单亲家庭的家庭教育研究

单亲家庭的家庭教育研究摘要近年来，由于单亲家庭的大幅度增加，所谓“问题儿童”的教育也成为教师的棘手问题，尤其是对单亲家庭的幼儿教育，成为广大幼儿教师亟待解决的问题。作为幼儿园教师，如何引领家长教育自己的孩子，使他们能以最快的速度摆脱父母一方缺失所带来的心理和情感的伤害，尽快地融入到充满关爱、宽容、温馨、和谐的幼儿园集体生活中已经是个迫在眉睫的问题。关键词：单亲家庭、幼儿教育、成长环境目录摘要................................................................1一、前言............................................................3二、单亲家庭幼儿的常见类型..........................................3（一）狂躁暴力型................................................3（二）封闭忧郁型................................................4（三）冷漠无情型................................................4三、单亲幼儿心理问题的常见表现......................................5（一）缺乏创造性活动的能力......................................5（二）行为任性，易怒好哭........................................5（三）乖巧、旱熟................................................5四、解决单亲幼儿教育问题的方法......................................6（一）投入真挚的感情............................................6（二）进行角色的替补............................................6（三）鼓励融入团体..............................................6（四）争取家庭的配合............................................7结语................................................................7参考文献............................................................8一、前言由于社会的变迁，使得传统的婚姻家庭受到前所未有的冲击，离婚率大幅度上升，大量的孩子成为单亲子女，而且在逐年增多。由于单亲家庭的环境对孩子的健康成长易产生一些消极的影响，因此单亲家庭孩子的教育问题就显得特别重要。作为教育者，我们必须要有慈母般的爱心、热心、细心、耐心和操心，努力去了解孩子们的家庭情况。对待来自各种家庭的孩子，我们要针对不同的教育对象合理施教。父母都非常疼爱孩子，并且希望孩子们健康成长。但是由于有些年轻父母，草率结婚导致家庭责任感不强，有的个别单亲父母，还把对方视为仇人，把孩子作为相互要挟的筹码。也有的父母把孩子作为一种负担，互相推脱教育抚养的责任，由于单亲家庭的不良环境对孩子成长产生许多消极影响，导致有的孩子不能健康成长。因此，对于单亲家庭孩子的教育，必须引起我们的高度重视，尽可能的给单亲家庭孩子创造一个良好的教育环境。二、单亲家庭幼儿的常见类型（一）狂躁暴力型我带过的班有个孩子叫浩浩，有一天，浩浩请旁边的小朋友帮他折叠手工，但是本来答应好的事情，那个小朋友反悔了。结果，浩浩拿着剪刀，要剪自己的小手指，甚至还要用剪刀去剪那个说话不算数的小朋友。幸亏我及时发现，制止了这件可怕的事情。