四年级音乐上册第四课《快乐的课间》(四课时)

四年级音乐上册第四课《快乐的课间》（四课时）教学目标1、能让学生能够用欢快的情绪演唱歌曲《哦，十分钟》，能有感情的演唱《大家来唱》。2、通过聆听、分析钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》，初步感受、理解变奏的曲式结构以及变奏的创作手法。3、借助图形，短片加强学生对音乐的记忆能力，并能听辨出节奏，速度，力度等音乐要素的变化，区分音乐形象。教学重难点1、能够使学生用欢快的情绪演唱歌曲《哦，十分钟》2、《哦，十分钟》的后半拍起唱和休止符的唱法3、了解《乒乓变奏曲》的变奏次数以及了解其所运用的变奏手法。4、从听觉上建立“旋转”旋律的概念，并了解其构成的音乐要素。教学准备多媒体、钢琴、录音机、磁带。教学过程：（4）课时设计意图（生成设计）第一课时教学内容：歌曲《哦，十分钟》教学目标：1.使学生能够用欢快的情绪演唱歌曲《哦，十分钟》2.在学习歌曲的过程中，能够使学生产生愉悦的心情并乐于学习教学重点：能够使学生用欢快的情绪演唱歌曲《哦，十分钟》教学难点：后半拍起唱、休止符教学过程：一、导入1.师出示“十分钟”，提问：“十分钟”让你们想到什么？2.交谈：师：同学们，刚才你们在课间都玩些什么呢？生：跳皮筋、老鹰捉小鸡……二、新课教学师：看来这短短的“十分钟”很受同学们青睐！你想不想用更加欢快的歌声来表达自己欢快喜悦的心情？那我们就一起来学习歌曲《哦，十分钟》（一）聆听歌曲提问：1.请你说一说这首歌曲带给你怎样的情绪？（欢快活泼）2.你认为我们能把歌曲分段吗？（先不公布答案）【设计意图：通过聆听歌曲，培养学生正确聆听音乐的习惯，让学生分析出音乐要素。】（二）曲谱视唱与模唱【设计意图：歌曲的旋律与节奏都比较简单，通过视唱和模唱旋律，提高学生的识谱能力。】1.用课件出示两小节乐谱5534|501）请同学唱曲谱5534|50师：谁能视唱出这两小节旋律？2）听老师唱第一段旋律，找出5534|50共出现了几次？师：请同学们在歌曲中找出这两小节的旋律出现了几次？（四次）2.接唱游戏师：我们来做一个谱子接唱的游戏，同学们唱5534|50，其它的旋律部分老师来唱。【设计意图：通过接唱游戏，使学生熟悉A段旋律，为视唱做好铺垫。】3.谁能来唱老师的部分，就跟老师一起来唱。4.老师弹奏音乐指导学生用“啦”来模唱学习B段旋律1）提出学生模唱中的难点：043|22）让学生说说怎么把这个休止符唱好（加入乐器、拍手、跺脚等）3）按学生的方法解决难点【设计意图：发挥学生的主体地位，老师的主导作用；培养学生独立思考的能力。】5.用视唱和模唱相结合的方法熟悉完整的歌曲旋律。（二）歌曲填词1．唱一唱、比一比：师：在掌握旋律的基础上，我们来进行填词比赛，看看哪组唱的又准确又好？比比哪组的耳朵最灵，能够发现对方的问题。女生A段，男生B段。1）教师伴奏，学生视谱演唱歌曲。2）师生共同找出问题及时纠正【设计意图：让学生参与评价，提高学生的音乐鉴别能力，集中注意力。】2.引导学生给歌曲分段师：前面老师问过同学们一个问题：能不能给歌曲分段？现在我们已经学会唱这首歌了，那你是怎么理解这首歌曲的呢？（提示：我们用什么样的声音来表现歌曲的情绪呢？）（A段轻快、跳跃，B段抒情）（三）随伴奏有感情的表现歌曲三、歌曲拓展——为歌曲伴奏师：这么欢快的十分钟，只有歌声好像不能完全表现我们高兴地情绪，那我们还有什么方法让它更加快乐。1.加入乐器：提供碰铃、沙锤等乐器，为歌曲伴奏碰铃：Ｘ－｜Ｘ－响板：０Ｘ｜０Ｘ沙锤：０ＸＸＸ｜０ＸＸＸ2.快乐的十分钟：把学生分成三组，一组唱歌，一组玩自己的游戏（提供橡皮经等）、一组玩打击乐器伴奏【设计意图：让这首歌成为学生真正快乐的十分钟，展现孩子天真活泼的面。】四、小结师：同学们，现在属于你们的快乐的真正可见十分钟来到了，下面让欢快的旋律伴着你们去享受你们愉快的十分钟吧！——播放歌曲《哦，十分钟》第二课时教学内容：欣赏钢琴独奏《乒乓变奏曲》教学目标：1.能够背唱音乐主题，并知道主题在音乐中出现了几次。