交流学习情况：教师巡视，关注学生的学习情况。３、全班交流学习情况：师：颐和园里的哪处景物给你留下了深刻印象？并说说为什么会给你留下深刻印象？学生可能会抓住重点段（课文的２～５自然段）来谈体会：⑴引导学习第二自然段：描写长廊的长，横槛上的五彩画没有哪两处是相同的，长廊两旁花木成荫。①ＣＡＩ出示句子：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有７００多米长，分成２７３间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物，花草，风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。②学生读后谈理解：读了这几句话，你感觉长廊这个景点有什么特点？（长廊“长”的特点可与“教室”的长做个比较来感受长廊的长。）③出示长廊图片：欣赏长廊，感受长廊的长、美。④指导朗读：长廊真是长呀，横槛上面几千幅画又各不相同，画家真伟大呀！请同学们感情朗读这几句话。⑤请同学们仿照这几句话来说说教室走廊的特点，如：走廊地面的水磨石被同学们拖得发白发亮，一侧的水泥柱子非常坚固，不锈钢栏杆在阳光下闪闪发光。⑵自主学习第三自然段：描写佛香阁、排云殿的壮观。①ＣＡＩ出示句子：抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面那一排排金碧辉煌的宫殿就是排云殿。②指名读句子，谈体会：③师指导写法：④出示“佛香阁”插图：齐读大屏幕上的句子。边读边观插图，感觉佛香阁、排云殿的雄伟。⑶抓重点，体悟第四自然段：①ＣＡＩ出示句子：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。②学生读后谈感受：③点明比喻句：④师：“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”这句话更强调了湖面的平静。句中哪一个字用得最形象？为什么？（体会“滑”字用得准确、形象，与“划”字比较，体会用词的准确。）⑤启发想象：（课文《我们的民族小学》中“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”）⑥欣赏美景，感情朗读。⑷赏读第五自然段：、三、总结全文颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽。作者按游览的顺序向我们描绘了长廊的长、佛香阁、排云殿的壮观、昆明湖的静、绿和十七孔桥上的石狮子姿态不一，形象而生动。四、课后小练笔学习了《颐和园》移步换景的写法，课后同学们记一次游览活动。注意按一定顺序描写，抓住特点描板书设计作业补充课题19《秦兵马俑》教学目标１、认识８个生字。２、有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。教材分析重点难点通过学习秦始皇兵马俑的阵容与各种兵俑的神态，使学生初步体会古代劳动人民的智慧，从而激发学生热爱祖国的思想感情。教具教学过程教学预案修改或批注【教学过程】一、创设情境，导入揭题１、课件播放图片：说说你看了图后有什么感受？２、带着你的这种感觉，我们一起来读一读课题。二、初读全文，了解大意１、快速阅读全文，想想全文主要介绍了兵马俑的什么？找找哪一段是对全文内容的概括。２、学生汇报：出示第３段：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。３、指名读：说说“宏大，鲜明”的意思。（宏大：巨大，宏伟。鲜明：鲜活。）三、研读主要内容１、课文哪里介绍兵马俑的规模宏大？哪几段介绍兵马俑的类型众多，个性鲜明？２、学生汇报。３、过渡：让我们先睹为快，一起走进兵马俑，去仔细看看这些神态各异的兵马俑吧！老师这里有个要求：（出示课件）读：用自己喜欢的方式读读４～８小节。思：想想这几段共介绍了几种兵马俑？议：向同桌说说你印象最深的是哪种？为什么？４、交流汇报：⑴将军俑：说说自己对将军俑的印象。随机理解：身材魁梧，昂首挺胸。⑵武士俑、骑兵俑：说说自己的感受。⑶陶马：指名读。闭上眼睛，你仿佛看见了什么？用鼻子闻一闻，你似乎又闻到了什么？５、小结：对呀，那一匹匹战马，似乎让我们闻到了浓浓的硝烟味。让咱扪连起来读读这句话。６、古代的工匠们把一个个兵马俑制作得像真的一样，作者又写得如此栩栩如生，那同学们也要读得活灵活现。全班齐读４～８小节。７、哪里看出兵马俑的规模宏大？相机理解：鸟瞰，统率，南征北战，所向披糜。师：当我们站在巨大的兵马俑坑前，放眼一览那威武军阵时，都会为之惊叹！你能读出自己的这种情感吗？８、齐读第二段。过渡：从你们的朗读中我仿佛看到了两千年前的古代大军阵，他们军容严整，气势雄伟。（播放军队混战声音）９、当你站在巨大的兵马俑坑前，此时此刻，你感受到了什么？看到一个个栩栩如生的兵马俑如此威武雄伟，你心中最想说什么？四、总结１、是啊，这一行行的金戈铁马是我们古代劳动人民智慧的结晶，文明的象征！当我们面对着这些古老而又雄壮的建筑时，不禁让我们深深地感到作为一个中国人是那么自豪！那么骄傲！２、出示：世界的奇迹，民族的骄傲。３、齐读李光耀先生的这句话。板书设计作业补充课题语文园地五教学目标１以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。２学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。３领悟并在习作中运用“比照”的写法。４背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。教材分析重点难点领悟并在习作中运用“比照”的写法。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。教具教学过程教学预案修改或批注第一课时宽带网明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法１方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。２资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。３老师的建议：（１）建立资料袋，分类收藏；（２）组成合作小组进行收集与整理；（３）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时口语交际一．畅谈文物知