为了能进一步了解孩子，晚上我与他的家长进行了细谈。得知浩浩的爸爸是一个早期发达的私营业主，浩浩的妈妈在浩浩两岁多时就离开了这个家，浩浩一直跟着爸爸，爸爸平时除了满足他的一切要求外，根本谈不上什么教育。俗话说“家长是孩子的镜子”，“家长是孩子的第一任老师”，试想，这样的家庭会给孩子造成怎样的影响呢？带有明显自虐、暴力倾向的孩子，行为发生的主要原因就是长期在这种衣食无忧、暴力环境之中，受到了耳濡目染的教育，缺乏母（父）爱的结果。稍有不顺心，提出的条件稍有不从，就使小性子，再加上生活的环境人员复杂，家长对孩子的教育，特别是心理健康的问题没有引起重视，在平时的生活中家长也不注意自己的言行举止，抬手就打、张口就骂，长此以往，极容易使孩子的性格向暴力方向发展，致使青少年刑事犯罪的几率大大提高，也就是说具有暴力倾向的孩子的犯罪率要高于一般孩子。这种情况其实也不一定那么可怕，只要家长、教师早发现、早关注、早影响，孩子还是很容易会从暴力的路上走回来的。就像浩浩，我们及时与其爸爸联系，婉转地提醒他应该注意自己的言行，告诉他良好的环境将会给孩子带来哪些好的、正面的影响，以及孩子生活在单亲家庭中的危害……他爸爸听后很是感动，决心要调整自己的言行，作为教师，我们也给了浩浩更多的关注和爱，浩浩在不知不觉中变了。（二）封闭忧郁型思琪，是我们班最喜欢玩娃娃家游戏的孩子，每天只玩娃娃家，任凭老师如何劝说，她就是不去玩别的游戏。玩不着她也抢个娃娃坐在旁边，边抱着娃娃边说：“宝宝不哭，爸爸不要我们了，我们照样能活！”反来复去总离不了这句话。我们后来了解到，格格的父母长期两地分居，婚姻生活不稳定，再加上二人均是知识分子，避免了大吵大闹的情况，离婚后妈妈常说一些“不要我们……”之类伤心的话。这种无助的感觉传递给孩子，让孩子变得自卑、内向、胡思乱想，久而久之，孩子也变得忧郁了。从格格的例子中，我们不难看出，父母离婚后家长的言行对孩子的影响是多大呀！家长烦闷忧郁，孩子懂事不敢发泄，于是把一切的苦闷藏在心里，不对任何人讲，怕人笑、怕人欺，久而久之性格变得孤僻，不与人交流，只能躲在自己的世界里保护着自己。遇到这类的孩子，也应先同家长取得联系，了解家庭中的具体情况，与家长先交流，让他们知道自己的言行对孩子产生了哪些影响。同时教师也要不厌其烦地与孩子交流，与他（她）玩耍聊天，打开他的话匣子，让你成为他倾诉的对象，这样他也就会慢慢走出封闭忧郁的“怪圈”。（三）冷漠无情型月江，父母离婚后随爷爷住。一天，在大家谈“我爱我家”时，楠楠说：“我没有爸爸，没有妈妈，我只有爷爷奶奶……”他面无表情，说完后就坐下了。日常的活动中也不见他提及父母，老师问他时他也无言以对，常是一副漠不关心、冷漠的表情。这类孩子的情况是比较可怕的。长期以来缺少父爱母爱，对父母的意识淡薄，更别提关心了，极容易造成“情感匮乏症”。如果不闻不问任其发展，那么后果不堪设想。成长过程中这样的孩子往往会缺乏责任感，对周围的事情不放在心上，不管学业、友情……对于这样的孩子，我们应该多与家长沟通，提醒家长要多关注他们的需求、愿望、想法，注意责任意识的培养。作为教师，应该关注他们的点滴进步和特殊需要，给予更多的关爱，适时地布置一些任务让他们去完成，给他们充分的信任。相信在大家的共同努力下，我们是可以帮助他们走出心理阴影的。三、单亲幼儿心理问题的常见表现（一）缺乏创造性活动的能力这类孩子对幼儿园的各项活动一般都态度冷淡，漠不关心游戏时，总是找不到自己的角色.觉得融入不到集体活动，多数时间是安静地坐着。由于家庭的解体，父母为再婚考虑，有把孩子当成包袱甩来甩去的状况，孩子不仅冷暖饥饱得不到关心，生活也没规律。孩子失去父母完整的关爱，每天都觉得在恐慌和茫然的等待中生活，长时间处于这种恐慌和茫然的心理状态下，孩子必然是精神麻木，反应迟钝，自己的内心世界逐渐开始封闭，（二）行为任性，易怒好哭这些孩子平时不愿和大家一起游戏。稍有不顺心就又踢又咬。看到谁的玩具好就不顾一切地抢到手在同伴中表现得自私、霸道。单亲儿童任性、霸道行为的产生同离异父母的异样心理有极大的关联。