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2012-2013年度第二学期四年级语文下册121爱因斯坦和小女孩教材分析:课文主要写著名科学家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘学习穿戴和整理的事，反映了他热爱科学事业和谦逊的美德，同时也表现了小姑娘的率真、可爱。设计理念:语文教学重在“悟”字。在读书中悟，在对话中悟，在讨论交流时悟，在悉心思考时悟。既要感悟语言文字本身，又要感悟实实在在的文本，既要感悟其内在的思想情感，又要感悟文本的价值追求。因此在教学本课时，抓住“爱因斯坦是不是最伟大的人”这一研究主题，引导学生走进文本，与人物对话，在思辨中感悟人物品质，确立正确的价值观。教学要求:1.学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面……—面……、“只好”造句。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解人物语言、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。4.凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。教学重点、难点：1.理解人物语言、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。2.体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。教学时间：3课时第一课时教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面……—面……、“只好”造句。3.凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。教学重点:凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。教学过程:教学设计设计与修改说明一、设疑激趣，引入新课1.了解爱因斯坦。设问：爱因斯坦是谁?学生交流资料。2012-2013年度第二学期四年级语文下册2教学设计设计与修改说明2.揭示课题。今天我们就要学习一篇有关爱因斯坦的课文。(板书课题：爱因斯坦与小女孩)3.设疑。齐读课题后提问：看了课题，你有什么疑问吗？生提问。二、初读课文，理清思路1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？2.检查自读情况：谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小评委。（指名分节朗读课文，相机正音再读）3.读了课文，你知道了什么？大家可自由发表观点。（指名交流课文大意）4.他们之间有过几次交往？（三次）请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。交流：一遇（1—3）二遇（4—5）三遇（6）三、再读课文，感悟欣赏1.请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信你一定会有新的发现的。（学生自由朗读）指名交流教师相机评议课文是按什么顺序写的。（时间的先后顺序）（学生自找、自读、自练，准备交流）2.咱们来交流一下读后的体会（指名交流谈体会，相机出示有关句子）读到这，你想对老人说些什么？又想对小女孩说句什么话？3.同桌准备分角色选读其中一次相遇。四、小结爱因斯坦到底是不是最伟大的人呢？这个问题我们放在下节课讨论。五、布置作业，巩固练习。1.熟读课文。2.完成《钢笔习字册》2012-2013年度第二学期四年级语文下册3第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解人物语言、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。3.凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。教学重点:1.理解人物语言、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。2.凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。教学过程:教学设计设计与修改说明一、复习提问1.板书课题。齐读课题。说说你对爱因斯坦的了解。2.一个世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢？（三次相遇，长期相处，成了好朋友）二、精读训练（一）快速通读全文，用“——”画出描写他们三次相遇的句子。根据学生的交流，出示相关句子（二）精读第一次相遇部分1.指名朗读第一段。（1）用“——”画出写爱因斯坦外貌的句子。（2）用“～～”画出写爱因斯坦动作的句子。A“一边……一边……”表示一个动作跟另一个动作同时进行，说说你从中体会到了什么。B、齐读。（3）提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”？读课文，用“因为……所以……”说说原因。（4）学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。2.引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。2012-2013年度第二学期四年级语文下册4教学设计设计与修改说明3.分角色朗读这一段。（由三名同学分别读爱因斯坦、小女孩、父亲的话）（三）精读第二次相遇部分1.过渡：小女孩第一天遇到爱因斯坦，第二天他们又遇上了。这次相遇的情景是怎样的呢？2.找出课文中有两个“仍是”的句子。3.找出这一段中爱因斯坦和小姑娘的对话，同桌分角色读一读。说说从这一段对话里读懂了什么？4.分角色读第二段。5.引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。（四）精读第三次相遇部分1.默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点？2.从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐？3.分角色读第三段4.引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。三、布置作业：有感情地朗读课文。第三课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解人物语言、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。3.凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。教学重点:1.理解人物语言、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。2.凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。教学过程:2012-2013年度第二学期四年级语文下册5教学设计设计与修改说明一、学习第四段１.听本段课文录音。