2.通过听、唱、演、创等音乐学习活动中，锻炼听觉记忆、判断、分辨等各项能力，提高音乐鉴赏等能力，提升音乐的综合素养。3.通过聆听、分析钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》，初步感受、理解变奏的曲式结构以及变奏的创作手法。教学重点：了解《乒乓变奏曲》的变奏次数以及了解其所运用的变奏手法。教学难点：初步感受、理解变奏的曲式结构以及变奏的创作手法。教学准备：钢琴、多媒体设备、课件、图谱等教学过程：一、导入——眼力大比拼（出示旋律）1.比较旋律异同点师：谁能找出一下旋律中的异同点？（课件展示问题）2.找音师：在刚才的旋律中都出现了哪几个音？比比谁又快又准！（最好能出现相应的音高）生：mi、do、re、sol二、学唱音乐主题（音乐图谱）师：旋律是由：mi、do、re、sol（唱）这几个音组成的，那同学们觉得自己能不能完整地把旋律唱出来呢？（出示提示）1.教师慢弹，生随琴轻声跟唱2.师弹奏，生聆听，思考师：请同学们仔细看图形谱，注意听老师的琴声，思考：我们应当用怎样的声音来演唱旋律？3.生用有弹性、跳跃的声音演唱4.教师提速弹奏，学生跟唱5.学生尝试背谱演唱6.揭题师：如果我想用这段富有跳跃感的旋律去表现一种球类运动，同学们认为适合哪种球类运动呢？并说说你的理由。（乒乓球——每一个音都非常有弹性、灵巧、有跳跃感）7.课件出示：“乒乓”二字三、聆听全曲师：接下来，咱们就去听听作曲家是如何表现“乒乓”这项运动的。1.第一次聆听并思考：（课件出示问题）1）乐曲由什么乐器演奏的？（钢琴）2）演奏形式是什么？（钢琴独奏）3）音乐的情绪是怎样的？（音乐的情绪欢快、活泼、越来越热烈、有点激动的……）2.第二次聆听并思考：前面我们所唱的旋律出现了几次？请用手指来表示次数。师：同学们觉得这段乐曲和我们前面所唱的旋律有什么联系吗？生：不断重复……师：那我们给它取个什么题目呢？……那我们就先给它取名：乒乓重复曲吧。同学们来听听：前面我们所唱的旋律出现了几次？请用手指来表示次数。3.第三次聆听，师生一起数主题音乐（板书）四、分段鉴赏、突破难点1.聆听变奏四1）教师播放《乒乓变奏曲》的音乐片段——变奏4，学生着重听，判断是否是音乐的重复。2）问题预设及解决：A第一次，学生没能判断出来，教师引导学生：课件出示变奏4的乐谱，学生看谱找一找音乐的主题。B第二次，学生还不能判断，教师用个别重音（强调主题音乐）演唱变奏4的主旋律；学生边看谱边判断，并将个别重音的字体颜色改成红色（强调），学生再看再听，进行判断。学生通过观察乐谱，发现主题音乐旋律出现的音区——高音区。教师讲解变奏创作手法——高音区加花，即主要音之间加入了过渡音3）再一次播放变奏4，使学生认识变奏4就是主题音乐的重复，但有变化。4）学生根据音乐旋律起伏，理解乒乓球运动给人们带来的喜悦的情感，并合着音乐用手部动作表现变奏4，表现打乒乓球的高兴心情。2.过渡语：音乐到此并没有结束，我们接下去听听下一段音乐，判断它和刚才的音乐有没有相类似的地方。3.聆听变奏51）教师播放《乒乓变奏曲》的音乐片段——变奏5，学生带着问题听音乐2）看乐谱，师生共同分析主旋律的音区移到低音区。3）学生设计动作，合着音乐律动，边动边思考作曲家运用了哪种创作手法。（低音区加花）4.过渡语：刚才我们听了后半部分的音乐，知道了音乐主题的变化在哪里。那么，前半部分的音乐是主题音乐的简单重复吗？或者说它们是不是也有变化呢？5.变奏11）教师分别弹奏主题和变奏1，学生聆听分析：加入了伴奏。2）出示歌谱，总结另一个创作手法：加入伴奏6.变奏2课件出示变奏2的乐谱，学生观察乐谱，分析出主题旋律移到了低音区。总结出创作的另一个手法：音区移低。7.变奏3课件出示变奏3的乐谱，学生观察乐谱。教师介绍旋律隐伏，学生了解到：为主题隐藏在相同音高的旋律中的创作手法，叫做“旋律隐伏”总结变奏3的创作手法：音区移高的旋律隐伏教师演奏，学生体会音区移高后，旋律隐伏的丰富的音响效果。8.