一些离异的父母由于自己感情受到创伤就把过去对丈夫或妻子的爱不适当地全部转移到孩子身上总担自孩子受到欺负和委屈，因而溺爱和过分放纵。（三）乖巧、旱熟这样的孩子小小的年纪学会了看人脸色行事。做游戏时他会主动帮助老师整理玩具。课时他首先坐好腰挺得直直的。如果发现老师高兴或批评哪个小朋友，又会表现出比谁都听话。由于照顾孩子的亲人经常变化，今天跟奶奶，明天跟伯伯，后天跟姑姑，为了讨大人的喜欢，幼小的年龄就学会了四面讨好，八面玲珑。对单亲儿童心理行为的调查分析说明，特殊的家庭环境造成了这部分儿童异常的心理行为一些专家认为，儿童单亲或双亲死亡，父母不和、离异父母中有犯罪行为或父母本人有生理缺陷的.都会对幼儿心理发展产生深远的影啊。国外一些研究也发现，5岁以前父母不和的儿童，长大后犯罪率基本上都比较高。这些都提醒我们注重对单亲儿童心理行为的研究，有针对性地搞好对这部分儿童的教育，不仅关系到他们的健康成长，也关系到社会的稳定和进步。四、解决单亲幼儿教育问题的方法（一）投入真挚的感情“动人心者，莫先乎情”教育就是一门温暖的学问，它就像温火熬汤，需要时间精心熬炖，香味才会逐渐弥漫每个角落对于单亲家庭的孩子，由于家长带给孩子的不仅是肉体上的痛苦，更是精神上的压抑和侮辱，在得不到温情，又面临暴力的情况下，或者是在家庭中受到吵闹打骂或不理不睬环境的影响，使人多幼儿性格内向、冷漠、攻击性强，往往带有痛苦、孤独、自卑、抑郁的情绪这时，教师就应该多一点感情的投入，主动接近他们，了解他们的心理，用亲切的话语和动作传达出对他们的深深关切与爱护这种爱就像润物的春雨、和煦的阳光，能熨平他们因父母离异与被父母抛弃所带来的心灵创伤。（二）进行角色的替补前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基认为：家庭风气既是进行家庭教育的前提条件，它木身也是一种有效的教育方式如果说孩子是一颗种子，那么家庭就是土壤，家庭心理氛围便是空气和水分然而，在单亲家庭中，幼儿不是缺乏父亲就是母亲，这就犹如缺乏了空气和水分，因此进入幼儿园后就需要教师给予他们补充氧气和液体，来维持他们正常的生命体征这时的孩子对父母都有强烈的依赖感，若父母双方有一方离去，他们就会惶恐不安，此时若教师能够及时替补这一角色，让他们的情感得到转移，这对他们形成良好的性格有不可或缺的作用。（三）鼓励融入团体单亲家庭的孩子常常因为父母的离弃表现出强烈的自卑感，进入幼儿园后，常常会因为别的父母接送其他小朋友而羡慕不己，从而更加恨自己父母，表现出对其他人的敌意尤其当其他小朋友嘲笑自己时，他们往往会因此与其他小朋友人打出于这时，作为一名教师，不能一味地认为是单亲家庭小孩性格的问题，光责备他们，而应该给予他们更多的理解和包容，尊重与爱护他们，并积极地鼓励他们与其他小朋友一起玩乐、做游戏，并不断地陪同他们、亲近他们，帮助他们树立良好的形象，使其融入集体中。（四）争取家庭的配合苏霍姆林斯基认为，对儿童的教育如同对人理石进行雕塑，造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭，学校，儿童所在的集体，儿童木人，书籍，偶然出现的因素幼儿园对幼儿的教育与性格培养起着主导作用，但仅靠学校单一的力量是有限的，还必须争取家庭的通力合作父母的离异对孩子已经造成了严重的心理创伤，但可以减少以后对幼儿的伤害例如，离异后的父母可以作为朋友一起关心爱护孩子，尽量不要让孩子与新组建家庭成员产生矛盾或对离异父母怨恨只有让家庭、学校形成一个立体全方位的教育网络力量，才可能解决单亲孩子深层次的问题。结语幼儿园是孩子在德、智、体、美方面全面发展的起点，幼儿教育是素质教育的基础，因此幼儿时期是孩子性格养成的关键时期对于单亲家庭的孩子来说，和蔼可亲的教师就是他们心中的阳光，能够驱散因为家庭残缺带给他们的孤独与痛苦；教师的爱心就是滋润他们成长的伟人力量，能够让他们享受到家庭中没有的温暖与关爱因此，作为一名幼儿园教师，我们应该用自己的关心与爱护汇