２.讨论主要写了什么？（概括写两个人的交往）３.为什么小女孩的母亲会好奇地问？引导学生读出“好奇”，爱因斯坦的回答让人想到了什么？（抓住“什么也帮不了她”“只好”等词句，进行进一步体会爱因斯坦的谦逊。）４.指导用“只好”造句。二、总结全文，升华情感让学生读出文中感受最深的语句，畅谈心中的爱因斯坦。三、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。四、作业1.朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。2.想一想：爱因斯坦是不是“最伟大的人”？为什么？3.在小女孩与爱因斯坦的对话中，她用的都是“你”，可她母亲称爱因斯坦为“您”，这是不是小女孩对爱因斯坦不尊敬呢？板书设计：21爱因斯坦与小女孩潜心科学研究天真可爱不拘生活小节有礼貌谦虚好学教学后记：2012-2013年度第二学期四年级语文下册622宋庆龄故居的樟树教材分析:《宋庆龄故居的樟树》是一篇以物喻人的叙事性文章。文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处。既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。设计理念:教学时应能引导学生抓住关键词句领悟文章内涵，挖掘文章情感，一方面通过阅读感受揣摩文本语言文字的无穷魅力，积极为学生建构与文本，与作者对话的时空；一方面借助课外资料体会品味宋庆龄崇高的人格风范和高贵的精神品质教学要求:1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字。理解生字组成的词语。3.会用“崇敬、稠密”造句。4.学会给课文分段，并说出段落大意。5.理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。教学重点:领会樟树的象征意义教学难点：理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义课前准备：搜集资料，了解宋庆龄的生平。图片、投影教学时间：3课时第一课时教学目标:1.掌握本课的生字词。2.学会用重点突破的方法为课文分段教学重点:学会用重点突破的方法为课文分段教学过程:教学设计设计与修改说明一、揭示课题1.出示图片，学生交流宋庆龄生平。2.板书课题：22宋庆龄故居的樟树2012-2013年度第二学期四年级语文下册7教学设计设计与修改说明3.解题。（1）理解词语：故居、樟树。（2）讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？（3）质疑：看到这个题目，你想知道什么？二、范读课文，初步感知课文内容1.教师范读课文。读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。2.说说你对课问的哪个地方印象最深。三、自读课文1.出示自读课文。（1）轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。（2）借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。（2）通读每个自然段。（3）在不理解的词句下面打上“？”。2.学生按要求自学课文。教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。3.检查自读情况。（1）抽读词语卡片。（2）指名分自然段读课文。师生共同纠正字音。（3）交流学会的词语。（4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。四、指导分段1.自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。2.由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。3.第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？4.小结“重点突破”的分段方法。五、作业1.读生字表中的字。2.分段朗读课文。2012-2013年度第二学期四年级语文下册8第二课时教学目标：1.通过细读课文，了解樟树的特点。2.通过对樟树品质的了解，联系宋庆龄的生平，说说宋庆龄喜欢它们的原因，试着探究樟树的象征意义。教学重点:探究樟树的象征意义教学过程:教学设计设计与修改说明一、复习检查1.抽读词语卡片二、细读课文１.细读第一段（第１～３自然段）（１）自由读课文。思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么？段与段是怎样连起来的？２.细读第二段（第４～５自然段）（１）学习第４自然段。①出示课文插图一的投影片，引导观察樟树的样子。要求按顺序仔细观察，抓住特点说一段话。②默读第４自然段，找出最能概括樟树特点的一个词。相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思。（板书：蓬蓬勃勃）③再读课文，画出具体表卅现樟树蓬蓬勃勃的词语。（枝干：粗壮、伸向四面八方、伸得远远的④指导朗读。表现樟树特点的词语要读重音。⑤指导背诵。（２）学习第５自然段。①默读课文，用“—”画出写别的树木的句子，用“～～～”画出写樟树的句子。②学习第１～３句。③学习第４～８句。a.自由读课文。b.理解“可贵、仍然、拇指、高贵”等词。c.理解句子。2012-2013年度第二学期四年级语文下册9教学设计设计与修改说明“本身”这个词说明了什么？“永久保持”说明什么？读读课文，说说从哪儿可以看出樟树能“永久保持”香气。（相机板书：永久保持拒虫香气）④引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。⑤指导朗读。⑥指导背诵。３.细读第三段（第６自然段）。（１）指名朗读课文.（２）理解有关词语。（崇敬、瞻仰）（３）说说人们为什么总爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念。（因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气；而且更因为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧，人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，总爱在樟树下留影纪念）三、作业１.朗读课文２.背诵课文。第三课时教学目标：1.通过对樟树品质的了解，联系宋庆龄的生平，说说宋庆龄喜欢它们的原因，试着探究樟树的象征意义。2.背诵课文。教学重点:探究樟树的象征意义教学过程:教学设计设计与修改说明一、复习检查有感情地朗读课文。二、背诵课文1.复习文章的脉络。2.指导背诵。2012-2013年度第二学期四年级语文下册10教学设计设计与修改说明3.检查背诵。4.比赛背诵。三、作业完成补充习题。板书设计：教学后记：2012-2013年度第二学期四年级语文下册1123黄河的主人教材分析:《黄河的主人》是苏教版小学语文第八册的一篇课文。它是一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文。这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