5、中彩那天教学目标1、认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。3、体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。重点难点体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵;难点是对“道德难题”这一意思的理解。教学用具媒体资源:动画《中彩那天》。教学时间2课时学习过程第一课时一、激趣导入。板书:《中彩那天》1.假如你中彩了,会是什么样?(兴奋不已;高兴地跳起来;大专用欢呼;逢人便讲;想想今后怎么办?……)2.看到题目,你会产生哪些疑问?(谁中彩了?中彩那天的情景怎样?中彩人高兴的程度如何?中彩那天有什么事发生?……)过度:带着你们心中的疑问,听范读课文,看看哪些问题书中做了回答。二、听动画课件范读课文。三、自学生字,理解词义:1.读准字音:“拮”应读“jie”,不要读成“j0”。“湛”应读“zhan”,不要读成“shan”。“崭”应读“zhan”,不要读成“zan”。“馈”应读“kui”,不要读成“gui”。“兴奋”应读“xingfen”,不要读成“xingfen”。“诲”应读“hui”,不要读成“hui”。2.识记字形:“牌”左右结构,右边第六笔是“丿”,不是“丨”。“德”左右结构,右下角“心”字上面的一横不要去掉。“赠”左右结构,右下角是“日”不是“目”。“解”左右结构,右下角是个“牛”字。“号”上下结构,下边是“丂”不要多加一点。3.难确定的部首:“厂”:部首“厂”“牌”:部首“片”“或”:部首“戈”“与”:部首“一”“题”:部首“页”“票”:部首“西”、“示”“存”:部首“子”。4.理解词语:维持:使继续存在下去;保持。生计:维持生活的办法;生活。拮据:生活困难,缺少钱。安慰:使心情安适。诚实:言行跟内心思想一致,不虚假。信用:能够履行跟人约定的事情而取得的信任。精湛:精深。器重:本文指老板对父亲很看重,很重视。梦寐以求:睡梦中都想看,形容迫切地希望看。崭新:极新。馈赠:赠送。闷闷不乐:心情不舒畅。迷惑:辨不清是非,摸不着头脑。痕迹:残存的迹象。教诲:教训,教导。以上四个教学步骤,也可同时用动画《中彩那天》的字词部分内容辅助教学。四、自由读文,把不理解的句子画下来。五、作业:生字、词、读课文。第二课时一、初读课文,感知内容。1.默读课文。思考:(1)读了这篇文章你有什么感受?(2)课文内容是围绕哪句话来写的?2.在班上谈读文后的体会。(父亲是个大好人,不贪财,不图利,诚实、守信……)(课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。)3.请同学们围绕课文第一自然段最后一句话(中心句)提问。(为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富?)(谁做到了诚实、守信?在什么情况下做到了诚实、守信?他是怎样做的?)二、细读课文,理解重点(或理解词句)1.默读课文,把不理解的词、句做上记号。2.针对文章中的重点词句提问,最后归纳如下:(1)为什么中奖后,父亲开着车,他的神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦?(2)母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。“父亲面临的道德难题,指的是什么?(3)可以看出,那个字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。”说明了什么?(4)为什么我激动地说:“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”(5)为什么库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了,父亲却显得特别高兴?(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?3.小组学习针对上述问题学习讨论,如除上述问题外,还有不懂的地方,也可提出来,组员共同学习、交流。每题可选代表在班上交流。4.班上汇报、交流。(1)为什么中奖后,父亲开着车,他的神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦?(因为家里生活困难,父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩,恰恰是一辆奔驰牌汽车,而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张,并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了,父亲拥有这辆车,不但能实现自己往日的夙愿,而且能使家里的经济状况大为改观,但是这样一来,后半生将会受到良心上的遗责,精神上的折磨。如果把车给库伯先生,自己今后的生活依旧贫困,美好的愿望很有可能成为泡影,但“我”的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。到底选择哪条路呢?此时的“父亲”心里复杂矛盾极了。)(2)母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”父亲面临的道德难题,指的是什么?(是昧着良心把本应属于同事的奖品车留给自己?还是讲诚信,把“梦寐以求”的奔驰车让同事开走?这是一个“道德难题”。要活得诚实、有信用,就得把车交给已经忘了在彩票存根上做记号的同事,如果自己把车留下,就是虚为的表现,就有愧于同事和自己的良心。)(3)“可以看出,那K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。”说明了什么?(说明父亲非常想把得到的奖品——奔驰汽车据为己有,好实现自己多年来的愿望,扭转家庭贫困的处境。)(4)为什么我激动地说:“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”(这句话的意思是:库伯家有钱,他不会在乎这辆车的。而我们家穷,这辆车对我们家来说是多么重要呀!即使爸爸留学生下这辆车也是有理由的,也是理所应当的。)(5)为什么库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了,父亲却显得特别高兴?(在得与失面前,父亲经过复杂的思想斗争,终于做老实人、办老实事、诚实、守信的思想占了上峰。当父亲看着奔驰汽车被开起时,心里如释重负,因此显得特别高兴。)(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?(父亲打电话请同事来取车,正说明了父亲诚实,守信用,这种品质是难能可贵的,是用多少金钱都买不到的,所以说那是我家最富有的时刻。)三、综合阅读,总结全文:1.朗读全文,思考:(1)通过课文的学习,你对妈妈说的:“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。”这句话有什么体会?(2)本文的结构安排有什么特点?(3)我们是采用什么方法进行学习的?2.班内交流。(1)交流体会。(诚实、有信用,这是做人最起码的道德品质,但往往在大是大非面前,在公与私,利与弊,名誉与金钱面前很难做到。