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授课：郏静娜第一单元自然奇观（感受大自然的“奇”：壮观、壮丽、奇异、奇丽）1．理解课文所描写的景观的特点，读中感悟作者的生动描写，体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情。2．方法：边读边抓住语句想象的阅读方法；边读边提问深入理解的方法；查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。通过梳理文章顺序把握文意的方法。3．以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律：抓特点，有顺序，写具体。如：《观潮》中潮来之时抓住形与声的渐进与动态变化，体会壮观的景象。4．体会关键词语所描绘的景象；如，“横卧”“横贯”等，体会引号的不同作用。如：《雅鲁藏布大峡谷》中“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉。（表示特定称谓）；《鸟的天堂》中课文五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？（四次加引号是引用别人的话，表示特定的称谓，是夸张的形容）5.观察与积累。积累文中写得具体形象的句子，进行抄写或听写；将文章中的语言转化为自己的语言转述课文；不同构词形式词语；联系围绕一个意思写一段话，培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。课题：《观潮》教学目标：知识与能力：1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3.能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。4.能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。过程与方法：1.能边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。2.能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。3.教法学法：以读为主，读中想象，读中悟情。情感、态度与价值观：1.了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。2.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。教学重难点：重点：引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。难点：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。教学过程：第1课时学习目标：知识与能力：1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。2.能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。3.能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。过程与方法：1.能边读书边想象画面，了解钱塘江大潮的奇丽景象。2.能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。情感、态度与价值观：1.了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。一次备课二次备课一、谈话引入1．同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。2．看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？3．理解奇观观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要多多听取别人的建议。我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，课文就写了一次钱塘江大潮的过程。我有一个问题，我想问你们为什么要在八月十八日观潮？（学习第一段）边默读边思考：作者在这一段里交代了什么？主要描写了什么？二、检查预习情况1．检查预习情况。（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点，并组词。（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点并组词（4）读准多音字：闷（mèn）雷薄（bó）雾涨（zhǎng）起颤（chàn）动风号（háo）浪吼（hǒu）②理解下列词语的意思：横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地③指名读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。④同桌互读，评定等级。2．默读课文，用自己的话介绍钱江潮。3．理清文脉。（1）按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。（2）同桌交流。（3）说说各段的段意。三、理清叙述顺序1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）2．再读课文，提出不懂的问题。四．书写指导说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。潮来前观潮潮来时（时间顺序）潮过后第2课时学习目标：知识与能力：1.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。2.能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。3.理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。4.能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。过程与方法：1.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。2.能边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。3.能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。情感、态度与价值观：1．感受大自然的壮观，激发热爱祖国大好山河的思想感情。2．了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，能把自己的阅读感受与他人交流。一次备课二次备课一、引入谈话上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。三、引导学生理解课文内容。1．师生交流，品读。在这个环节，要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。1．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行圈画。3．小组合作学习。（1）交流感受，品读佳句。（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。4．反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。a.大潮从远处出现，人们看到了什么？这是把什么比作什么？为什么这样比？b.“横贯”是什么意思？（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）a.“形成一道白色城墙”是什么景象？这样比，说明了什么？b.“千军万马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声……”是怎样的景象？这里把什么比作什么？这样比，表现出什么？c.大潮由远及近，从声音、形状上的发展是怎样的？（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势。（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。5．刚听到大潮的声音时人们是什么心情？刚看到大潮的样子时，人们是什么心情？大潮越来越近时，人们闻其声、见其形后心情又怎样？6．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：理解“风号浪吼”、“涨”等词的意义。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）7．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。四、思路引导，背诵壮观1．出示思路提示句子2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到——五、创设情境，运用语句1．积累词汇今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。2．运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。3．师生共同评价六、总结1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？2．（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）3．根据具体情况进行小结潮来前笼罩薄雾风平浪静远声如闷雷远处白线观潮潮来时天下奇观近白浪翻滚山崩地裂潮去时漫天卷地风号浪吼教学反思：本课教学，读得时间多，方式多，通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”学生不仅读懂得了课文，而且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。课题：《雅鲁藏布大峡谷》教学目标：知识与能力：1．认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2．边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。过程与方法：1．边读边想象，体会课文描写的壮丽景观。2．通过自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。情感、态度与价值观：在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。教学重、难点：重点：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。难点：学习作者表现事物特点的写法。教学过程：第1课时一次备课二次备课一、激发兴趣、导入师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！谁来说一说。1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？2．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。（板书：2雅鲁藏布大峡谷）二、初读课文，感知内容1．自由读文，读准字音“秘鲁”读ｂìｌǔ，不读ｍìｌǔ，应提醒学生注意。2．指名读，思考：雅鲁藏布大峡谷为什么被称为“世界第一壮丽景观”呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？3．整体感知（1）分组议议阅读要求。（2）在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。4．交流汇报为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？作者是用什么方法来说明的？（相机引导学生体会“不容置疑”的含义。）5．交流自读疑难师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？教师相机引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。三、自主学习，精读感悟1．师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲：1）读一读，把你最喜