四年级语文第8册第五单元集体备课

四年级语文第8册第五单元集体备课一、单元备课（一）教材分析本组有四篇课文。其中《触摸春天》《生命生命》是精读课文；《永生的眼睛》《花的勇气》是略读课文。此外，还有综合性训练《语文园地五》。本组以“生命”为专题，选编的4篇中外文学作品从不同角度反映了对生命的思考，书写了对人生的感悟。《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。《永生的眼睛》启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才有意义。《生命生命》教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。《花的勇气》激励我们：在人生道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。本组课文通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。由于学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，教师在教学本组内容时，要注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。（二）教学目标1、引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。2、学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。3、要注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。（三）课时安排教学本组可用10—13课时：17、触摸春天------------2课时18、永生的眼睛--------2课时19、生命生命--------2课时20、花的勇气-----------1课时语文园地五---------------5—6课时二、课时备课17、触摸春天（一）教学提示1、教学前，可安排一次“假如我是一位盲人”的体验性活动，切身感受盲人生活的不便和困难。2、要指导学生从整体把握课文的内容。整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。3、教学时要重视朗读的指导，让学生在朗读中感悟语言，在朗读中体会情感，在朗读中深化感受：要引导学生边读边在头脑中浮现画面，边想象小女孩的所思所想。（二）教学目标1．指导学生会认7个生字，会写9个生字，理解字义；正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3．指导学生理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4．指导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。[重点难点]1．教学重点：引导学生深入体会文中一些含义深刻的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。2．教学难点：引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。[课时安排]2课时[教学过程]第一课时学习目标：1、指导学生会认7个生字，会写9个生字，理解字义；正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2、初读课文，说说课文主要写了一件什么事。学习要求1、自学生字词，读准字音，认清字形，能正确读写。2、说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象，鼓励学生把自己最初的感知表达出来。一、情境导入，揭示课题1．激情入境：播放春天景色的影音片段感受情境，板书“春天”，让同学们用词汇或语句形容、表达自己心中的春天。2．引言导入：我们眼中的春天是这样美好，充满生机！可惜双目失明的盲人看不到这一切，他们虽然不能用眼睛去观察春天，但是心中同样也有一个美好的春天，因为他们是在用自己的心灵触摸春天。（揭示课题：触摸春天）二、检查预习，整体感知1．出示课前布置的预习要求，检查课前预习情况。课前预习要求：朗读课文，读准字音，读通课文。查字典理解生字词以及不懂的词语。思考：课文主要写了一件什么事？你有什么不懂的问题？作上标记。（1）检查生字词语情况。认读生字词语：小径、流畅、磕绊、瞬间、弧线、飞翔、权利、缤纷，清香袅袅。对读得不准的字词加以纠正指导并巩固。（2）交流查字典理解的词语：流连、浓郁、悄然、灵性、概念等。（3）小组合作读课文，相互纠正，把课文读准读通。2．整体感知课文内容。（1）课文主要写了一件什么事？全班交流，把握课文大意。（2）用较快的速度再次默读课文，整理并提出自己不懂的问题。小组内交流自己的读书感受，相互质疑解难。（3）全班交流，教师帮助梳理疑难。教师：通过预习，大家自学了生字词语，了解了课文的主要内容。文中有许多含义深刻的词句需要我们去细细体会和品味，下节课我们围绕这些重点语句深入品读课文。三、识记书写生字词语1．用自己的方法识记生字，相互交流。教师对易混淆和易错的地方进行提示。2．分析生字的书写结构和书写要点。教师对难写的字加以指导，如“瞬”“磕”。3．书写生字词语。四、布置作业1．认读生字词语。朗读课文，思考自己提出的问题。2．搜集海伦·凯勒的故事。五、板书设计17触摸春天预习要求：生字词语朗读课文，读准字音，读懂课文。查字典理解生字词以及不懂的词语。思考：课文主要写了一件什么事？第二课学习目标1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。2、指导学生理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。3、指导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。学习要求1、细读课文之后，再回到整体，体会作者的思想感情，再次讨论：安静是一个怎样的孩子？2、引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。3、学完本课后可安排一次拓展性学习活动，搜集热爱生命的感人故事为口语交际与习作做好准备。一、精读课文，品味词句1．教师：上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容，交流了各自的感悟。