然而,“活得诚实、有信用”就是说的、做的跟内心想的要一致,克服再大的困难,再大的痛苦也要兑现对别人的承诺。这样做了以后,别人就会相信你,信赖你,愿与你交朋友,愿与你一起共事。与此同时,你不但无愧于心,而且心中充满了快乐与幸福,而这种精神上的富有、充实,就是一大笔用金钱换不来的财富。)(2)本文的结构安排上有什么特点?(本文使用的是总分总结构。)(3)我们是采用什么方法进行学习的?(①从整体到部分,再回到整体;②提出问题,小组合作学习,解决问题。)从4个角度提出问题:A.针对课题提问;B.针对课文的中心句提问;C.抓信课文的重点句提问;D.针对文章的写作特点提问。板书设计6、万年牢教学目标1、认识8个生字。2、了解课文内容,体会做人要认真,讲究认真,讲究实在的道理。3、学习作者叙述清楚,有条理的表达方式。4、学习独立阅读课文、培养自学能力。重点难点想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在,联系生活实际和同学交流读后的体会。教学时间1课时教学过程一、读一读课文前面的提示语,了解阅读的要求,明确学习本文的目的要求。二、独立阅读课文,培养独立阅读能力。让学生根据阅读提示,默读课文,边读边动笔做记号,画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?并在书上做简单的批注,读后根据自己的批注进行交流。三、在读通课文的基础上,让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象?对父亲的言行作出评价。四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。从字里行间,从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的,引导学生对文中的关键词句进行深入体会,而不是脱离文本的空洞地谈。着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚。1、“早晨起来,父亲去市场上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料,对买来的材料又经过严格的挑选……“……有一点儿……”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。2、对于制作工艺更是一丝不苟,闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀,“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。3、父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计,每月有工钱,由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经,不到一年就辞去了这份工作,反映了父亲凭着良心做买卖,不做亏心买卖的商业道德。五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会。1、联系上下文说说它的意思。2、说说三处“万年牢”中间的相互联系。(1)我的糖葫芦糖蘸的均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。这里的“万年牢”是指父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好,体现在蘸的糖均匀,还不怕冷、热、潮。这样的产品靠的是实在和诚信,必定会成为经久不衰的产品,因此称它为“万年牢”。(2)公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。这句话中的“万年牢”是指好的产品会受到顾客信赖,赢得众多的回头客,生意会越来越兴旺。(3)父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人。从产品、生意的万年牢引申到做人的道德准则上来。一个具有诚实可靠品质的人也是万年牢。这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。六、讨论父亲受雇于老板这件事。老板的这种生意经好不好?他这样做会带来什么结果?联系生活实际发表各自的看法,以提高认识能力。七、拓展阅读,加深对课文的理解。读一篇与本文内容相关的文章。7尊严教学目标1、认识6个生字,会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。2、有感情地朗读课文,复述课文。3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。重点难点体会什么是尊严,学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质。教学准备1、动画课件《尊严》;2、收集有关做人方面的人生格言,了解哈默的生平。教学时间2课时学习过程第一课时一、导入:同学们,古人有饿死不吃嗟来之食的名言,讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人,他的行为和做法,会给我们许多新的启示。二、学生自读、听读课文:1、自学生字新词。2、播放动画课件《尊严》的课文范读部分。3、质疑问难。4、想一想,课文主要讲了一件什么事?三、初步感知课文内容1、检查生字新词的认读和理解。这一环节可利用课件《尊严》字词部分辅助教学2、师生共同解决疑难问题。3、指名分节朗读课文。4、指名概括课文的主要内容。(短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了食物,赢得了做人的尊严。)五、课堂作业1、抄写生字新词。2、概括地写出课文的主要内容。第二课时一、深入朗读,品味词句。1、要求学生边读书,边画出:描写小伙子神态的句子:这个年轻人的目光顿时灰暗了。描写小伙子动作的句子:他的喉结上下动了动,年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。描写小伙子语言的句子:先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物……2、引导学生结合上下文理解这些句子,从内容上体会思想。3、从描述中看,这个年轻人是怎样的人?他是怎样想的?二、点播,揭示中心1、讨论:年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢?2、齐读课文最后一个自然段。提问:这个年轻人是谁?是什么使他从一无所有,到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢?引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。三、结合自身实际,谈感受鼓励学生从小就要有自尊心,无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。四、指导学生带感情朗读课文1、自由读。2、指名读。3、分角色读。五、布置作业根据教学的实际需要,可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想,然后交流。8将心比心教材简析这是一篇略读课文。课