总结变奏的变化手法课件出示：变奏手法变奏1加入伴奏变奏2音区移低变奏3音区移高、旋律隐伏变奏4高音区加花变奏5低音区加花五、了解变奏曲式变奏曲是由主题和一系列变化重复的乐段组合而成的乐曲；变奏一次源出拉丁语，原意是变化，即主题的演变。学生明确每次变奏的名称——变奏1、变奏2、变奏3、变奏4、变奏5六、巩固与检测1.完整聆听学生用手指表示变奏数字2.打乱顺序，聆听辨别音乐片段七、创作变奏1.总结作曲家使用的变奏方式——以变化音区为主2.变化的其它角度教师提示学生除了音高以外，音乐还有许多的要素。如：力度、速度、歌词、伴奏、节拍、节奏、演唱形式等等可作变化。学生了解、开阔思路。3.学生分组创作、小组内合作完成4.学生分小组展示，教师引导学生进行评价八、知识拓展——聆听《小小球儿闪银光》教师介绍：这首好听的《乒乓变奏曲》是根据歌曲《小小球儿闪银光》创作而成的。让我们一起来听一听。（课件展示）第三课时教学内容：《大家来唱》教学目标1、能与他人一起，有表情地演唱《大家来唱》，知道这是一首意大利民歌。2、能正确完成配节奏的创作练习。教学重难点用三拍子指挥图式有表情演唱歌曲二声部合唱教具准备录音机、电子琴、多媒体教学过程一、课前基础训练1.唱好琶音2/41324|3546|576i|i675|6453|4231||2.唱好歌曲中二个声部每小节的第一个音3/43--|2--|i--|6--|5--|5--|i--|7--|3--||1--|7--|3--|4--|2--|3--|6--|5--|1--||二、学唱歌曲《大家来唱》1．知识导人：上节课我们学会了二拍子的拍号、强弱规律及其指挥图式。歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面一首歌是几拍子？你听！2．聆听范唱，教师边范唱边划三拍子的图示3．这首歌就是3/4拍。再听一遍。模仿我的动作，一起跟音乐做三拍子指挥动作。小组比一比，谁学得最快。4．再听，跟师划旋律线，感受歌曲旋律。5.再听，做口形模唱。6.唱歌词，找出不会唱或唱不好的地方，师教唱。7.师生共同处理歌曲：注意观察书上提示的音乐记号。8.有感情的演唱歌曲。9.师生接唱歌曲旋律，分别接唱4句。10.生独立演唱歌曲旋律，唱好、唱准。11.生跟琴学唱歌曲的低声部旋律。12.生分2组尝试高低声部的合成。①先唱好二个声部每句的第一个音，即：3--|1--|1--|1--|3--|6--|②一句一句合成，唱好一句巩固一句要求：集中注意，轻声唱，自己唱一个声部，耳朵听到另一声部，使自己的声音融合在集体声音中间。做好一句及时表扬。让学生体会到二声部声音和谐带来的悦耳快感。13.全班分小组合作表演：唱歌、律动、打击乐伴奏等。14.要求学生把快乐的课间画出来。15.小结：这首歌曲表达了孩子们快乐课间生活，你们知道是哪个国家的民歌吗？（意大利威尼斯）三、2/4与3/4对比及三幅图配节奏。1、教师在参与时可以做2/4、3/4拍的指挥图式。2、学生通过音乐实践活动感受2/4与3/4拍后，完成书上配节奏。骑马：用马蹄印的深浅表示其强弱。图谱也可以用强弱的连续黑白圆圈表示。荡秋千：用三拍子节奏与图谱。时钟：用二拍子。第四课时教学内容：1、作品《旋转木马》，《陀螺》欣赏2、旋转音乐的复习回顾3、作曲家比才介绍教学目标：1、借助图形，短片加强学生对音乐的记忆能力，并能听辨出节奏，速度，力度等音乐要素的变化，区分音乐形象。2、通过欣赏乐曲，寻找“旋转”旋律的共性。3、引发学生对生活，对音乐的关注。教学重难点：从听觉上建立“旋转”旋律的概念，并了解其构成的音乐要素。教学过程：导入：师：今天老师准备了一段音乐作为见面礼送给你们，聆听音乐，说说这段音乐的情绪是怎样的？表现了一个怎样的场面？欣赏《旋转木马》A生：紧张，欢快，热闹的场面师：为什么给你欢乐的感觉？生：音乐速度很快出示谱2：师：作曲家使用了一连串十六分音符来表现音乐的快速跑动。快速，愉快的感觉下，孩子们会在干什么呢？生：游戏师：看看老师用什么方式给这段音乐配上了律动？师律动表演生：拍手，跺脚出示谱1：师：请看大屏幕，刚才老师正是使用了这条节奏给旋