这篇课文有许多词句含义很深，下面请大家再读课文，边读边思考：看看读到哪儿你的心里怦然一动，产生了某种感受？画出这样的语句，可以在旁边画一个“！”作标记，并用一个或几个词写下你的感受。画出有关语句后，在内心里想一想你为什么会有这种感受？2．学生自主读书。3．组内交流。把你心中的感动之处读给小组内的小伙伴听，谈一谈自己的理解。4．全班交流。读一读自己有感受的语句，然后说一说自己的感悟和体会。（根据学生的发言，相机出示语句，帮助理解。）5．易理解的句子让学生相互交流启发，教师相机重点指导难点句子的理解，并渗透理解重点句子的方法的指导。（1）“这个小女孩，整天在花香中流连。”“流连”是什么意思？“整天流连”说明触摸春天的时间长。（2）“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”读一读，看看安静用什么来触摸春天？（板书：用手用鼻）再读一读句子，你从中体会到了什么？（她的触觉很敏锐，对这些花很熟悉。）（3）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”读读句子，“我”看到了一个什么奇迹？哪个词也充分表示这是一个奇迹？（竟然）“竟然”是表示什么意思呢？（指意料之外。）这在安静的生命历程中也是一个奇迹，你从哪里体会到的呢？（脸上充满了惊讶。）她惊讶什么？（全新的体验，全新的经历。）（4）“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线。”“张望”是什么意思？请一位同学表演一下。安静是盲童，她看得见吗？她是用什么来张望的呢？（板书：用心）请大家用心地来把这篇课文读一读。看到这样感人的一幕，此时此刻，你想对安静说些什么呢？作者也被这感人的情景感动了，她又想到了什么呢？（5）出示课文最后一个自然段。“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”读了这句话，你又明白了什么呢？6．小结体会理解含义深刻的句子的方法。教师：文中这些含义深刻的句子，刚才我们是通过什么方法来进行理解体会的呢？学生根据刚才的学习过程，谈自己理解的方法，教师帮助归纳：抓重点词语、联系上下文、联系生活、品读体会、想象、搜集资料等等。二、补充材料，深化理解1．（播放收集的有关热爱生命的影音资料。）盲女孩安静是在用心灵触摸春天，她或许看见了我们所不能看到的事物。许多像安静一样的残疾人，都在用心去触摸春天，热爱着生命、热爱着生活，努力创造着自己的缤纷世界！2005年央视春节晚会上，一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众；海伦·凯勒──一个幽闭在盲聋哑世界里的人，凭着对生活、生命的无比热爱和顽强意志，以惊人的毅力面对困境，从哈佛大学毕业，用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构为残疾人造福，用爱心去拥抱世界，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像；史蒂芬·霍金，一个坐着轮椅、挑战命运的勇士，他的身体无力地蜷缩在轮椅里，思想却在宇宙的最深处飞扬，穿越时间与空间，追寻宇宙的尽头，探索黑洞的隐秘──被称为“当今爱因斯坦”的思想家、物理学家……你从中受到什么启发或有些什么感悟？2．学生谈谈自己的所思所悟（提炼并板书）。有感情地齐读课文中心句：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”三、感情朗读，升华情感，积累语言1．随音乐有感情地朗读课文。2．尝试背诵喜欢的段落。四、阅读链接请同学们快速默读“阅读链接”。这段文字选自海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》。五、布置作业1．课下阅读《假如给我三天光明》或《海伦·凯勒自传》。写一写读后感。2．以小组为单位搜集“热爱生命”的资料，办一期墙报。六、板书设计17触摸春天神奇的灵性谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界热爱生活，热爱生命18、永生的眼睛[教学目标]1．指导学生认识6个生字。2．指导学生有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。3．指导学生读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。4．指导学生学习作者抓住人物语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。[教学提示]这篇略读课文用了大量篇幅来描写人物的语言，教学时要提示学生抓住人物的语言进行体会，特别是父亲的两段话给人以深刻的启迪，要将人物的语言和他们的实际行动联系起来进行体会理解，放手让学生运用学过的阅读方法，通过抓住关键的词语句子，联系上下文、联系生活进行体会。例如，捐赠母亲的角膜时，爸爸“不假思索”的答应和“平静”的话语，以及“愉快地”表示自己死后要捐赠所有完好的器官，“我”先由“惊讶”“痛苦难忍”到“遵从”到“激动”“骄傲”；温迪的“热泪盈眶”“紧紧拥抱”“骄傲”等等，在理解的基础上读出真情实感，读好人物的语言，准确地表达出人物的心声。[重点难点]1．教学重点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。2．教学难点：引导学生理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课1．引言导入：《触摸春天》一课中，盲女孩安静用双手去触摸春天，用心灵去感受生命的美好，她对生命的热爱令我们感动，如果她能重见光明，拥有一双明亮的眼睛，该多好啊！今天，我们将再学习一篇感人至深的文章——《永生的眼睛》。（板书课题：永生的眼睛）2．读课文阅读提示，把握阅读内容和要求。二、检查预习，整体感知1．认读要求认识的生字词语，交流查字典理解不懂词语的情况。2．组内合作朗读课文，将课文读正确、流利。3．概括回答阅读提示中的问题：琳达一家为了让盲人重见光明，他们是怎样做的？三、品读课文，交流感悟1．还有什么地方也令你深深地感动呢？请同学们快速默读课文最后两个自然段。2．重点研读：（1）文中几处用到“骄傲”这个词？说一说谁为谁感到骄傲？为什么？（2）出示句子：在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！①“这一刻”是哪一刻？②那么，琳达的父亲留下的是什么？③你能读出其中的骄傲吗？联系上